Unit 2 Teachers Lesson 3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit2TeachersLesson3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2TeachersLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確拼讀并書(shū)寫(xiě)單詞"teacher"、"student"、"classroom"等，并能運(yùn)用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"Thisismyteacher/teacher'sdesk/teacher'sbook."來(lái)描述人物和物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述學(xué)校生活，包括人物、地點(diǎn)和活動(dòng)。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"be"動(dòng)詞的不同形式（am,is,are）來(lái)描述人物的狀態(tài)。

③學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)。

④學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)校參觀或與英語(yǔ)國(guó)家的孩子交流時(shí)，能夠自信地使用英語(yǔ)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、黑板板書(shū)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與教師職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Teachers”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“Whatdoteachersdoinaclassroom?”（老師在教室里做什么？）

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)反饋了解學(xué)生對(duì)教師職責(zé)的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與教師職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考“為什么老師是重要的？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Teachers”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一段關(guān)于優(yōu)秀教師的故事視頻。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與教師相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解“Howtodescribeateacher？”（如何描述一位老師？）

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握與教師相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，讓學(xué)生分組討論并描述他們心目中的理想老師。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能詢(xún)問(wèn)“Whyareteachersimportant？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)與教師相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解與教師相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握與教師相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解與教師相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，掌握基本的表達(dá)方式。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Teachers”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于理想老師的短文。

提供拓展資源：提供與教師職業(yè)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于教育行業(yè)的英文書(shū)籍或紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦的書(shū)籍并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考自己在英語(yǔ)表達(dá)中的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的與教師相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握能力

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂上能夠理解并運(yùn)用句型"Thisismyteacher/teacher'sdesk/teacher'sbook."來(lái)描述人物和物品。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些句型，如向他人介紹自己的老師或教室的物品。

3.時(shí)態(tài)理解能力

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述學(xué)校生活，包括人物、地點(diǎn)和活動(dòng)。例如，學(xué)生能夠說(shuō)"MyteacherteachesusEnglisheveryday."或"Wehavemathclassinthemorning."

4.語(yǔ)法知識(shí)掌握

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"be"動(dòng)詞的不同形式（am,is,are）來(lái)描述人物的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在句子中正確使用這些形式，如"Sheisateacher."或"Theyarestudents."

5.交際能力提升

6.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到不同國(guó)家的教師職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教師在社會(huì)中的重要地位，激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注和尊重。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。學(xué)生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

9.創(chuàng)新思維能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，如設(shè)計(jì)自己的理想教室或描述心目中的優(yōu)秀教師。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在詞匯、句型、語(yǔ)法、交際、文化意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了明顯進(jìn)步。這些成果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Unit2TeachersLesson3”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在預(yù)習(xí)“Teachers”這一主題時(shí)，我可以讓學(xué)生思考：“你認(rèn)為一個(gè)好的老師應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”這樣的問(wèn)題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，還能為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生扮演不同角色的教師，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)教師職業(yè)的理解。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)存在混淆，比如在描述人物和物品時(shí)，容易將"Thisis"和"Thatis"混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，通過(guò)制作對(duì)比圖表、進(jìn)行反復(fù)練習(xí)等方式，幫助學(xué)生區(qū)分這些相似但用法不同的句型。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中，對(duì)拓展資源的利用不夠充分。為了提高學(xué)生對(duì)拓展資源的利用率，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確指出拓展資源的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，積極查閱相關(guān)資料。

在教學(xué)手段方面，我認(rèn)為可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，比如利用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻等元素融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也可以嘗試使用一些互動(dòng)軟