Unit 4 Disaster Survival：Further Exploration說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過進(jìn)一步探索“Unit4DisasterSurvival”主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提升閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的災(zāi)難逃生材料，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急意識和自我保護(hù)能力。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作意識和英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過了解不同文化背景下的災(zāi)難逃生策略，增進(jìn)對多元文化的尊重和包容；提升學(xué)生的批判性思維能力，通過分析不同災(zāi)難應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生思考并評估其有效性；加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，通過小組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握關(guān)于災(zāi)難逃生的關(guān)鍵詞匯和短語，如evacuate,emergency,shelter等。

②能夠閱讀并分析不同類型的災(zāi)難逃生指南，提取關(guān)鍵信息。

③運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對特定災(zāi)難的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解災(zāi)難逃生指南中的復(fù)雜句型和長難句，如條件句、虛擬語氣等。

②在不同情境下，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

③分析不同災(zāi)難應(yīng)對措施的有效性，并能夠提出自己的見解和建議。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是包含“DisasterSurvival”主題的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地震、洪水、火災(zāi)等災(zāi)難的真實(shí)場景圖片和逃生指南視頻。

3.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)包含角色扮演和小組討論的活動卡片，以促進(jìn)學(xué)生對災(zāi)難逃生策略的深入理解和實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張自然災(zāi)害的圖片，如地震、洪水等，引發(fā)學(xué)生對災(zāi)難的關(guān)注和思考。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在災(zāi)難發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎么做，如何確保自己的安全。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己了解的災(zāi)難逃生知識或經(jīng)歷。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹災(zāi)難逃生的基本原則，如保持冷靜、迅速行動等。

2.講解不同類型的災(zāi)難逃生指南，如地震、火災(zāi)、洪水等。

3.分析災(zāi)難逃生指南中的關(guān)鍵信息，如安全出口位置、逃生路線等。

4.通過實(shí)例講解如何運(yùn)用所學(xué)知識應(yīng)對特定災(zāi)難。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論在災(zāi)難發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己和他人的安全。

2.角色扮演：請每組學(xué)生模擬一個(gè)場景，如地震發(fā)生時(shí)如何逃生。

3.小組匯報(bào)：每組分享自己的討論結(jié)果和模擬逃生過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答如何尋找安全的地方、如何保持冷靜等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題：提出一個(gè)與災(zāi)難逃生相關(guān)的問題，如“在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何使用濕毛巾捂住口鼻？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，并說明原因。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充遺漏的知識點(diǎn)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：請學(xué)生回家后，與家人一起討論如何應(yīng)對常見的自然災(zāi)害。

2.分享經(jīng)驗(yàn)：下節(jié)課分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

拓展練習(xí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與災(zāi)難逃生相關(guān)的詞匯和短語，如evacuate,emergency,shelter,survivalkit等，并能夠閱讀和分析不同類型的災(zāi)難逃生指南。

2.能力提升：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解災(zāi)難逃生的步驟和注意事項(xiàng)。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析災(zāi)難應(yīng)對措施時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，評估不同方法的有效性，并提出自己的見解。

4.合作能力：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識得到增強(qiáng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如模擬災(zāi)害逃生演練，提高自己在緊急情況下的應(yīng)對能力。

6.文化意識：學(xué)生通過了解不同文化背景下的災(zāi)難逃生策略，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

7.安全意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對災(zāi)難逃生的認(rèn)識更加深入，安全意識得到提高，能夠更好地保護(hù)自己和他人的生命安全。

8.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)災(zāi)難逃生知識，對生命有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了勇敢、堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)互助的情感態(tài)度。

9.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到集體主義精神，認(rèn)識到個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。

10.創(chuàng)新能力：學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的應(yīng)對策略，提高了創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我們學(xué)習(xí)了Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration?；仡櫿麄€(gè)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示真實(shí)的災(zāi)難圖片來引起學(xué)生的關(guān)注，這個(gè)方法收到了很好的效果。學(xué)生們在看到這些圖片時(shí)，表情都變得嚴(yán)肅起來，這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明他們對這個(gè)話題很感興趣。

在講授新課的時(shí)候，我盡量將抽象的理論與實(shí)際案例相結(jié)合。比如，在講解火災(zāi)逃生指南時(shí)，我列舉了幾個(gè)歷史上的火災(zāi)案例，讓學(xué)生們了解火災(zāi)的危害以及逃生的必要性。這種結(jié)合實(shí)際的方法，我認(rèn)為對學(xué)生理解知識有很大的幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解復(fù)雜句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上了。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z語法的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)，或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，更多地使用鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生建立自信。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，學(xué)會了如何閱讀和理解災(zāi)難逃生指南；在技能上，提高了自己的英語閱讀理