18 古詩(shī)三首《江南春》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首《江南春》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)三首《江南春》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南春》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解一些常見(jiàn)的文言詞匯，具備基本的古詩(shī)詞朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古人的情感和意境。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生能夠快速掌握詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)理解詩(shī)句的含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《江南春》這類(lèi)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)詩(shī)句意境把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。此外，由于古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩(shī)歌有所不同，學(xué)生在朗讀時(shí)可能會(huì)感到不自然，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)教材，包含《江南春》這首古詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》相關(guān)的背景音樂(lè)、江南風(fēng)景圖片以及與詩(shī)句意境相匹配的短片，以輔助學(xué)生理解詩(shī)意。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)句、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠集中注意力，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的朗讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受江南春天的美景，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得江南的春天是怎樣的？有沒(méi)有去過(guò)江南，看到了哪些美麗的景色？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，提問(wèn)：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？它們給你帶來(lái)了怎樣的感受？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《江南春》這首古詩(shī)的背景、作者及詩(shī)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感。

2.舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)中的典型意象，如“千里鶯啼綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和美感。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一句詩(shī)句，進(jìn)行朗讀和表演，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生朗讀和表演方面的指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》這首古詩(shī)的意境和情感。

2.教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《江南春》這首古詩(shī)的背景、作者及詩(shī)句的含義。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《江南春》這首古詩(shī)，思考以下問(wèn)題：（1）這首詩(shī)描繪了怎樣的江南春景？（2）詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

2.教師提醒學(xué)生：“請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中與春天相關(guān)的詩(shī)句，如杜甫的《春望》、王維的《相思》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)春天的不同情感表達(dá)。

-《江南春》的作者杜牧的其他作品，如《秋夕》、《泊秦淮》等，讓學(xué)生了解杜牧的生平和文學(xué)風(fēng)格，豐富對(duì)詩(shī)人情感的理解。

-《江南》這首詩(shī)的作者白居易的相關(guān)作品，如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等，通過(guò)對(duì)比杜牧和白居易的作品，探討兩位詩(shī)人在描寫(xiě)江南風(fēng)光時(shí)的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于江南地區(qū)的歷史文化資料，了解江南地區(qū)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣等，為更好地理解《江南春》中的意象和情感打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以江南春天為題材的現(xiàn)代詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌表達(dá)技巧，展現(xiàn)自己對(duì)江南春天的獨(dú)特感悟。

-學(xué)生可以參與班級(jí)的古詩(shī)詞朗誦比賽，選擇自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，提高自己的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己對(duì)于《江南春》這首詩(shī)的解讀和感悟，通過(guò)交流碰撞出新的思想火花。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或自然景觀，如水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、園林等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受江南春天的魅力。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜?zhuān)家或詩(shī)人進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解江南文化的內(nèi)涵和特色。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、書(shū)法展覽等，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

4.創(chuàng)作與展示：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅以《江南春》為主題的繪畫(huà)或攝影作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)江南春天的理解和感受。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于《江南春》的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是挺成功的。學(xué)生們對(duì)《江南春》這首詩(shī)的反應(yīng)挺積極，課堂氣氛也比較活躍。不過(guò)，回顧一下，我還是覺(jué)得有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。我放了一段江南風(fēng)景的視頻，但感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)短，可能沒(méi)有完全抓住學(xué)生的注意力。下次，我可能會(huì)嘗試用更多的互動(dòng)方式來(lái)引入，比如讓學(xué)生們先自己描述一下心目中的江南春，然后我再結(jié)合視頻和詩(shī)歌來(lái)講解。

在講解新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的意象理解得不是特別透徹。我意識(shí)到，我在解釋詩(shī)句的時(shí)候，可能過(guò)于依賴(lài)文字，而沒(méi)有充分運(yùn)用多媒體資源或者實(shí)物教具來(lái)輔助教學(xué)。比如，我可以用圖片或者模型來(lái)展示詩(shī)句中的景物，讓學(xué)生們有更直觀的感受。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些比較內(nèi)向的學(xué)生參與得不是很多。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的鼓勵(lì)和支持。下次，我會(huì)更加注重給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是那些不太敢開(kāi)口的學(xué)生。

至于學(xué)生的收獲，我覺(jué)得他們對(duì)于這首詩(shī)的理解有了明顯的提升，尤其是在情感態(tài)度方面。他們能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)江南春天的熱愛(ài)和懷念，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確，我覺(jué)得這是我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的韻律所致。此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論，特別是那些不太敢開(kāi)口的學(xué)生。

-在講解詩(shī)句時(shí)，更多地結(jié)合多媒體資源和實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-在課前準(zhǔn)備中，增加對(duì)詩(shī)詞背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的全面認(rèn)識(shí)。

-定期進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)作興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-江南春的地理特征

-杜牧的生平及創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的意象及情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-江南：指中國(guó)南方的江南地區(qū)，以水鄉(xiāng)風(fēng)光著稱(chēng)。

-春：春天的