2023七年級(jí)英語上冊(cè) Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat說課稿 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語上冊(cè)Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat說課稿（新版）外研版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Doesiteatmeat？”為題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際語言操作，提高英語運(yùn)用能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景模擬、小組合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程緊扣課本內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升英語聽說能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，發(fā)展批判性思維，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)英語上冊(cè)Module5之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物相關(guān)的詞匯和描述，對(duì)動(dòng)物的一些基本特征有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物世界尤其感興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，例如通過圖片、視頻等直觀材料輔助理解；部分學(xué)生則更喜歡通過聽覺和口頭練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于動(dòng)物名稱和描述的詞匯量較大，學(xué)生可能會(huì)在記憶和運(yùn)用這些詞匯時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于動(dòng)物飲食習(xí)慣的描述可能會(huì)涉及不同的食物類別和語法結(jié)構(gòu)，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成挑戰(zhàn)。在口語交流中，學(xué)生可能會(huì)在準(zhǔn)確性和流利性方面感到困難，特別是在描述動(dòng)物特征和飲食習(xí)慣時(shí)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備

-軟件資源：英語教學(xué)軟件、動(dòng)物圖片庫、在線詞典

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：動(dòng)物習(xí)性視頻、英語聽力材料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（動(dòng)物模型或圖片）、角色扮演道具、互動(dòng)式電子白板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些動(dòng)物的特征。

-學(xué)生分享描述，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-提問：“Doyouknowwheretheseanimalslive?Whatdotheyeat?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的生活習(xí)性和飲食習(xí)慣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放關(guān)于動(dòng)物園的英語視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物園的基本情況。

-學(xué)生觀看視頻，教師提問視頻內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的理解。

-教師呈現(xiàn)新詞匯和短語，如“meat”,“vegetables”,“fruit”,“grass”等，通過圖片和例句幫助學(xué)生記憶。

-學(xué)生跟隨教師朗讀新詞匯，并進(jìn)行拼寫練習(xí)。

-教師講解句子結(jié)構(gòu)：“Doesiteatmeat?”，示范如何提問動(dòng)物的食物習(xí)性。

-學(xué)生練習(xí)提問和回答，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一種動(dòng)物，用英語描述其飲食習(xí)慣。

-學(xué)生展示，其他小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

-角色扮演：學(xué)生扮演動(dòng)物園導(dǎo)游，向游客介紹動(dòng)物的飲食習(xí)慣。

-教師播放動(dòng)物飲食習(xí)慣的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物飲食習(xí)慣的英語表達(dá)。

-學(xué)生回顧新詞匯和句型，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句子。

-家庭作業(yè)：收集家里寵物的照片和飲食習(xí)慣，用英語寫一篇簡短介紹。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯

-meat：肉

-vegetables：蔬菜

-fruit：水果

-grass：草

-herbivore：食草動(dòng)物

-carnivore：肉食動(dòng)物

-omnivore：雜食動(dòng)物

-habitat：棲息地

-diet：飲食

2.句型

-Doesiteatmeat?

-Iteatsmeat.

-Itdoesn'teatmeat.

-Iteatsvegetables.

-Iteatsfruit.

-Iteatsgrass.

-Itisaherbivore.

-Itisacarnivore.

-Itisanomnivore.

3.動(dòng)物分類

-食草動(dòng)物：主要以植物為食，如牛、羊、鹿等。

-肉食動(dòng)物：主要以肉類為食，如獅子、老虎、狼等。

-雜食動(dòng)物：既吃植物也吃肉類，如熊、狐貍等。

4.動(dòng)物飲食習(xí)慣描述

-使用“eat”及其否定形式“doesn'teat”描述動(dòng)物的食物習(xí)性。

-使用“vegetables”,“fruit”,“grass”,“meat”等詞匯描述動(dòng)物的食物種類。

-使用“herbivore”,“carnivore”,“omnivore”等詞匯描述動(dòng)物的食性。

5.動(dòng)物棲息地

-描述動(dòng)物的生活環(huán)境，如森林、草原、海洋、沙漠等。

-使用“habitat”一詞表示動(dòng)物的棲息地。

6.動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，了解人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物棲息地的影響。

-討論如何保護(hù)動(dòng)物和它們的棲息地。

7.語法

-疑問句的構(gòu)成：使用“Does”+動(dòng)詞原形+主語結(jié)構(gòu)構(gòu)成疑問句。

-否定句的構(gòu)成：在肯定句前加上“not”構(gòu)成否定句。

8.聽力理解

-通過聽力材料，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物飲食習(xí)慣描述的聽力理解能力。

-練習(xí)聽懂并回答關(guān)于動(dòng)物飲食習(xí)慣的問題。

9.口語表達(dá)

-練習(xí)用英語描述動(dòng)物的飲食習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。

-通過角色扮演等活動(dòng)，模擬真實(shí)場景，提高口語交際能力。

10.寫作能力

-通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生用英語描述動(dòng)物飲食習(xí)慣的寫作能力。

-練習(xí)撰寫關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文，提高寫作水平。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我用了動(dòng)物圖片，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是我想下次可以嘗試更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的圖片，比如校園里的動(dòng)物或者家養(yǎng)寵物，這樣可能更能引起他們的共鳴。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的描述詞匯掌握得不是很好，所以我打算在導(dǎo)入時(shí)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上來展示他們知道的動(dòng)物，這樣不僅能提高他們的參與度，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充他們的詞匯量。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生的詞匯量不夠，導(dǎo)致對(duì)話不夠流暢。我打算在課前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，讓學(xué)生提前熟悉，這樣可以確保他們?cè)诮巧缪輹r(shí)能夠更加自信地使用英語。同時(shí)，我也想嘗試使用一些游戲化的教學(xué)方法，比如動(dòng)物角色卡游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣可能會(huì)更有效。

課堂小結(jié)部分，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，但我感覺這樣的方式可能不夠生動(dòng)。我打算嘗試制作一些思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在課后通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)，還能提高他們的總結(jié)能力。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的速度較慢，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)內(nèi)容的理解不夠。我計(jì)劃在布置作業(yè)前先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保他們理解了作業(yè)的要求，然后再獨(dú)立完成。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法。同時(shí)，我也希望能在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物分類：食草動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物

-動(dòng)物飲食習(xí)慣描述：eatmeat,eatvegetables,eatfruit,eatgrass

-動(dòng)物棲息地：habitat

-動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-meat

-vegetables

-fruit

-grass

-herbivore

-carnivore

-omnivore

-habitat

-diet

③本文重點(diǎn)句型：