語文-湖南省永州市2024-2025學年高二上學期1月期末試題和答案

命題人：白華志(江華一中)盤虹(道縣一中)楊雅林(永州二中)審題人：楊振華(永州市教科院)1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答3.全卷分值150分；考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：生活、學習方式。在教育領(lǐng)域，隨著人工智能技術(shù)的深度融入，教學、學習和管理手段不斷豐富，為教育高質(zhì)量發(fā)展、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了強有力的技術(shù)支撐。例如，在學生學習方面，利用人工智能技術(shù)助力學生個性化學習、研究和實踐，促進學生在不同學習環(huán)境下的自主學習能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。在教師教學方面，人工智能將應用于智能課程設計、智能課堂管理、智能教學分析、智能作業(yè)批閱等場景，提升教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師工作提質(zhì)增效減負。我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。2024年3月，教育部啟動人工智能賦能行動，促進智能技術(shù)與教育教學、科學研究等深度融合，為學習型社會、智能教育和數(shù)字技術(shù)發(fā)展提供有效的行動支撐。無論是國家層面，還是其他省市推出的一系列人工智能融入教育的重大舉措，必將推動教育領(lǐng)域全方位的變革，助力教育公平與高質(zhì)量發(fā)展。(節(jié)選自《按下推進教育領(lǐng)域人工智能應用“加速鍵”》)人工智能影響教育，是顛覆式、多尺度、兩面性的。人工智能介入知識生產(chǎn)環(huán)節(jié)，改變了人類的知識觀，Sora、文心一言讓人類不禁疑問“眼見未必實”,“一圖勝千言”之外又有了“一文生千圖”。人工智能影響“培養(yǎng)什么樣的人”的人才觀，即博聞強識的知識容器、重復機械勞動的執(zhí)行者將被具備創(chuàng)造力和高階技能的新質(zhì)人才所取代。Sora“物理世界模擬器”的數(shù)字具身認知、類GPT工具的人機協(xié)同智能問答能力、基于智能助手的個性化精準教學，以及應對智能化疾風式挑戰(zhàn)“茍日新、日日新、又日新”的跨學科終身從正面影響來看，人工智能宏觀上從外部驅(qū)動教育變革人工智能通過促進社會經(jīng)濟智能化，引領(lǐng)人力資本和勞動力市場的革新，深刻影響著未來產(chǎn)業(yè)生態(tài)和人類生產(chǎn)方式。社會需要教育系統(tǒng)為其提供適應的創(chuàng)新人才，倒逼教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標升級，從外部驅(qū)動教育形態(tài)變革。二是人工智能直接融入教育場域，為教育系統(tǒng)提供創(chuàng)生動力，推動教育場域各要素的結(jié)構(gòu)重組和全方位的流程再造，生成靈活、彈性、智能和可持續(xù)的教育生態(tài)。人工智能賦能教育環(huán)境從信息化升級為數(shù)智化，教學內(nèi)容從靜態(tài)學科知識轉(zhuǎn)向動態(tài)綜合任務，學習方式從師生互動延展為人機協(xié)同，育人理念從以知識為主轉(zhuǎn)向強調(diào)“素養(yǎng)為重、價值為先”。在中觀上，人工智能為助推教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動能。新一代人工智能技術(shù)能夠發(fā)揮連通教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源、倍增教育服務供給規(guī)模、加速師生能力升級發(fā)展、促進智能精準高效助學、顛覆傳統(tǒng)教育服務為教育系統(tǒng)中普遍存在的優(yōu)質(zhì)資源供給不足、個性化服務質(zhì)量不高、教育評價欠精準、教育治理粗放化等問題提供了解決方案，推動形成高質(zhì)量智能化教育體系。在微觀上，創(chuàng)新了智能教學場景中的應用模式與方法。一是支持教學流程再造，依托智能技術(shù)收集、分析學習數(shù)據(jù)和學習建模，有助于精準把握學情、智能化調(diào)整教學流程；二是智能服務變革知識供給方式，依托知識圖譜、知識追蹤等技術(shù)為學習者提供資源精準化推薦與個性化學習路徑規(guī)劃；三是數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)化教學及測評模式，通過對學習全程伴隨式、無感知的多模態(tài)(節(jié)選自《人工智能融入教育：全球態(tài)勢與中國路向》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.