18《棉花姑娘》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）001

18《棉花姑娘》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《棉花姑娘》選自一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，通過(guò)講述棉花姑娘與仙鶴、蜜蜂、青蛙等動(dòng)物之間的友誼故事，引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)朗讀、表演、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)閱讀《棉花姑娘》的故事，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述故事情節(jié)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。此外，通過(guò)故事中的友誼主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)他人關(guān)懷的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，有一定的詞匯積累，能夠進(jìn)行基本的句子表達(dá)。對(duì)于童話故事，學(xué)生有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)字詞的認(rèn)讀和故事情節(jié)的理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖畫(huà)、動(dòng)作表演來(lái)輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《棉花姑娘》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的認(rèn)讀困難，以及理解故事中抽象的情感表達(dá)。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在理解和分析人物心理時(shí)可能會(huì)存在一定的困難。因此，教學(xué)中需要注重生字詞的教學(xué)，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解故事情感，培養(yǎng)他們的想象力和同理心。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并適時(shí)講解生字詞。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)故事的理解。

3.利用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀感受故事場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中分享對(duì)友誼和助人為樂(lè)的理解，培養(yǎng)合作意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《棉花姑娘》，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事的？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)故事的了解。

（學(xué)生）……

（教師）很好，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事都有一定的了解。今天，我們就一起來(lái)深入探究這個(gè)故事，看看它想要告訴我們什么。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的認(rèn)讀。

2.教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況，并重點(diǎn)講解“病”、“治”、“救”等生字詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生）……

（教師）很好，課文主要講述了棉花姑娘生病了，仙鶴、蜜蜂、青蛙等動(dòng)物前來(lái)幫助她治病的故事。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：棉花姑娘生病了，為什么仙鶴、蜜蜂、青蛙等動(dòng)物都愿意幫助她呢？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很好。因?yàn)檫@些動(dòng)物都有一顆善良的心，他們知道棉花姑娘生病了，所以愿意伸出援手。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下這些動(dòng)物是如何幫助棉花姑娘的。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“仙鶴說(shuō)：‘我來(lái)幫你治病。’”“蜜蜂說(shuō)：‘我來(lái)幫你采蜜?！薄扒嗤苷f(shuō)：‘我來(lái)幫你捉害蟲(chóng)?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，分析每個(gè)動(dòng)物幫助棉花姑娘的方式，并分享討論結(jié)果。

4.教師總結(jié)：仙鶴通過(guò)治病幫助棉花姑娘，蜜蜂通過(guò)采蜜提供營(yíng)養(yǎng)，青蛙通過(guò)捉害蟲(chóng)保護(hù)棉花姑娘。這些動(dòng)物用自己的方式，盡自己所能去幫助棉花姑娘。

四、探究課文主旨，培養(yǎng)情感

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么感受？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們說(shuō)得很好。這篇課文告訴我們，善良、樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的生活中，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，幫助那些需要幫助的人。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們都能從棉花姑娘身上學(xué)到很多。在我們的生活中，遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)向他人尋求幫助，同時(shí)也要學(xué)會(huì)幫助他人。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，如：填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師講解練習(xí)題答案，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)勛约簩?duì)善良、樂(lè)于助人的理解。

3.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)善良、樂(lè)于助人的重要性。

七、布置作業(yè)，拓展閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人講述《棉花姑娘》的故事，并分享自己的感受。

2.閱讀與善良、樂(lè)于助人相關(guān)的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，進(jìn)一步了解這一主題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞認(rèn)知能力提升：

2.朗讀與表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂上通過(guò)多次朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和情感表達(dá)能力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)的變化，調(diào)整自己的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，更好地傳達(dá)故事中的情感。

3.理解與分析能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，學(xué)會(huì)了如何從不同角度理解故事情節(jié)，如人物性格、動(dòng)物行為等，提高了對(duì)故事主題的把握能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

5.創(chuàng)新與想象能力的激發(fā)：

在角色扮演和討論活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地扮演故事中的角色，表達(dá)了對(duì)故事情節(jié)的個(gè)人理解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

6.合作與溝通能力的提升：

小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的看法，提高了合作與溝通能力。

7.傳統(tǒng)文化意識(shí)的增強(qiáng)：

8.閱讀興趣的激發(fā)：

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)故事情節(jié)的探討和角色扮演，學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們上了《棉花姑娘》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，他們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，參與度很高。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們分角色朗讀，這樣可以讓他們更深入地理解故事中的人物性格和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?cè)诶首x時(shí)表現(xiàn)得很有感情。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于角色的把握還不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在角色分配和指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

接著，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生們更好地參與進(jìn)來(lái)，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在自由討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)走神，這讓我意識(shí)到，我在課堂紀(jì)律的維持上還需要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生如何有效地參與討論。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)方面，學(xué)會(huì)了生字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用；在技能方面，提高了朗讀和表達(dá)能力；在情感態(tài)度方面，體會(huì)到了友誼和樂(lè)于助人的重要性。這些都讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解故事情感方面還有困難，這可能是由于他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