八年級語文下冊-魯迅的散文詩《雪》課件-人教新課標版

《雪》課件課程目標理解《雪》深入理解《雪》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。賞析語言體會魯迅散文詩語言的簡潔、明快和富有表現(xiàn)力。感受情感感受魯迅在《雪》中表達的復(fù)雜情感和深刻思考。學習背景魯迅與雪魯迅是一位偉大的文學家，他筆下的雪，寄托著深沉的情感，既有對現(xiàn)實的批判，也有對理想的追求。散文詩的特點散文詩融合了散文和詩歌的特性，用散文的語言，表達詩歌的意境，情感真摯細膩，語言優(yōu)美，具有強烈的藝術(shù)感染力。魯迅與《雪》魯迅，原名周樹人，是現(xiàn)代文學的巨匠，其作品深刻地反映了中國社會的歷史和現(xiàn)實。他以犀利的筆鋒，揭露了封建社會的黑暗和丑惡，批判了國民的愚昧和麻木，同時也表達了對光明和希望的追求。魯迅的散文詩《雪》創(chuàng)作于1925年，當時中國正處于風雨飄搖之中，社會動蕩不安，人民生活困苦。魯迅以雪為載體，表達了對祖國和人民的深切關(guān)懷，也表達了對未來充滿希望的期待。《雪》的創(chuàng)作背景1時代背景1920年代中國社會動蕩，戰(zhàn)爭、饑餓、疾病困擾著人們，魯迅目睹了社會的苦難，內(nèi)心充滿憂慮。2個人經(jīng)歷魯迅當時在北京大學任教，目睹了北方寒冷的冬天，感受到雪的冷峻和無情，也映照出當時社會的陰暗面。3創(chuàng)作動機魯迅希望通過雪的意象，表達他對社會現(xiàn)狀的批判和對人民命運的擔憂，同時寄托自己對未來的希望。主要內(nèi)容梗概1雪景描寫《雪》以生動的語言描繪了雪景，從天空飄落的雪花到覆蓋在大地上的積雪，展現(xiàn)了雪的美麗與純潔。2內(nèi)心感受作品表達了對雪景的贊美之情，以及對自然界美好事物的熱愛和向往。3社會思考通過雪景的描寫，也隱喻了社會現(xiàn)實，表達了對黑暗勢力的批判和對光明未來的期盼。藝術(shù)特色分析意象的運用通過雪景、北風、屋頂?shù)纫庀?，營造出寒冷、蕭瑟、寂寥的氛圍，體現(xiàn)出魯迅對當時社會現(xiàn)實的批判和反思。象征的手法雪不僅是自然現(xiàn)象，也象征著純潔、高潔、堅強，體現(xiàn)了魯迅高尚的思想品格和不屈不撓的斗爭精神。白描的技巧運用簡潔明快的語言，描繪出雪景的靜謐、空曠，將雪景的優(yōu)美和壯闊展現(xiàn)得淋漓盡致。抒情手法探究情感真摯魯迅以細膩的筆觸，真情實感地表達了對雪景的喜愛和對北國風光的贊美。景物描寫通過對雪景的生動描繪，營造出一種寧靜、純潔、壯闊的意境，引發(fā)讀者對美好事物的向往。虛實結(jié)合散文詩將現(xiàn)實的雪景與虛幻的意境交織在一起，使作品更具感染力，更能引發(fā)讀者的思考。情感體驗分析孤獨與冷峻《雪》中描繪的雪景冷峻、凄涼，體現(xiàn)出魯迅內(nèi)心的孤獨與苦悶。希望與堅強盡管環(huán)境嚴酷，但魯迅筆下的雪景也蘊含著希望，展現(xiàn)出魯迅面對困境的堅強與樂觀。主題思想解讀孤獨與希望魯迅以雪為載體，表達了在黑暗時代中，對未來的期盼和對光明未來的追求。純潔與堅韌作品以雪的純潔和堅韌，象征了人們在逆境中保持純潔和堅韌的品格，鼓勵人們不畏艱險，勇往直前。語言風格解析1簡潔明快語言簡潔明快，不事雕琢，如同白雪般純凈。2生動形象運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。3感情真摯語言飽含著對雪的喜愛之情，也蘊含著對祖國、對人民的熱愛之情。比喻手法分析雪與白云“仿佛地面上鋪著厚厚的一層棉絮，又像是蓋了一床巨大的白被”，“白云”和“棉絮”的比喻，突顯了雪的潔白無瑕和厚重感。雪與珍珠“每一片雪花都是玲瓏剔透的冰晶，就像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠”，“珍珠”的比喻，體現(xiàn)了雪花的晶瑩剔透和美麗動人。雪與玉“雪落下來，仿佛整個世界都披上了一件潔白無暇的玉衣”，“玉衣”的比喻，象征著雪的純凈美好和高貴典雅。意象渲染分析雪景描繪：雪作為主要意象，營造出清冷、純凈的氛圍，展現(xiàn)出雪的靜謐美。樹木意象：樹木被白雪覆蓋，展現(xiàn)出冬日蕭瑟與堅韌的生命力，象征著希望與堅強。星空意象：夜空中的繁星，與雪景交相輝映，展現(xiàn)出廣闊無垠的空間感和靜謐之美，襯托出雪的純潔。象征意義探討雪的純凈與無暇，象征著一種純真、自由的理想境界。雪的覆蓋和消融，暗示著人生的起伏和希望的萌發(fā)。