人工智能與教育的深度融合是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的背景下產(chǎn)生的現(xiàn)象。B.人工智能既從外部驅(qū)動教育變革，又直2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.采取科學舉措推動人工智能不斷融入教育，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)A.一些大型語言模型在生成文本時，有時會虛構(gòu)信息，學生可能會將其當做真實知識。B.使用搜題類軟件可高效便捷、隨時隨地解決問題，但也可能影響學生自主思考習慣養(yǎng)成。C.教育算法簡約化容易背離教育規(guī)律的復雜性，出現(xiàn)由性別、區(qū)域、種族等導致的算法偏見。D.AI交互式智能學習系統(tǒng)根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)等推薦個性化學習方案、路徑和學習4.材料一與材料二都談到了人工智能對教育的影響，但側(cè)重點不同，請簡要分析。(4分)5.荀子《勸學》中說：“君子生非異也，善假于物也?！比绾巫屓斯ぶ悄芨玫貫榻逃x能?請結(jié)合材料談談你的看法。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。秋收①(節(jié)選)直到舊歷五月盡頭，老通寶那場病方才漸漸好了起來。“唉!總共不過困了個把月，怎么就變了樣子!”望著那蹲在泥灶前吹火的四大娘，老通寶輕輕說了這么一句。沒有回答。這位向來少說話多做事的女人現(xiàn)在也是淌眼淚。到太陽落山的時候，老通寶的兒子阿四回家了。他并沒借到錢，但居然帶回了三斗米?！皡抢蠣斦f沒有錢。面孔很難看?？墒呛髞硭l(fā)了善心，賒給我三斗米。他那米店里囤著百幾十擔呢!怪不得鄉(xiāng)下人沒飯吃!今天我們賒了三斗，等到下半年田里收起來，我們就要還他五斗糙米!這還是天大的情面!有錢人總是越拌越多!”老通寶悶悶地望著豬棚邊的兒子和兒媳。這時候，前面稻場上也響動了人聲。村里“出去”的人們都回來了。但是他的腦子里卻忙著想一些別的事。他在計算怎樣“教訓”那野馬似的多多頭，并且怎樣去準備那快就來到的“田里生活”。然而多多頭并沒回來。還有隔河對鄰的陸福慶也沒有回來。據(jù)說都留在楊家橋的農(nóng)民家里過夜，打算明天再幫著“搖船”到鴨嘴灘，然后聯(lián)合那三個村坊的農(nóng)民一同到“鎮(zhèn)上”去?！安换貋淼垢蓛?地痞胚子!我不認賬這個兒子!”這一晚上，老通寶睡不安穩(wěn)。朦朧中他又聽得阿四他們床上嘰嘰咕咕有些聲音，突然他渾身一跳，他聽得阿四大聲嚷道：“多多頭，爹要活埋你呢!——咳，你這話怕不對么!老頭子不懂時勢!可是會不會彌天大罪都叫你一個人去頂，人家到頭來一個一個都溜走?”這足忖話叫1老通寶聽得清楚時，渾身汗毛直置，眼睛也睜得大大的。他撐起上平身，叫了一聲：“阿四I”沒有回音。接著又是聲大震?，F(xiàn)在老通寶腿意全無，晚眼看著黑暗的虛空，滿腦子的胡思亂想。他想到三十年前的“黃金時代”,家運日日興隆的時候；但現(xiàn)在除了一登舊賬簿以外，他是什么也沒剩。他又想起本年“蠶花”那樣熟，卻反而賠了一塊桑地。他自己也是從二十多歲起就死心塌地學著鎮(zhèn)上老爺們的“好樣子”,——雖然捏鋤頭柄，他“志氣”是有的，然而現(xiàn)在他落得個什么呢?天老爺沒有眼睛!并且他最想不通的，是天老爺還給他多多頭這孽種。難道隔開丁五六十年，“小長毛”的冤魂還沒轉(zhuǎn)世投胎么?——于是突然間老通寶冷汗直淋，全身發(fā)抖。想到白天黃道士說的“吃大戶，搶米囤”,多多頭也在內(nèi)，天哪1多多頭的行徑活象個“長毛”呢!老通寶什么都想到了，而且愈想愈怕。只有一點，他沒有想到，而且萬萬料不到；這就是正當他在這里咬牙切齒恨著多多頭的時候，那邊楊家橋的二三十戶農(nóng)民正在多多頭和陸福慶的領(lǐng)導下，在黎明的濃霧中，向這里老通寶的村坊進發(fā)!魚肚白從土壁的破洞里鉆進來了。稻場上的麻雀噪也聽得了。接著，锽锽锽!是鑼聲。“誰家火起么?”老通寶一邊問，一邊就跑出去?？墒堑搅说緢錾希屯耆靼琢?。稻場上的情形正和他親身經(jīng)過的光緒初年間的“鬧漕”一樣。楊家橋的人，男男女女，老太婆小孩子全有，烏黑黑的一簇，在稻場上走過?！俺鰜?一塊兒去!”他們這樣亂哄哄地喊著。而且多多頭也在內(nèi)!而且是他敲鑼!而且他猛的搶前一步，跳到老通寶身前來了!老通寶臉全紅了，眼里冒出火來，劈面就罵道：“畜生!殺頭胚!……”“殺頭是一個死，沒有飯吃也是一個死!去罷!阿四呢?還有阿嫂?一伙兒全去!”“長毛也不是這樣不講理的，沒有這樣蠻!”老通寶到底也沒弄明白那是怎么一回事，就輕聲兒罵著，卻不敢看著他們的臉罵，只把眼睛望住了地下。