2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 2 Growing pains Section Ⅲ Grammar（教師用書）說(shuō)課稿 牛津譯林版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教師用書）說(shuō)課稿牛津譯林版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，通過(guò)結(jié)合牛津譯林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢ的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知、理解并運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下成長(zhǎng)的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困惑的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難、勇于挑戰(zhàn)自我的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等，對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。在詞匯方面，學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和表達(dá)方式有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，尤其對(duì)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，善于從語(yǔ)境中獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)分不夠清晰；（2）在具體語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；（3）對(duì)于現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)后的句子結(jié)構(gòu)理解不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)講解、練習(xí)和反饋等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有牛津譯林版必修1教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示成長(zhǎng)煩惱的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境中的現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)和黑板或電子白板，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中積極參與。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtoexplorethegrammarstructureofthepresentparticipleasapostpositiveattributive.Thiswillhelpusunderstandhowtouseitcorrectlyinsentencesandenhanceourlanguageskills.”

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答：“I’mlookingforwardtolearningmoreaboutit.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張關(guān)于青少年成長(zhǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摮砷L(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatkindofchallengesdoyoungpeoplefaceintheirgrowthprocess?”

三、語(yǔ)法講解（15分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師舉例說(shuō)明現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，如：“Theboysittinginthecornerismyfriend.”（坐在角落里的那個(gè)男孩是我的朋友。）

四、課堂練習(xí)（20分鐘）

1.老師給出一些含有現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的句子，讓學(xué)生判斷其正誤。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并互相檢查答案。

3.老師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法要點(diǎn)。

五、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與成長(zhǎng)煩惱相關(guān)的主題，如學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系等。

2.小組成員用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，編寫一段關(guān)于該主題的短文。

3.各小組派代表在全班分享自己的短文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法要點(diǎn)。

2.學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法。

b.在課外閱讀中尋找含有現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的例句，并記錄下來(lái)。

c.用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的短文。

八、課后反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)建議。

2.學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)教學(xué)活動(dòng)的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)有了深入的理解，能夠正確判斷其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了與成長(zhǎng)煩惱相關(guān)的詞匯，如anxiety,challenge,frustration等，這些詞匯的積累有助于提高學(xué)生的詞匯量。

3.語(yǔ)境理解能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，以及對(duì)課文內(nèi)容的分析，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解能力。

4.寫作能力提升：學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)編寫短文，這一過(guò)程有助于提高學(xué)生的寫作能力，尤其是在使用英語(yǔ)描述具體場(chǎng)景和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面。

5.課堂參與度提高：通過(guò)課堂練習(xí)、小組活動(dòng)和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，他們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后通過(guò)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，自主鞏固所學(xué)知識(shí)，這種自主學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到了培養(yǎng)。

7.跨文化交際意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱有了更深的認(rèn)識(shí)，這有助于提高他們的跨文化交際意識(shí)，為將來(lái)在國(guó)際環(huán)境中交流打下基礎(chǔ)。

8.語(yǔ)法運(yùn)用能力：學(xué)生在課后閱讀中尋找含有現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的例句，并在寫作中嘗試運(yùn)用，這一過(guò)程有助于提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.積極面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)成長(zhǎng)煩惱這一主題，學(xué)會(huì)了積極面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)圖片和視頻創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們的語(yǔ)境理解能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中共同解決問(wèn)題，這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}與他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致興趣不足。

2.教學(xué)深度：在講解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的區(qū)分仍有困難，這說(shuō)明我在教學(xué)深度和難度把握上需要進(jìn)一步調(diào)整。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)中，部分學(xué)生反饋覺(jué)得練習(xí)題偏難，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)課堂管理問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如在討論環(huán)節(jié)引入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，以增加學(xué)生的參與度。

2.對(duì)于教學(xué)深度的問(wèn)題，我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，適時(shí)進(jìn)行講解和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我將設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和難度。

4.我還計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用信息技術(shù)，如在線平臺(tái)和多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.此外，我將在教學(xué)評(píng)價(jià)上更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)

-形式：動(dòng)詞+ing/過(guò)去分詞

-用法：表示主動(dòng)、正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Thesleepingcatisveryquiet.

②現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的時(shí)態(tài)

-一般現(xiàn)在時(shí)：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Themanreadingthebookismyteacher.

③現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)

-主動(dòng)語(yǔ)態(tài)：表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者

-例句：Thegirlplayingtheguitarisverytalented.

④現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的否定形式

-不定