《6 發(fā)明動手做》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《6發(fā)明動手做》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《6發(fā)明動手做》為主題，旨在通過綜合實踐活動課程，激發(fā)五年級學生對科學發(fā)明的興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過引導學生參與實際操作，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學探索的熱情，提升觀察、分析、解決問題的能力；增強動手實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維；培養(yǎng)合作交流意識，提高團隊協(xié)作能力；樹立環(huán)保意識，認識到科技發(fā)明對環(huán)境保護的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的科學知識和簡單的動手實踐技能，如簡單的物理現(xiàn)象、化學變化等。他們對一些常見的科學原理有一定的了解，如重力、浮力、磁力等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新奇事物充滿好奇心，對科學發(fā)明尤其感興趣。他們具備一定的動手操作能力，能夠完成簡單的制作任務。學習風格上，部分學生偏好獨立操作，而另一部分學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在觀察、分析問題時可能缺乏深入思考，導致解決問題的方法單一。在動手實踐過程中，學生可能會遇到材料選擇、工具使用等方面的困難。此外，團隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題，影響整體效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用項目導向?qū)W習法，引導學生自主探究科學發(fā)明的過程。

2.通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

3.實施實驗活動，讓學生親自動手操作，加深對科學原理的理解。

4.利用多媒體教學，展示發(fā)明案例，拓寬學生視野。

5.設計互動游戲，提高學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起走進一個充滿創(chuàng)造力和智慧的世界——發(fā)明世界。你們知道嗎？很多我們今天習以為常的東西，其實都是通過人類的發(fā)明創(chuàng)造出來的。今天，我們就來學習一下《6發(fā)明動手做》這一課，看看我們身邊有哪些有趣的發(fā)明，以及這些發(fā)明背后的故事。

二、新課導入

（教師）：首先，請大家回顧一下我們之前學過的科學知識，比如重力、浮力、磁力等。這些知識在我們的發(fā)明創(chuàng)造中扮演著怎樣的角色呢？

（學生）：老師，我之前學過重力，它是物體受到地球吸引而產(chǎn)生的力，比如我們?nèi)映鋈サ那驎浠氐孛妗?/p>

（教師）：很好，重力是保持物體在地面上的一個重要力。那么，今天我們要學習的內(nèi)容是“發(fā)明動手做”，我們要通過動手實踐，來探索這些科學原理在發(fā)明創(chuàng)造中的應用。

三、探究發(fā)明原理

（教師）：接下來，我們一起探究一些有趣的發(fā)明原理。比如，我們知道輪子是古代的一種重要發(fā)明，它大大提高了運輸效率。那么，輪子是如何發(fā)明的呢？

（學生）：老師，輪子可能是由圓木演變而來的，它可以讓物體在平面上滾動，減少摩擦。

（教師）：很好，同學們的觀察力很強。輪子的發(fā)明利用了圓木的滾動原理，減少了摩擦力，使得物體能夠更容易地移動。接下來，我們再看看另一個發(fā)明——杠桿。

（學生）：杠桿是兩端固定，中間可以繞軸轉(zhuǎn)動的硬棒。它可以用來省力，比如撬棍。

（教師）：正確！杠桿的原理在于動力臂和阻力臂的長度比例。通過改變這個比例，我們可以實現(xiàn)省力或者增力的效果。

四、動手實踐

（教師）：現(xiàn)在，請大家拿出準備好的材料，我們一起來動手實踐一下。我們要做一個簡單的杠桿裝置，看看它是如何工作的。

（學生）：老師，我準備好了，我們要怎么開始呢？

（教師）：首先，我們需要選擇合適的材料，比如一根直木棍和幾個支點。然后，我們要確定動力臂和阻力臂的長度，并固定好支點。最后，我們可以嘗試用不同的力量來操作杠桿，觀察它的變化。

（學生）：明白了，老師。我們開始吧！

（教師）：在操作過程中，要注意觀察杠桿的變化，思考它是如何省力的。如果遇到困難，可以和旁邊的同學一起討論。

五、討論與分享

（教師）：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了杠桿的制作，請分享一下你們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)。

（學生1）：我發(fā)現(xiàn)，當我用力推動杠桿時，它的一端會抬起，另一端則會下降。

（學生2）：我注意到，當動力臂比阻力臂長時，我用的力比較小，杠桿抬起的效果更好。

（教師）：很好，同學們通過實踐發(fā)現(xiàn)了杠桿的省力原理。這個原理在生活中有很多應用，比如開瓶器、鉗子等。

六、拓展與思考

（教師）：接下來，我們思考一下，除了杠桿，還有哪些發(fā)明利用了類似的原理？我們可以舉一些例子。

（學生1）：我認為，滑輪也是一種利用力的原理來省力的發(fā)明，它可以改變力的方向。

（學生2）：還有齒輪，齒輪的發(fā)明使得機械運動更加高效。

（教師）：同學們說得非常對。這些發(fā)明都是人類智慧的結(jié)晶，它們改變了我們的生活。

七、總結(jié)與反思

（教師）：今天，我們通過學習《6發(fā)明動手做》，了解了發(fā)明背后的科學原理，并通過動手實踐加深了對這些原理的理解。希望大家在以后的學習中，能夠繼續(xù)關注發(fā)明創(chuàng)造，用自己的雙手去探索科學的奧秘。

