7 兩件寶 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7兩件寶說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《7兩件寶》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，本章節(jié)主要圍繞“寶”字展開(kāi)，通過(guò)故事講述了兩件寶物的神奇之處。教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)“寶”字，學(xué)習(xí)生字詞；理解故事內(nèi)容，體會(huì)寶物的價(jià)值；通過(guò)朗讀、表演等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)“寶”字及相關(guān)故事，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，提升思維邏輯和想象力；通過(guò)欣賞故事，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化自信；同時(shí)，通過(guò)合作朗讀和表演，鍛煉學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)“寶”字的理解可能停留在表面，需要通過(guò)具體的故事情境來(lái)深入理解。在能力方面，學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量有限，閱讀理解能力有待提高，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，適合通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生可能對(duì)“寶”字的意義理解不夠深入，需要通過(guò)生動(dòng)的故事和圖片來(lái)輔助教學(xué)。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生的詞匯量和表達(dá)方式有限，需要通過(guò)反復(fù)朗讀和模仿來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享和合作，這對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：良好的課堂行為習(xí)慣對(duì)于保證教學(xué)秩序和提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材電子版。

3.信息化資源：與“寶”字相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)故事視頻、漢字書(shū)寫(xiě)教程視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如寶物模型）、卡片、圖片、故事繪本。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“兩件寶”的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是寶？”“為什么這兩件寶物如此神奇？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“寶”字的基本含義和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“兩件寶”的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與“寶”字相關(guān)的動(dòng)畫(huà)故事，引出“兩件寶”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“寶”字的結(jié)構(gòu)、含義，以及故事中寶物的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找寶物”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“寶”字，并理解寶物的價(jià)值。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“尋找寶物”的游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)“寶”字的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“寶”字的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“尋找寶物”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“寶”字的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“寶”字的知識(shí)點(diǎn)，掌握“寶”字的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“兩件寶”的故事，布置寫(xiě)作作業(yè)，如“我心中的寶”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)對(duì)“寶”的理解。

提供拓展資源：推薦與“寶”字相關(guān)的繪本故事，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦繪本故事，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“寶”字知識(shí)和故事理解。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、漢字學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)“寶”字：學(xué)習(xí)“寶”字的筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。

2.詞語(yǔ)積累：學(xué)習(xí)與“寶”字相關(guān)的詞語(yǔ)，如“寶貝”、“寶藏”、“寶貴”等，理解其含義和用法。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用：通過(guò)例句和練習(xí)，學(xué)會(huì)在句子中正確運(yùn)用“寶”字及相關(guān)詞語(yǔ)。

二、故事理解

1.故事內(nèi)容：理解《兩件寶》的故事情節(jié)，包括寶物的來(lái)歷、特點(diǎn)以及寶物的價(jià)值。

2.人物形象：分析故事中人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，如勇敢、善良、智慧等。

3.主題思想：體會(huì)故事所傳達(dá)的價(jià)值觀，如珍惜所擁有的、樂(lè)于助人、不貪婪等。

三、朗讀與表達(dá)

1.朗讀技巧：學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓等，提高朗讀水平。

2.表達(dá)方式：通過(guò)朗讀、復(fù)述、表演等形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.朗讀評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的朗讀，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

四、思維訓(xùn)練

1.問(wèn)題解決：通過(guò)故事中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

2.創(chuàng)意想象：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改編。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事中人物的情感和動(dòng)機(jī)。

五、文化傳承

1.傳統(tǒng)美德：了解故事中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德，如孝順、誠(chéng)信、勤勞等。

2.文化內(nèi)涵：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如民間傳說(shuō)、歷史故事等。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

六、書(shū)寫(xiě)與練習(xí)

1.漢字書(shū)寫(xiě)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，包括筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、美觀等方面。

2.詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)：學(xué)習(xí)與“寶”字相關(guān)的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的詞匯書(shū)寫(xiě)能力。

3.語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)：通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)能力。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.故事分享：組織學(xué)生分享自己了解的與“寶”字相關(guān)的故事，拓寬知識(shí)面。

2.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作寶物模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3.主題班會(huì)：開(kāi)展以“珍惜所擁有的”為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

八、評(píng)價(jià)與反思

1.自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.他人評(píng)價(jià)：通過(guò)同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，了解自己的不足，促進(jìn)自我提升。

3.教學(xué)反思：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《兩件寶》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我選擇了與“寶”字相關(guān)的動(dòng)畫(huà)故事作為導(dǎo)入，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力很快就被吸引過(guò)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這種生動(dòng)有趣的方式非常感興趣，他們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼睛都亮晶晶的。這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用多媒體等手段，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

接著，我在講解“寶”字的時(shí)候，特別注重了漢字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)還比較陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中，我特意放慢了速度，一步一步地教他們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)。孩子們?cè)谀７碌倪^(guò)程中，雖然有時(shí)候會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，但我沒(méi)有急于糾正，而是耐心地引導(dǎo)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信，耐心和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。

在講解故事的時(shí)候，我注意到，孩子們對(duì)于故事中的人物形象和主題思想理解得比較到位。他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，能夠提出自己的想法，也能夠尊重他人的意見(jiàn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我在教學(xué)中注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在課堂活動(dòng)中，有的學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)活動(dòng)的興趣不大或者是不夠自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于“寶”字的理解還比較淺顯，他們可能只覺(jué)得寶物很珍貴，但不知道為什么珍貴。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和故事，讓學(xué)生深入理解“寶物”的內(nèi)涵，讓他們明白，寶物不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的自我評(píng)價(jià)能力還有待提高。他們?cè)谠u(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更全面、更深入地反思自己