同時他心里想道：好哇!到鎮(zhèn)上去!到鎮(zhèn)上去吃點苦頭，這才叫做現(xiàn)世報，老天爺有眼!那時候，你們才知道老頭子的一把年紀不是活在狗身上罷!不知道從哪里弄來的兩口大鍋子，已經(jīng)擺在稻場上了。東村坊的人和楊家橋的人合在一伙，忙者淘米燒粥。清早的濃霧已散，金黃的太陽斜照在稻場上，曬得那些菜色的人臉兒都有點紅噴噴了。在那小河的東端，水深而且河面闊的地點，人家擺開著五六條赤膊船，船上人興高采烈地唱者山歌。就是這些船要載兩個村莊的人向鎮(zhèn)上去的!當天晚上全村坊的人都安然回來，而且每人帶了五升米。這使老通寶十分驚奇。他覺得鎮(zhèn)上的老爺們也不像“老爺”了；怎么看見三個村坊一百多鄉(xiāng)下人鬧到鎮(zhèn)里來，就怕得什么似的趕快“講好”,派給每人半斗米?而且因為他們“老爺”太乏，競連他老通寶的一把年紀也活到狗身上去!當真這世界變了，變到他想來想去想不通，而多多頭他們耀武揚威!6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.選文開篇就交代了阿四三斗米是賒來的貧困處境，也暗示了地主階層對農(nóng)民的剝削與壓迫，階級矛盾激化。B.老通寶聽到阿四的夢話后睡意全無，想起過去家運興隆與現(xiàn)在的窮困，他認為這些都是因為有多多頭這個孽種。C.老通寶被逼得幾乎走投無路，還堅決反對多多頭“造反”,表明他寧可被黑暗勢力壓迫致死，也要循規(guī)蹈矩走所謂的“正路”。D.結(jié)尾“當真這世界變了……而多多頭他們耀武揚威!”展示了以多多頭為代表的青年逐漸覺醒，革命的力量正在興起。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文中人物形象鮮明。畫線句子運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的外貌，寫出了四大娘和小寶因饑餓瘦得不成人形的樣子。B.文中人物心理描寫細膩，如“天老爺沒有眼睛”“‘小長毛’的冤魂還沒轉(zhuǎn)世投胎”,體現(xiàn)了老通寶的因循守舊和農(nóng)村的封建迷信。C.小說的標題“秋收”象征著農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的希望，他們內(nèi)心的失落和無奈已經(jīng)被物質(zhì)上的收獲所彌補。D.小說運用了現(xiàn)實主義的寫作手法，真實地描繪了當時中國農(nóng)村的生活場景和社會狀況，具有強烈的紀實性。8.選文情節(jié)安排巧妙，采用雙線結(jié)構(gòu)。請分析雙線結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)及其效果。(4分)9.茅盾曾說“未嘗敢忘記了文學的社會意義”,請結(jié)合文本和歷史知識分析小說的社會意義。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下列文字，完成10~14題。材料一：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后材料二：見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，蓄然①必以自惡也。故非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。故君子隆師而親友，以致惡其賊。好善無厭，受諫而能誠，雖欲無進，得乎哉?小人反是，致亂而惡人之非己也致不肖而欲人之賢己也；心如虎狼、行如禽獸，而又惡人之賊已也。諂諛者親，諫諍者疏，修正為笑，至忠為賊，雖欲無滅亡，得乎哉?以善先人者謂之教，以善和人者謂之順；以不善先人者謂之諂，以不善和人者謂之諛。是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。是謂是、非謂非曰直。趣舍無定謂之無常，保利棄義謂之至賊。志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣。傳曰：“君子役物，小人役于物?！贝酥^矣。身勞而心安，為之；利少而義多，為之。故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈君子貧窮而志廣，富貴而體恭，安燕而血氣不惰，勞倦而容貌不枯，怒不過奪，喜不過予。君子貧窮而志廣，隆仁也；富貴而體恭，殺勢也；安燕而血氣不惰，束理也；勞倦而容貌不枯，好交也；怒不過奪，喜不過予，是法勝私也。老老而壯者歸焉，不窮窮而通者積焉，行乎冥冥而施乎無報，而賢不肖一焉。人有此三行，雖有大過，天其不遂乎!(節(jié)選自《荀子·修身》)涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)致亂A而惡國人之非回己也回致不肖回而欲F人之賢G己也11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.