3 古詩(shī)詞三首 六月二十七日望湖樓醉書 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《六月二十七日望湖樓醉書》這首古詩(shī)，它收錄在統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)詞三首》中。這首詩(shī)描繪了作者在望湖樓上飲酒賞月，感嘆時(shí)光流轉(zhuǎn)的情景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力，同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，有助于提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)相呼應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的古詩(shī)詞知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，加深對(duì)古代文人生活的認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，提高古詩(shī)詞的閱讀與鑒賞能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)中意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。但在學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)時(shí)，可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)基本的古詩(shī)詞格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到這首詩(shī)的背景、作者和詩(shī)中的意象理解可能不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解上已有一定能力，但面對(duì)古詩(shī)詞這種需要理解和想象的作品，可能在理解詩(shī)意、把握情感和欣賞意境上存在一定的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的文化素養(yǎng)正在逐步形成，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感有所提高，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，但部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主探究的意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)影響：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和意境表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的某些意象和情感產(chǎn)生困惑，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞背景資料、作者生平介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本教材、古詩(shī)詞朗誦音頻、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂練習(xí)本。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩(shī)人為何在望湖樓上飲酒？”“詩(shī)中的意象有何深意？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)的背景、作者和基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述蘇軾生平或展示望湖樓圖片，引出《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)中的具體例子，如“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”的比喻手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象的理解，如“黑云翻墨未遮山”的意境。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩(shī)中意境的再現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀其他蘇軾詩(shī)作的任務(wù)，如《惠崇春江晚景》，要求學(xué)生比較兩首詩(shī)的異同。

-提供拓展資源：提供蘇軾生平的書籍或相關(guān)紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，嘗試分析其他詩(shī)作的特點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾的作品，屬于宋代詩(shī)人的代表作之一。為了幫助學(xué)生更深入地了解蘇軾及其作品，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）蘇軾生平簡(jiǎn)介：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的官職、文學(xué)成就、藝術(shù)造詣等，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作環(huán)境。

（2）蘇軾詩(shī)詞作品集：收集蘇軾的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀更多他的詩(shī)作，感受其文學(xué)風(fēng)格。

（3）宋代文化背景：介紹宋代的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾作品的時(shí)代特征。

（4）蘇軾的書法作品：展示蘇軾的書法作品，讓學(xué)生欣賞宋代書法的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀《惠崇春江晚景》、《題西林壁》等蘇軾的著名詩(shī)作，對(duì)比分析其風(fēng)格和主題。

（2）研究蘇軾的書法藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的書法作品，了解其書法風(fēng)格和特點(diǎn)，欣賞其書法藝術(shù)之美。

（3）了解宋代詩(shī)詞的發(fā)展：通過(guò)閱讀宋代詩(shī)詞作品，了解宋代詩(shī)詞的發(fā)展歷程，探究其藝術(shù)成就和影響。

（4）欣賞宋代繪畫藝術(shù)：觀看宋代繪畫作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等，感受宋代繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

（5）參與文化實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、書法比賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

（1）詩(shī)中意象的探究：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“望湖樓”、“醉書”、“翻墨”、“山”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的意境和情感。

（2）詩(shī)中修辭手法的分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法在詩(shī)中的作用和效果。

（3）詩(shī)中情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的情感，如對(duì)自然美景的贊美、對(duì)時(shí)光流逝的感慨等，感受詩(shī)人的情感世界。

（4）詩(shī)中的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中的文化內(nèi)涵，如對(duì)宋代社會(huì)生活的描繪、對(duì)文人情懷的表達(dá)等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾簡(jiǎn)介：宋代文學(xué)家、書法家，字子瞻，號(hào)東坡居士。

-詩(shī)歌背景：六月二十七日，望湖樓上，飲酒賞月。

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

②重點(diǎn)詞句：

①望湖樓醉書

②卷地風(fēng)