（學生）：老師，我們學到了很多有趣的知識，也學會了如何通過實踐來解決問題。

（教師）：很高興看到大家有所收獲。希望大家在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，成為小小發(fā)明家。

八、課后作業(yè)

（教師）：今天的作業(yè)是，請大家回家后，思考一下我們今天學到的杠桿原理，并嘗試設計一個簡單的發(fā)明，比如一個能夠幫助家人做家務的工具。下節(jié)課，我們將分享彼此的設計。

（學生）：好的，老師，我們一定完成作業(yè)，期待下節(jié)課的分享。

九、教學評價

（教師）：在接下來的時間里，我會觀察同學們在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、動手能力、合作精神以及對知識的掌握程度。通過這些觀察，我將給出相應的評價，以幫助大家更好地學習。

（學生）：謝謝老師，我們會努力的。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.《發(fā)明的故事》：這本書以圖文并茂的形式，講述了人類歷史上的重要發(fā)明及其背后的故事，適合學生閱讀，能夠激發(fā)他們對科學發(fā)明的興趣。

2.《科學家的故事》：通過介紹著名科學家的生平和成就，讓學生了解科學家是如何通過不懈努力和創(chuàng)造性思維推動科技進步的。

3.《動手做科學》：這本書包含了多個動手實驗項目，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇進行嘗試，將理論知識與實際操作相結(jié)合。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，了解更多的發(fā)明創(chuàng)造案例，如互聯(lián)網(wǎng)、手機、汽車等，探討這些發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響。

2.鼓勵學生關注生活中的科學現(xiàn)象，如為什么水會結(jié)冰、為什么鳥兒會飛等，通過觀察和實驗，嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學原理。

3.學生可以嘗試自己設計簡單的發(fā)明，如制作一個自動清潔的裝置、一個節(jié)能的燈泡等，通過實踐提高自己的創(chuàng)新能力。

4.組織學生參與科學競賽或創(chuàng)新活動，如機器人比賽、科技創(chuàng)新大賽等，讓學生在競賽中鍛煉自己的動手能力和團隊協(xié)作精神。

5.學生可以參觀科技博物館或?qū)嶒炇?，親身體驗科學研究的氛圍，激發(fā)他們對科學探索的熱情。

三、知識點拓展

1.材料科學：介紹不同材料的特性和應用，如塑料、金屬、陶瓷等，讓學生了解材料在發(fā)明創(chuàng)造中的作用。

2.機械原理：講解杠桿、滑輪、齒輪等簡單機械的工作原理，讓學生掌握機械設計的基本知識。

3.能源科學：探討可再生能源和新能源技術，如太陽能、風能、核能等，讓學生了解能源在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。

4.信息技術：介紹計算機科學、人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿科技，讓學生了解信息技術在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。

5.環(huán)境保護：講解環(huán)境保護的重要性，以及科技在解決環(huán)境問題中的作用，如水處理、垃圾回收等。

四、實踐活動建議

1.學生可以組織小組，共同設計并制作一個節(jié)能環(huán)保的小發(fā)明，如節(jié)能燈、雨水收集器等。

2.通過調(diào)查問卷或訪談，了解社區(qū)中存在的問題，并提出相應的解決方案，如交通擁堵、噪音污染等。

3.學生可以參觀當?shù)氐目萍计髽I(yè)或研究機構，了解科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，為未來的學習和職業(yè)規(guī)劃做好準備。

4.鼓勵學生參與科技志愿者活動，如環(huán)保宣傳、科普講座等，為社會貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐導向：本節(jié)課我注重實踐操作，讓學生親自動手制作杠桿，通過實際操作來理解科學原理，這種實踐導向的教學方式有助于學生更好地掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解杠桿原理時，可能過于注重操作的演示，而忽視了深入的理論講解，導致學生對原理的理解不夠深刻。

2.學生參與度不均：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，這可能是因為學生之間的差異和課堂氛圍的影響。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生創(chuàng)新思維的評估，這不利于全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：在今后的教學中，我將更加注重對科學原理的深入講解，結(jié)合實例和動畫演示，幫助學生更好地理解復雜的概念。

2.促進學生參與：為了提高所有學生的參與度，我將嘗試在課堂活動中引入更多的競爭機制，如小組競賽，同時，我也會關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論的表現(xiàn)，以及學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。板書設計①發(fā)明原理

-杠桿原理：動力臂和阻力臂的關系

-輪子原理