之，結(jié)構(gòu)助詞，的，與“師道之不傳也久矣”中的“之”意義和用法相同。B.治，治理，與“不效則治臣之罪”中的“治”意義不同。C.厭，滿足，與《論語》中“學而不厭”中的“厭”意義相同。D.于，表被動，“小人役于物”與《師說》中“不拘于時”的句式特點相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.材料一展示了儒學“三綱八目”的追求，也是儒學“垂世立教”的目標所在。只有做到“八目”才能治理好國家，天下才能太平。B.材料一的“八目”包涵“內(nèi)修”和“外治”兩個方面?！案裎铩⒅轮?、誠意、正心”是內(nèi)修，“齊家、治國、平天下”是外治。C.材料二中的“見善”段中，指出了對善與不善所采取的態(tài)度，認為看到善良的行為就對照自己，看見不善的行為就要反省自己。D.材料二中的“以善”段中，指出了善及致善的方法，認為反復無常是因為興趣和舍得沒有定規(guī)，為私利而背信棄義叫做大賊。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。(2)志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣。14.材料二中指出“人有此三行”,請結(jié)合材料談談“三行”的具體內(nèi)容。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。(宋)蘇軾天涯流落思無窮。既相逢，卻匆匆。攜手佳人，和淚折殘紅。為問東風余如許?春縱在，與誰同?隋堤三月水溶溶。背歸鴻，去吳中?；厥着沓?，清泗與淮通。欲寄相思千點淚，流不15.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“天涯”句深寓詞人身世之感，外任多年，類同飄萍。在徐僅兩年，又調(diào)往湖州，同時又包涵了猝然調(diào)離徐州的感慨，天涯流落，愁思茫茫。B.“既相逢，卻匆匆”一句，轉(zhuǎn)寫自己在徐州的交往，既有邂逅相逢的喜悅，又有驟然分別的痛惜，得而復失的哀愁，溢于言表。C.“為問”三句，由淺紅想到殘春，感嘆縱使春光仍在，與誰同春?既寫離徐的孤D.結(jié)句“流不到，楚江東”,緊承上句，實寫因見春水溶溶而灑淚千點，一聲綿長一聲浩嘆，在讀者心頭久久縈繞，令人肝腸寸斷。16.本詞極言傷別徐州之情。詞的下闕即景抒情，“物中有我，我中有物，物我相融”。請結(jié)合本詞下闕談談是如何體現(xiàn)這些特點的。(6分)(三)名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)遙對明月，李太白豈能無酒?《將進酒》中有“”的名句，酒與月的名句，以人賞月來嘆問人類源起。(3)“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在詩詞賦中，和其他意象一起構(gòu)建出獨特的意境，或營造廣闊無垠之境，或展現(xiàn)豪邁的胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“,三、語言文字運用(共20分)閱讀下面文字，完成18～20題。必須堅持“從最壞處著眼、向最好處努力”的底線思維。疫情之下，既有難以預料的“黑天鵝”,也有有跡可循的“灰犀?！薄Ｗ畲蟮娘L險在于看不見風險，最大的問題在于無視問題。當前，國內(nèi)外形勢復雜嚴峻，各方面的挑戰(zhàn)(A)。必須時刻保持(B)的謹慎、見葉知秋的敏銳，正視最壞處，解決最難處，做在最實處，努力爭取最好結(jié)果。必須下足“補短板、堵漏洞、強弱項”的功夫，依靠改革解決問題、推動進步?！暗秱幵俸?，不如不拉口子?！贬槍@次疫情暴露出來的短板和不足，既應(C),更應舉一反三，聚焦公共衛(wèi)生、防災備災、社會治理等重點領(lǐng)域，通過深化改革啃下“硬骨頭”,創(chuàng)造應對風險挑戰(zhàn)的“鐵肩膀”。把災難當作“磨刀石”,把教訓當作“鋪路石”,方能筑就發(fā)展進步。必須涵養(yǎng)“出實招、干實事、求實效”的務實作風，把各項工作抓細抓實。疫情防控涉及方方面面，每一個環(huán)節(jié)都不容有失，每一項任務都必須落實，充分證明“天下大事，必作于細”。推進各項事業(yè)發(fā)展，同樣需要始終保持抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，舍得下“繡花”功夫，不馳于空想，不騖于虛聲，踏踏實實干好工作，認認真真抓好落實。18.請在文中括號處填入恰當?shù)某烧Z。(3分) 19.下列句中與文中畫橫線句子中的引號用法相同的一項是(3分)A.把災難當作“磨刀石”。B.“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。C.充分證明“天下大事，必作于細”。D.