Unit 1 Whats the matter Section A 3a-4c 說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What’sthematterSectionA3a-4c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)一、教材分析

Unit1What’sthematterSectionA3a-4c是人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的一篇課文，主要圍繞人物情感和日常生活中的對(duì)話展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問身體狀況的表達(dá)方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和句型。他們已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于身體部位和常見病癥的詞匯，以及如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和回答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其對(duì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景感興趣。他們?cè)诼犃?、口語(yǔ)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，但在寫作和閱讀理解上可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過互動(dòng)和情境模擬來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到以下困難：一是對(duì)詢問身體狀況的語(yǔ)境理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際交流中表達(dá)不準(zhǔn)確；二是詞匯量不足，影響對(duì)話的流暢性；三是缺乏自信，不敢開口練習(xí)口語(yǔ)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并通過小組合作和角色扮演等方式提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如人體模型）。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、英語(yǔ)聽力材料庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂互動(dòng)軟件、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的與身體部位和常見病癥相關(guān)的詞匯，如head,stomach,fever,cold等。

2.學(xué)生分享自己對(duì)這些詞匯的掌握情況，老師給予肯定和補(bǔ)充。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于詢問身體狀況的英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽后回答以下問題：

-Whataretheytalkingabout?

-Howdotheyaskaboutsomeone'shealth?

-Whataresomecommonhealthproblemsmentionedintheconversation?

2.學(xué)生在聽錄音的同時(shí)，注意記錄下關(guān)鍵信息，然后與同桌討論。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題“Unit1What’sthematter”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，找出以下信息：

-Themaincharacterofthestory.

-Thehealthproblemshehas.

-Howheasksforhelp.

3.學(xué)生分享自己的閱讀成果，老師給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的段落劃分和主要觀點(diǎn)。

2.學(xué)生以小組為單位，討論以下問題：

-Whyisitimportanttoaskaboutsomeone'shealth?

-Howcanweexpressourconcernforothers'well-beinginEnglish?

-WhataresomecommonhealthproblemsandhowtodescribetheminEnglish?

3.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書以下句型，并逐一講解：

-What’sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Ithinkyouneedtoseeadoctor.

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

六、課文練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生在課本上完成：

-完形填空：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

-句型轉(zhuǎn)換：將句子中的直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)。

-詞匯填空：根據(jù)課文上下文，選擇合適的詞匯填空。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢問身體狀況的對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)價(jià)對(duì)話的準(zhǔn)確性和流暢性。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和重點(diǎn)句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

3.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-練習(xí)課文中的句型，準(zhǔn)備下節(jié)課的口語(yǔ)展示。

-預(yù)習(xí)下一課文的單詞和短語(yǔ)。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過聽、說、讀、寫的多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握詢問身體狀況的英語(yǔ)表達(dá)方式，提高他們的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與詢問身體狀況相關(guān)的詞匯，如headache,stomachache,fever,cold,medicine等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿和練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用詢問身體狀況的句型，如“What’sthematterwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。這些句型的掌握使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中表達(dá)自己的需求。

3.語(yǔ)法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的理解得到加強(qiáng)。例如，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解現(xiàn)在時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在詢問身體狀況時(shí)的運(yùn)用。

4.聽力能力：學(xué)生在聽錄音和觀看視頻的過程中，聽力能力得到提升。他們能夠準(zhǔn)確地捕捉到對(duì)話中的關(guān)鍵信息，并理解對(duì)話的語(yǔ)境。

5.口語(yǔ)表達(dá)：通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提高。他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中能夠更加自信地使用英語(yǔ)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.交際能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)詢問他人的身體狀況，以及如何表達(dá)關(guān)心和幫助。這種交際能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼娜穗H交往中更加得體和自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

9.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)詢問身體狀況的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生了解到了不同文化背景下人們對(duì)待健康問題的態(tài)度和習(xí)慣。這種文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了關(guān)愛他人、樂于助人的情感。他們學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心和祝福，這種情感態(tài)度的提升有助于學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問身體狀況的常用詞匯：headache,stomachache,fever,cold,medicine,doctor,hospital等。

-詢問身體狀況的常用句型：What’sthematterwithyou?Ihaveaheadache.Canyouhelpme,please?Ineedsomemedicine.

-常見病癥的描述：Ifeeldizzy.Mythroatissore.Myleghurts.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-headache（頭痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（發(fā)燒）

-cold（感冒）

-medicine（藥物）

-doctor（醫(yī)生）