《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材分析《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課是人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于基礎(chǔ)算術(shù)運算的教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生運用8和9的加、減法進(jìn)行實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生通過操作和觀察，感知8和9的數(shù)值特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生符號意識，通過使用加、減法符號，理解算術(shù)運算的表示方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生將算術(shù)運算應(yīng)用于實際問題中，提升邏輯思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了1-7的加、減法，對基本的算術(shù)運算有一定的理解。他們能夠進(jìn)行簡單的數(shù)字組合和分離，但可能還未熟練掌握8和9的加、減法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和實際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展階段，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來理解和掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好動手操作，有的學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用8和9的加、減法時，可能會遇到以下困難：一是對數(shù)字8和9的加減法口算不夠熟練，二是將算術(shù)運算與實際問題結(jié)合時，缺乏邏輯推理能力。此外，部分學(xué)生可能在理解算術(shù)符號的意義和運算順序上存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的操作材料和實例，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和圖示，幫助學(xué)生理解8和9的加、減法概念。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“數(shù)字接龍”、“找朋友”等游戲，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相交流、討論，共同解決實際問題。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫演示加減法過程，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中的數(shù)字應(yīng)用，如計數(shù)物品、分蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用加、減法解決問題。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字的加、減法？你們還記得怎么用它們來解決簡單的問題嗎？”

-引出課題：引導(dǎo)學(xué)生觀察8和9的特點，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解8和9的加、減法規(guī)則，通過板書展示計算過程，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和借位的概念。

-舉例說明：通過具體例子，如8+2、9-3，展示如何進(jìn)行計算，并解釋計算思路。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試解決類似的問題，如8+4、9-2，并分享解題過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，如8+3、9-5等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生解題過程，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握計算方法。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一個稍復(fù)雜的加減法問題，如8+7、9-6，要求他們共同討論和計算。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的加、減法，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點和易錯點。

-通過提問學(xué)生，檢查他們對知識點的掌握程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括10道8和9的加減法題目，以及2道應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

教學(xué)過程詳細(xì)描述：

1.導(dǎo)入

-教師通過展示生活中的數(shù)字應(yīng)用場景，如超市購物、分糖果等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用加、減法解決問題。

-提問：“你們在生活中遇到過需要用加、減法解決的問題嗎？”

-回顧舊知：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字的加、減法？你們還記得怎么用它們來解決簡單的問題嗎？”

-引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是8和9的加、減法，讓我們一起來看看它們有什么特別之處?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：教師在黑板上寫下8和9的加、減法規(guī)則，詳細(xì)講解進(jìn)位和借位的計算方法。

-舉例說明：通過板書展示8+2=10、9-3=6的計算過程，解釋計算思路。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試解決類似的問題，如8+4、9-2，并分享解題過程。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：布置一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，如8+3、9-5等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生解題過程，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握計算方法。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一個稍復(fù)雜的加減法問題，如8+7、9-6，要求他們共同討論和計算。

4.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的加、減法，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點和易錯點。

-通過提問學(xué)生，檢查他們對知識點的掌握程度。

5.作業(yè)布置

-布置家庭作業(yè)，包括10道8和9的加減法題目，以及2道應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計算能力提升：

學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠熟練地進(jìn)行8和9的加、減法計算，包括簡單的口算和書面計算。他們能夠正確處理進(jìn)位和借位的情況，提高了計算速度和準(zhǔn)確性。

2.數(shù)感增強(qiáng)：

學(xué)生通過操作和觀察，對8和9的數(shù)值特點有了更深的理解。他們能夠識別和比較這些數(shù)字的大小，并在日常生活中應(yīng)用數(shù)感，如數(shù)數(shù)、比較物品數(shù)量等。

3.算術(shù)符號意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對加、減法符號有了清晰的認(rèn)識，能夠正確書寫和使用這些符號。他們能夠理解符號所代表的數(shù)學(xué)操作，并在解題過程中正確運用。

4.問題解決能力：

學(xué)生能夠?qū)?和9的加、減法應(yīng)用于實際問題中，如解決購物找零、分配物品等。他們能夠通過分析和推理，找到解決問題的方法，提高了邏輯思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)技能：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠提出問題、傾聽他人的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提高：

通過游戲和實際操作，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。成功解決數(shù)學(xué)問題后，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，他們更加積極地參與課堂活動。

7.生活應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如計算家庭開支、規(guī)劃購物清單等。這種實用性增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

8.長期記憶能力：

通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，學(xué)生對8和9的加、減法有了牢固的記憶。這種長期記憶能力有助于他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

9.學(xué)習(xí)策略的掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過觀察、操作和討論來學(xué)習(xí)新知識。這些學(xué)習(xí)策略將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加高效地學(xué)習(xí)。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

通過參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅持的品質(zhì)。他們學(xué)會了面對困難不放棄，通過努力克服困難，這些情感態(tài)度價值觀將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《8和9的加、減法的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)中，我覺得有幾個方面做得不錯，但也有不少地方可以進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我觀察到學(xué)生們在操作和討論的過程中，對于8和9的加減法有了很好的理解和掌握。尤其是通過游戲化的教學(xué)方式，他們不僅興趣盎然，而且參與度很高。這讓我反思到，我們的教學(xué)確實需要更多的趣味性，讓孩子們在玩樂中學(xué)到知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解進(jìn)位和借位的時候，部分學(xué)生顯得有些困惑。這說明我在這個環(huán)節(jié)的講解可能不夠清晰，或者是教學(xué)方法不夠適合這部分學(xué)生的接受能力。接下來，我打算在講解這部分內(nèi)容時，使用更加直觀的教具，比如計數(shù)棒或者小方塊，讓學(xué)生通過實際操作來理解進(jìn)位和借位的概念。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個別學(xué)生雖然參與了討論，但在獨立完成練習(xí)題時卻顯得有些吃力。這可能是由于他們在小組討論中沒有充分吸收同伴的思路，或者是他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格更適合獨立思考。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，為這些學(xué)生提供更多的個別輔導(dǎo)，同時鼓勵他們在小組討論中更加積極地發(fā)言，以便更好地吸收他人的觀點。

在教學(xué)反思中，我還注意到，盡管我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生還是不太敢在課堂上發(fā)言。這可能是因為他們對數(shù)學(xué)有一定的恐懼感，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，通過一些小型的游戲和競賽，逐步建立學(xué)生的自信心，讓他們在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。

此外，我在布置作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在完成應(yīng)用題時，對如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中感到困難。這提示我，在講解應(yīng)用題時，需要更加注重幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過具體的例子，讓他們理解數(shù)學(xué)的價值和實用性。

-在講解復(fù)雜概念時，使用更多直觀的教學(xué)工具，如實物模型或圖形，以幫助學(xué)生更好地理解。

-提供更多的個