Unit4 What can you do（說課稿）五年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）

Unit4Whatcanyoudo（說課稿）五年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級英語上冊人教PEP版Unit4Whatcanyoudo，包括詢問和回答他人的能力，以及學(xué)習(xí)使用“can”和“can't”表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)過的基本句型和日常用語有關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，提高學(xué)生的跨文化意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“can”和“can't”在表達(dá)能力方面的使用，增強(qiáng)對英語語境中能力表達(dá)的理解，同時通過角色扮演和小組活動，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對于英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高，但同時也存在一些特點需要教師關(guān)注。

首先，在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)已有一定的掌握，但詞匯量有限，對于復(fù)雜句型的理解和運用能力尚待提高。本節(jié)課的“can”和“can't”表達(dá)能力的引入，將有助于他們擴(kuò)展詞匯量，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

其次，在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但在寫作和閱讀理解方面還有待加強(qiáng)。本節(jié)課的教學(xué)將注重聽說能力的培養(yǎng)，同時通過閱讀活動提高學(xué)生的閱讀理解能力。

再次，在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力有待提高。通過小組活動和角色扮演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。同時，通過設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過互動教學(xué)和趣味活動來吸引他們的注意力，提高課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解“can”和“can't”的用法，幫助學(xué)生理解語法點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬實際情境，運用所學(xué)表達(dá)自己的能力或限制。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對“can”和“can't”在不同語境中的應(yīng)用理解。

4.通過小組討論和游戲，如“猜猜我能做什么？”等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高他們的語言運用能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入話題：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecando.Let'sseehowyoucanexpressyourabilitiesinEnglish.”

2.學(xué)生回答問題，例如：“Icanswim.”“Icanplaytheguitar.”老師在黑板上記錄這些回答。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師通過PPT展示“can”和“can't”的用法，解釋它們分別表示能力和不能做某事。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，理解“can”和“can't”的用法，并嘗試用這兩個詞造句。

三、課堂活動

1.角色扮演：老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如“在公園”、“在學(xué)?！钡龋寣W(xué)生用“can”和“can't”表達(dá)各自的能力或限制。

-學(xué)生A：Icanrideabicycle.

-學(xué)生B：Ican'trideabicycle.

2.小組討論：每組討論并總結(jié)在所選場景中，他們能做什么和不能做什么。

-學(xué)生小組討論后，每組派代表向全班匯報。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并找出課文中使用“can”和“can't”的句子。

2.學(xué)生閱讀課文，并找出以下句子：

-“Shecanswimverywell.”

-“Hecan'trideabike.”

3.學(xué)生分組討論這些句子，解釋它們的意義，并嘗試用自己的語言復(fù)述。

五、全文側(cè)重點突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”

2.學(xué)生練習(xí)使用這些句型進(jìn)行問答，例如：

-老師問：“Canyousing?”學(xué)生回答：“Yes,Ican.”

-老師問：“Canyoudance?”學(xué)生回答：“No,Ican't.”

六、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師通過PPT展示一些日常生活中的場景，如購物、旅行等，讓學(xué)生用“can”和“can't”描述自己能做什么和不能做什么。

2.學(xué)生跟隨老師的示范，用英語描述自己的能力或限制。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：“can”和“can't”的用法，以及如何用它們進(jìn)行問答。

2.學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識，并嘗試用英語表達(dá)。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用“can”和“can't”寫一篇短文，描述自己的一天。

-設(shè)計一個對話，使用“can”和“can't”詢問對方的技能。

九、教學(xué)反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語表達(dá)能力。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握“can”和“can't”的用法，能夠正確地表達(dá)自己的能力或限制。在課后作業(yè)和日常對話中，學(xué)生能夠主動運用這些句型，如：“Icanswim”或“Ican'trideabike”。

2.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與能力相關(guān)的詞匯，如“swim”、“rideabicycle”、“speak”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高英語表達(dá)能力。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)和課文閱讀，學(xué)生能夠提高對英語語音、語調(diào)的感知能力，增強(qiáng)聽力理解能力。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地理解英語聽力材料。

4.口語表達(dá)：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力。在課堂上，學(xué)生能夠自信地用英語進(jìn)行問答，表達(dá)自己的觀點。

5.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的能力差異，提高跨文化交際能力。

7.讀寫能力：在課文閱讀和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力和寫作能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，用英語描述自己的能力或限制。

8.課堂參與度：在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，提高自己的英語水平。

10.心理素質(zhì)：在本節(jié)課中，學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的心理素質(zhì)，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)和困難。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體語境中運用“can”和“can't”，這樣可以提高學(xué)生的實際運用能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到英語的實用價值。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體教學(xué)工具，如PPT和視頻，來展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生之間的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同所導(dǎo)致的。

2.語法講解過于簡單：在講解“can”和“can't”的用法時，我可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了學(xué)生實際運用的能力培養(yǎng)。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提供更多的互動機(jī)會，比如增加小組討論的頻率，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高參與度。

2.豐富語法講解方法：我意識到單純的語法講解可能無法滿足學(xué)生的需求，因此，我將在今后的教學(xué)中，結(jié)合實際例句和情景對話，讓學(xué)生在具體的語境中理解并運用語法知識。

3.優(yōu)化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和自評等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。板