5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》以統(tǒng)編版2019年版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)為依據(jù)，緊密?chē)@工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值展開(kāi)。通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工匠精神，培養(yǎng)其精益求精、追求卓越的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，注重文本解讀與生活實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受工匠精神的魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)工匠精神的思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從多角度分析工匠精神的時(shí)代價(jià)值。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望。然而，由于初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的層次性。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解有限，對(duì)工匠精神的內(nèi)涵理解不夠深入。部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，難以把握作者的情感和主旨。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在寫(xiě)作方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和結(jié)構(gòu)組織能力尚需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力、文化自信和民族自豪感有待培養(yǎng)。部分學(xué)生可能缺乏精益求精、追求卓越的品質(zhì)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.對(duì)工匠精神的理解和傳承：學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力不足，可能難以深入理解工匠精神的內(nèi)涵。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生的審美鑒賞能力有限，難以感受到工匠精神的魅力。

3.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和結(jié)構(gòu)組織能力不足，可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)工匠精神的思考。

4.思辨能力：學(xué)生的思辨能力有待提高，難以從多角度分析工匠精神的時(shí)代價(jià)值。

因此，針對(duì)高一學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019年版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與工匠精神相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，用于板書(shū)和展示關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備必要的書(shū)寫(xiě)材料。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于工匠精神的文章——《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為什么是工匠精神？它在我們生活中有哪些體現(xiàn)？

（學(xué)生）：……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）：很好，同學(xué)們對(duì)工匠精神有自己的理解。今天，我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，更深入地了解工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

二、自主閱讀，感知文章

（教師）：接下來(lái)，請(qǐng)大家自主閱讀課文，注意把握文章的主旨大意，并找出你認(rèn)為最重要的段落。

（學(xué)生）：……（學(xué)生自主閱讀）

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們分享你們找到的重要段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么認(rèn)為這些段落重要。

（學(xué)生）：……（學(xué)生分享并說(shuō)明）

（教師）：很好，同學(xué)們找出了文章中的關(guān)鍵段落。接下來(lái)，我們將圍繞這些段落進(jìn)行深入探究。

三、探究課文主旨

1.文章開(kāi)頭段落

（教師）：首先，我們來(lái)探究文章的開(kāi)頭段落。請(qǐng)同學(xué)們找出開(kāi)頭段落，并分析作者在這一段中想要表達(dá)的思想。

（學(xué)生）：……（學(xué)生找出開(kāi)頭段落并分析）

（教師）：作者在開(kāi)頭段落中，通過(guò)描述一位工匠的工作場(chǎng)景，引出了工匠精神的主題。這一段的作用是點(diǎn)明文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.文章第二段

（教師）：接下來(lái)，我們來(lái)分析文章的第二段。請(qǐng)同學(xué)們找出這一段，并分析作者在段落中是如何闡述工匠精神的。

（學(xué)生）：……（學(xué)生找出第二段并分析）

（教師）：在這一段中，作者從多個(gè)角度闡述了工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新等。這些內(nèi)容為我們理解工匠精神提供了重要的理論依據(jù)。

3.文章第三段

（教師）：現(xiàn)在，我們來(lái)探究文章的第三段。請(qǐng)同學(xué)們找出這一段，并分析作者在這一段中想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

（學(xué)生）：……（學(xué)生找出第三段并分析）

（教師）：作者在這一段中，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和傳統(tǒng)手工藝制作，強(qiáng)調(diào)了工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。這一段為我們揭示了工匠精神的時(shí)代價(jià)值。

四、課堂討論

（教師）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)文章的主旨有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，讓我們進(jìn)行課堂討論，共同探討以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？

2.我們應(yīng)該如何在日常生活中踐行工匠精神？

3.作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的工匠精神？

（學(xué)生）：……（學(xué)生積極參與討論）

五、總結(jié)提升

（教師）：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。工匠精神是一種追求卓越、精益求精的精神，它要求我們?cè)谏詈凸ぷ髦凶龅骄礃I(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新。希望同學(xué)們能夠?qū)⒐そ尘袢谌氲阶约旱膶W(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己。