舍得下“繡花”功夫。20.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表述準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)(二)語言文字運用IⅡ(本題共2小題，10分)閱讀下面文字，完成21～22題。做一?！白x書種子”,讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”,重視學習、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；讀書種子①,不知不覺中變化氣質(zhì)、增長才干，承接弘揚中耳濡目染、潛移默化。正因為這樣，文明薪火不斷發(fā)揚光大。做一?！白x書種子”,靜下心來讀一點書、做一點學問，因為其中有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領(lǐng)。今天我們提倡②_,注重閱讀率的同時更加重視“閱讀力”,正需要像“讀書種子”一樣癡迷知識學問之中。研究植物種子的鐘揚不拘泥于書本知識，在科學上敢于“奇思妙想”,在被認為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚的故事向我們所展示的，不只是知識的力量，更但知識必須與實踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)之后，③?！白x書種子”與的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩果。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)22.材料中多次提到“讀書種子”,請根據(jù)材料內(nèi)容闡釋“讀書種子”的內(nèi)涵。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)學校團委將組織一場辯論賽，辯題是“溫飽是不是談道德的必要條件”,請你以正方一辯或反方一辯的身份寫一篇辯論詞。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。題號1267DCBCADDA2.C(原文為“過度關(guān)注學生‘數(shù)據(jù)式'優(yōu)績主義的成長，極易陷入功利主義桎梏，則(4分，每點2分)(6分，每點2分，答出任意三點得6分)6.B(“他認為這些都是因為有多多頭這個孽種”有誤。由“他想到三十年前的‘黃金時最想不通的，是天老爺還給他多多頭這業(yè)種”可知，老通寶并沒有想明白處境艱難的7.C(豐收的喜悅并未能掩蓋他們內(nèi)心的失落和無奈，反而凸顯了他們在面對不公和壓②雙線結(jié)構(gòu)既展現(xiàn)了底層農(nóng)民在饑荒中的窮苦凄慘，又表現(xiàn)了年輕農(nóng)民的反抗，揭示(4分，每點2分。如有其他答案，言之成理可酌情給分)9.①題材選擇。小說選取農(nóng)民破產(chǎn)后在饑餓中的不同表現(xiàn)，呈現(xiàn)了二十世紀三十年代初②人物形象。塑造老通寶勤懇老實逆來順受和以多多頭為代表的年輕農(nóng)民敢于反抗斗③主題表現(xiàn)。小說在表達對老通寶等受苦農(nóng)民同情與思考的同時，也呈現(xiàn)了在壓迫與(6分，每點2分。如有其他答案，言之成理可酌情給分)10.ADE(3分，每對一處得1分)11.A(意義和用法不同。第二個“之”為取獨，無實義)13.(1)每一事物都有根本和枝節(jié)，每件事情都有開始和終結(jié)。明白了本末、終始的先后(2)志向美好就能傲視富貴，把道義看得重就能藐視天子、諸侯，內(nèi)心反省注重了，相對)14.①尊敬老年人；②不逼迫困窘的人；③做了好事不求回報(3分，每點1分，用原文答題可酌情給分)15.D(不是實寫，是虛寫)(6分，每寫出一點得2分。)17.(1)見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。(2)莫使金樽空對月；江畔何人初見月(3)渺滄海之一粟羨長江之無窮/滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/東臨碣石，以觀(每空1分，多字、漏字、錯字不得分)18.A前所未有B如履薄冰C痛定思痛(3分，每空1分)20.文中有兩處語病，一是搭配不當，二是成分殘缺。應改為：通過深化改革啃下“硬骨方能筑就發(fā)展進步的堅實階梯。(4分，改對一處得2分)21.①讀書種子是一種無形的東西②有質(zhì)量有分量的閱讀③才能產(chǎn)生力量(6分，每空2分，意思對即可)22.①“讀書種子”是指熱愛閱讀，重視學習的人。他們通過閱讀(4分，每點2分)23.【作文審題】以“溫飽是不是談道德的必要條件”為辯題展開辯論，無論是以正方一辯還是反方一正方觀點：溫飽是談道德的必要條件。(1)溫飽是人類生存的基礎，是