雪的寧靜與祥和，展現(xiàn)出一種淡泊、寧靜的人生追求。環(huán)境營造分析冷峻的雪景散文詩通過描寫寒冷、靜謐的雪景，渲染出一種孤寂、清冷的氛圍。寧靜的夜色夜晚的雪景，更加顯得寧靜、安詳，為讀者營造了一種靜默、沉思的氛圍。孤寂的意境通過描寫雪的寂靜、寒冷，突出了內(nèi)心孤獨、寂寞的感受。細節(jié)描寫探究樹枝例如，魯迅用“樹枝上積著厚厚的雪，像白色絨毛一般”，將樹枝上的雪比作絨毛，生動形象地描繪了雪的厚重和柔軟。房屋如“屋頂上，也積滿了雪，像蓋了一層厚厚的棉被”，將屋頂上的雪比作棉被，體現(xiàn)了雪的厚重和溫暖。人物塑造解析主觀性魯迅以第一人稱的視角，抒發(fā)個人對雪的感受，展現(xiàn)了細膩的內(nèi)心世界和獨特的情感體驗。抽象性人物形象沒有具體的人物特征，而是通過對雪景的描寫，將的內(nèi)心世界和情感融入其中，形成了一種獨特的藝術(shù)形象。結(jié)構(gòu)布局分析1整體結(jié)構(gòu)散文詩以雪為中心，從多角度描寫，結(jié)構(gòu)完整、層次分明。2開頭以雪景開篇，渲染氣氛，引出主題。3中間以雪景為線索，展開聯(lián)想，表達情感。4結(jié)尾以雪景收尾，回味無窮，升華主題。創(chuàng)作手法總結(jié)象征手法通過雪的意象，象征著純潔、高潔、冷峻、無私的品質(zhì)，以及對現(xiàn)實社會和人生的思考與感悟。比喻手法運用生動的比喻，將雪比作“白蝴蝶”，“輕柔的舞裙”，“透明的玻璃”，使抽象的意象具象化，增強了語言的生動性。擬人手法賦予雪以人的情感，例如“在風中飛舞”，“輕輕地飄落”，使讀者對雪產(chǎn)生親切感和共鳴。文學價值評述1意境深遠《雪》以優(yōu)美的語言和細膩的筆觸，描繪了雪景的壯麗與靜謐，營造出一種寧靜、空靈、廣闊的意境，引發(fā)讀者對自然和生命的思考。2情感真摯魯迅將個人情感融入雪景描寫中，表達了對自然、對社會、對人生的感悟，展現(xiàn)出一種深沉而憂郁的情感，令人感同身受。3語言精煉散文詩的語言簡潔明快，富有韻味，運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更具表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)雪景的獨特魅力。延伸閱讀推薦魯迅《吶喊》魯迅《彷徨》魯迅《朝花夕拾》學習重點歸納散文詩的特點理解散文詩的定義、特點和表現(xiàn)手法，如意象、象征、比喻、擬人等?！堆返乃囆g(shù)特色分析《雪》的語言風格、意象渲染、環(huán)境營造、情感體驗等藝術(shù)特色，以及主題思想。拓展思考問題魯迅的《雪》是一首充滿意境的散文詩，它不僅描繪了雪景，更蘊含著深刻的哲理。在學習完這首散文詩后，同學們可以思考以下問題：魯迅筆下的雪景有什么特點？雪景與魯迅的思想感情之間存在著怎樣的聯(lián)系？你認為魯迅的《雪》表達了怎樣的思想感情？魯迅的《雪》對你有哪些啟示？自主探究任務(wù)除了課堂學習，你還可以在課外拓展學習，例如：閱讀更多魯迅的散文詩作品，感受其獨特的語言風格和藝術(shù)魅力。搜集有關(guān)魯迅生平、創(chuàng)作背景和時代背景的資料，更深入地理解《雪》的創(chuàng)作動機和思想內(nèi)涵。嘗試用自己的語言改寫《雪》，并與原文進行對比，感受語言表達的藝術(shù)性和技巧。關(guān)注當下社會，思考雪的意象在不同時代下的不同含義，并嘗試用雪的意象表達你對社會和人生的思考。課后延伸活動拓展閱讀閱讀魯迅先生的其他散文詩作品，感受魯迅先生獨特的語言風格和情感表達。主題探究以雪為主題，進行主題創(chuàng)作，例如寫詩、繪畫、寫作等，表達對雪的理解和感受。角色扮演模擬雪景，進行角色扮演，體驗雪景的魅力，感受雪帶給人們的情感。學習單設(shè)計內(nèi)容學習單包含課文內(nèi)容、學習目標、重點難點、思考問題、拓展閱讀等。形式學習單可以采用填空、選擇、判斷、簡答、拓展等形式。目的引導(dǎo)學生自主學習，提高學習效率，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學反思總結(jié)通過本次《雪》課的教學，我深刻認識到語文教學要注重學生對文本的深入理解和情感體驗，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，并結(jié)合自身的學習經(jīng)驗進行思考和感悟。課堂上，我嘗試運用多種教學方法，如朗讀、討論、賞析等，以激發(fā)學生