Unit 2 Different families 第五課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Differentfamilies第五課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Differentfamilies第五課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單的單詞。在本單元前幾課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的英文表達(dá)，如“father”、“mother”、“sister”等。此外，他們還學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭成員。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新單詞和句子。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽力和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀和書寫來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員的英文表達(dá)可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要記憶和區(qū)分；二是句型結(jié)構(gòu)的變化，如從一般現(xiàn)在時(shí)到一般疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能需要時(shí)間適應(yīng)；三是詞匯量有限，學(xué)生在表達(dá)不同家庭成員時(shí)可能會(huì)感到詞匯不足。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.引入游戲教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味性的英語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示家庭成員圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解家庭成員的英文表達(dá)。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

3.設(shè)計(jì)打印教材，讓學(xué)生通過(guò)書寫和涂色等活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員英語(yǔ)表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)介紹自己的家庭嗎？”

展示一些關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，如單親家庭、多子女家庭等，讓學(xué)生初步感受家庭多樣性。

簡(jiǎn)短介紹家庭在英語(yǔ)中的表達(dá)方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英語(yǔ)表達(dá)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員的英文表達(dá)，包括單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。

過(guò)程：

講解家庭成員的英文單詞，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，并舉例說(shuō)明。

3.家庭成員英語(yǔ)表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員的英文表達(dá)。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家庭結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如“我的家庭有四口之家”、“我有一個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景和家庭成員的英文表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述自己的家庭，以及如何用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的家庭成員。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)家庭成員進(jìn)行討論，如“描述你的父親”或“詢問(wèn)你的朋友的家庭成員”。

小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)表達(dá)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員英語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括家庭成員的英文表達(dá)和對(duì)話示例。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員英語(yǔ)表達(dá)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員的英文單詞、單復(fù)數(shù)形式、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)家庭成員英語(yǔ)表達(dá)在交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，包括家庭成員的英文表達(dá)和描述。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

設(shè)計(jì)一份關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生回家后與家人一起完成。

收集問(wèn)卷結(jié)果，進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生展示自己的家庭英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論和課堂展示等活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如介紹家庭成員、詢問(wèn)家庭成員等。

3.文化理解能力：

4.合作與交流能力：

小組討論和課堂展示等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)，提高了交流與溝通的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源等途徑擴(kuò)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

6.創(chuàng)新思維：

在課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)并完成了一份關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問(wèn)題，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了家庭成員的英文表達(dá)，還了解了家庭的重要性和家庭成員之間的關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、珍惜親情的高尚情操。

8.綜合運(yùn)用能力：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了全面進(jìn)步。教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英文表達(dá)：father,mother,sister,brother,uncle,aunt,grandmother,grandfather

-家庭關(guān)系的表達(dá)：myfamily,myparents,mysister,mybrother

-家庭結(jié)構(gòu)描述：anuclearfamily,ablendedfamily,asingle-parentfamily

②重點(diǎn)詞匯：

-Family:家庭

-Father:父親

-Mother:母親

-Brother:兄弟

-Sister:姐妹

-Uncle:叔叔

-Aunt:阿姨

-Grandmother:外婆

-Grandfather:外公

③重點(diǎn)句型：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Myfamilyconsistsofmyparents,mysister,andme.

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Myfavoritefamilymemberismymotherbecausesheisverykindandcaring.

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①知識(shí)點(diǎn)邏輯：

-首先介紹家庭成員的基本詞匯，如father,mother,sister等。

-然后引入家庭關(guān)系的表達(dá)，如myfamily,myparents等。

-接著擴(kuò)展到不同家庭結(jié)構(gòu)，如nuclearfamily,blendedfamily,single-parentfamily等。

②詞匯邏輯：

-按照家庭成員關(guān)系的親密度，從父母、兄弟姐妹到遠(yuǎn)親，逐步介紹相關(guān)詞匯。

-同時(shí)，注意詞匯的復(fù)數(shù)形式，如sister的復(fù)數(shù)形式為sisters。

③句型邏輯：

-從簡(jiǎn)單的問(wèn)題句型開始，如詢問(wèn)家庭成員數(shù)量。

-逐步過(guò)渡到描述家庭結(jié)構(gòu)，然后是表達(dá)個(gè)人喜好。

-最后，通過(guò)復(fù)合句型，如Therearethreepeopleinmyfamily.和Myfamilyconsistsof...，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何完整地描述家庭情況。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如引入了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的家庭情景中學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谑煜さ沫h(huán)境中更容易理解和記憶新知識(shí)。不過(guò)，也有點(diǎn)挑戰(zhàn)，因?yàn)樾枰獪?zhǔn)備一些合適的情景材料，而且要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到情景中來(lái)。

然后是教學(xué)策略，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓孩子們有了更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從他們的參與度和回答問(wèn)題的情況來(lái)看，我覺得這些策略對(duì)提高他們的口語(yǔ)能力挺有幫助的。但是，我也注意到一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有完全參與到討論中，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有一些小插曲，比如學(xué)生之間的打鬧或者分心。我覺得在這方面我還可以做得更好，比如提前規(guī)劃好課堂流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間控制。

不過(guò)，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。比如，有