Unit 2 Exploring English Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月5日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升對(duì)英語(yǔ)文本的理解和鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，由于剛進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力可能還不夠成熟，以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)高中英語(yǔ)的詞匯量和語(yǔ)法難度可能還不太適應(yīng)。本節(jié)課將圍繞“ExploringEnglish”這一主題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)展相關(guān)詞匯，同時(shí)引導(dǎo)他們理解并運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.能力水平：學(xué)生在聽力、口語(yǔ)表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但在閱讀理解和寫作能力上可能存在不足。本節(jié)課將通過閱讀文章、討論話題等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：高中一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力和專注力可能相對(duì)較弱。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問題。本節(jié)課將通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和接受程度可能有所不同。教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)》教材，以便跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如與主題相關(guān)的文化背景介紹、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的桌椅布局，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與主題相關(guān)的英語(yǔ)短片，展示英語(yǔ)國(guó)家的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考短片中的文化差異，并提出問題：“Whatculturaldifferencesdoyounoticeinthisvideo?Howdotheyaffectcommunication?”

講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：講解本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“customs”，并舉例說明其用法。

2.語(yǔ)法講解：講解英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)變化，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，通過例句展示時(shí)態(tài)的用法。

3.閱讀理解：展示一篇與主題相關(guān)的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析文章結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵信息。

4.討論話題：組織學(xué)生討論文章中的文化差異，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過小組競(jìng)賽形式，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行造句。

2.語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)完成句子。

3.閱讀理解練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生閱讀短文并回答問題，檢驗(yàn)他們對(duì)文章的理解。

課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀察和觀點(diǎn)。

2.針對(duì)閱讀理解練習(xí)，提問學(xué)生關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題，如：“Whatisthemainideaofthearticle?”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論文章中的文化差異，并分享他們的討論成果。

2.學(xué)生展示：每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予建議。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演英語(yǔ)國(guó)家的居民，用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)話，模擬真實(shí)場(chǎng)景。

2.文化體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如品嘗英語(yǔ)國(guó)家的特色食品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.提出拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究英語(yǔ)國(guó)家的文化。

3.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、觀看英語(yǔ)視頻等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用本節(jié)課所教授的關(guān)鍵詞匯，如“customs”，“culture”，“communication”等，并在日常交流中靈活運(yùn)用。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，能夠在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意，并能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

4.文化意識(shí)：學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，了解不同文化的差異，并能夠從跨文化角度理解和尊重不同的生活方式。

5.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫綜合能力得到提升，能夠在實(shí)際交流中更自信地使用英語(yǔ)。

6.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯卡片、語(yǔ)法練習(xí)、閱讀筆記等，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體效果如下：

1.詞匯運(yùn)用：學(xué)生在課后能夠用新學(xué)的詞匯造句，例如：“Ienjoylearningaboutthecustomsofdifferentcountries.”（我喜歡了解不同國(guó)家的習(xí)俗。）

2.語(yǔ)法應(yīng)用：學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，例如：“Wewenttothemuseumyesterday.”（我們昨天去了博物館。）

3.閱讀理解：學(xué)生在閱讀練習(xí)中能夠準(zhǔn)確回答問題，如：“Whatisthemainpurposeofthearticle?”（文章的主要目的是什么？）

4.文化意識(shí)：學(xué)生在討論中能夠分享對(duì)文化差異的看法，例如：“It'simportanttobeopen-mindedandlearnfromothers'cultures.”（保持開放的心態(tài)，從他人的文化中學(xué)習(xí)是很重要的。）

5.語(yǔ)言能力：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠流利地進(jìn)行對(duì)話，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：customs,culture,communication,differences,language,traditions,social,habits

-語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)（is/are,have/has,do/does），一般過去時(shí)（was/were,had,did）

-閱讀策略：主旨大意，細(xì)節(jié)理解，推理判斷

②詞匯：

-重點(diǎn)詞匯：customs,culture,communication,differences,language,traditions,social,habits

-相關(guān)短語(yǔ)：differentcountries,culturaldifferences,socialhabits,languagebarriers

③句型：

-一般現(xiàn)在時(shí)：ThecustomsinEnglandareverydifferentfromthoseinChina.Theyhavealonghistoryofteaculture.

-一般過去時(shí)：Wewenttothemuseumyesterdaytolearnabouttheancienttraditionsofthecountry.

④板書布局：

-標(biāo)題：Unit2ExploringEnglish-Understandingideas

-中心內(nèi)容：CulturalDifferencesandLanguage

-詞匯板塊：

-左側(cè)：Customs,Culture,Communication,Differences

-右側(cè)：Lang