（學(xué)生）：……（學(xué)生表示認(rèn)同）

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于工匠精神的感悟文章。

2.課后收集與工匠精神相關(guān)的資料，為下一節(jié)課的課堂展示做準(zhǔn)備。

（教師）：今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們將繼續(xù)探討工匠精神這一主題。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：介紹中國(guó)古代工匠精神的起源和發(fā)展，如魯班、王羲之等歷史人物的事跡，以及中國(guó)古代工藝品的制作過(guò)程。

-現(xiàn)代工匠精神的體現(xiàn)：搜集現(xiàn)代各行各業(yè)中工匠精神的案例，如航天員、高鐵工程師、傳統(tǒng)手工藝人等，展示他們?cè)诠ぷ髦械木礃I(yè)精神和創(chuàng)新成果。

-國(guó)內(nèi)外工匠精神的教育實(shí)踐：了解國(guó)內(nèi)外學(xué)校和企業(yè)如何開(kāi)展工匠精神的教育和實(shí)踐活動(dòng)，如德國(guó)的雙元制教育、日本的終身學(xué)習(xí)理念等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《大國(guó)工匠》、《匠人精神》等書(shū)籍，深入了解工匠精神的內(nèi)涵和意義。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看《大國(guó)工匠》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)案例感受工匠精神的魅力。

-參觀(guān)博物館和展覽：組織學(xué)生參觀(guān)博物館和展覽，如古代工藝博物館、現(xiàn)代科技展覽等，實(shí)地感受工匠精神的傳承和發(fā)展。

-開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的實(shí)踐活動(dòng)，如手工制作、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等，親身體驗(yàn)工匠精神在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-采訪(fǎng)身邊的工匠：引導(dǎo)學(xué)生采訪(fǎng)身邊的工匠，了解他們的工作經(jīng)歷和心得體會(huì)，感受工匠精神的真實(shí)魅力。

-組織主題班會(huì)：以“工匠精神”為主題，組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得，交流體會(huì)。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以工匠精神為主題的文章、繪畫(huà)、攝影等作品，表達(dá)對(duì)工匠精神的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神的定義和內(nèi)涵

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性

-工匠精神的具體體現(xiàn)和案例

②重點(diǎn)詞：

-工匠：指具有高超技藝和敬業(yè)精神的手工藝人

-精神：指內(nèi)在的道德品質(zhì)和思想態(tài)度

-雕琢：指精心打磨、精益求精的過(guò)程

③重點(diǎn)句：

-“工匠精神是一種追求卓越、精益求精的精神?！?/p>

-“在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神顯得尤為重要?！?/p>

-“工匠精神的體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在技藝上，更體現(xiàn)在對(duì)工作的熱愛(ài)和執(zhí)著上?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神的歷史淵源和發(fā)展

-中國(guó)古代工匠精神的代表人物和作品

-現(xiàn)代工匠精神的傳承和創(chuàng)新

②重點(diǎn)詞：

-歷史淵源：指工匠精神產(chǎn)生和發(fā)展的歷史背景

-代表人物：指在歷史上具有代表性的工匠

-傳承：指工匠精神的延續(xù)和發(fā)展

③重點(diǎn)句：

-“工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)千年而不衰。”

-“魯班、王羲之等古代工匠，他們的作品至今仍被視為經(jīng)典?！?/p>

-“在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神得到了新的傳承和發(fā)展?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響

-工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的意義

-工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-應(yīng)用領(lǐng)域：指工匠精神在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用

-個(gè)人成長(zhǎng)：指工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

-社會(huì)進(jìn)步：指工匠精神對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

③重點(diǎn)句：

-“工匠精神在航天、高鐵、制造業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用?！?/p>

-“工匠精神是個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力?！?/p>

-“工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相輔相成，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！卑?、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們通過(guò)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇課文，一起探討了工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我對(duì)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性感到滿(mǎn)意。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)了他們對(duì)工匠精神的思考和感悟。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享觀(guān)點(diǎn)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)工匠精神的理解還不夠深入。在分析文章時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于工匠精神的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確，這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，需要更加細(xì)致和深入地講解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試通過(guò)更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

再次，我在課堂管理上還有待提高。在課堂討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極，導(dǎo)致其他學(xué)生難以有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要不斷調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我在教學(xué)資源的使用上也有些許不足。雖然我準(zhǔn)備了多媒體