18古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本課《江南春》旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，通過賞析詩歌，使學生體會詩人對江南景色的描繪及抒發(fā)的情感。通過對比分析、朗讀感悟、創(chuàng)作仿寫等環(huán)節(jié)，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升審美鑒賞能力，通過品味詩句，感受江南春景之美。

2.培養(yǎng)文化理解力，理解詩歌背景，感受詩人情感。

3.強化語言建構與應用能力，通過仿寫，提高語言表達水平。

4.增強思維品質(zhì)，通過分析詩歌結構，培養(yǎng)邏輯思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：六年級學生對古典詩詞有一定的了解，能夠識別一些常見的古詩詞格式和修辭手法。他們已經(jīng)學習了《古詩三首》中的《泊船瓜洲》和《書湖陰先生壁》，對古詩的閱讀和理解有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在學習上表現(xiàn)出較強的獨立思考能力，但在深入理解詩歌內(nèi)涵和情感表達方面可能存在困難。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察詩歌的圖像和版面設計來理解內(nèi)容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過朗讀和音頻資料來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩中的意象和比喻時可能感到困難，尤其是對一些生僻詞匯和詩句的理解。此外，學生在將詩歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達時也可能遇到挑戰(zhàn)。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在理解和翻譯詩句時可能會遇到障礙。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備、黑板或白板

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：江南春相關圖片、背景音樂、詩詞解析視頻

-教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示、古詩詞賞析軟件五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《江南春》詩歌，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達了怎樣的情感？”“你認為這首詩的主題是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《江南春》詩歌及相關背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《江南春》詩歌，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示江南春景的圖片或視頻，引出《江南春》詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、修辭手法等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們分析詩歌中的重點句子。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘千里鶯啼綠映紅’中的‘千里’是什么意思？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《江南春》詩歌，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首描寫春景的詩歌，要求學生運用《江南春》中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與江南春景相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成《江南春》這首古詩的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.詩歌理解與鑒賞能力提升

2.語言表達能力的提高

學生在學習《江南春》的過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言。例如，在課后作業(yè)中，學生嘗試創(chuàng)作了一首描寫春景的詩歌，他們能夠運用學到的修辭手法，使自己的作品更具詩意。

3.文化素養(yǎng)的增強

4.朗讀與背誦能力的提升

在教學過程中，學生通過反復朗讀《江南春》，提高了自己的朗讀和背誦能力。他們學會了如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律，如何通過聲音傳達詩歌的情感。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠流利地背誦《江南春》，并用自己的聲音表達出詩中的意境。

5.思維能力的鍛煉

在學習《江南春》的過程中，學生需要分析詩句、理解意境、思考詩人的情感。這一過程鍛煉了他們的思維能力，使他們學會了如何從多角度分析問題。例如，在討論“千里鶯啼綠映紅”這句詩時，學生能夠從自然景觀、季節(jié)變化等多個角度進行思考。

6.合作與交流能力的增強

在教學活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的合作與交流能力。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。例如，在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并尊重他人的意見。

7.自主學習能力的發(fā)展

在教學過程中，教師鼓勵學生自主預習、自主思考和自主總結。這有助于學生培養(yǎng)自主學習的能力。例如，學生在預習《江南春》時，能夠根據(jù)自己的理解提出問題，并在課堂上與同學和老師進行交流。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造

總之，通過《江南春》的教學，學生在詩歌理解、語言表達、文化素養(yǎng)、朗讀背誦、思維能力、合作交流、自主學習以及情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的進步。這些學習效果不僅有助于學生提高語文素養(yǎng)，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎。七、教學反思與總結

哎，這節(jié)課上完，我總得坐下來好好想想，總結一下教學過程中的得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。學生們在討論中各抒己見，角色扮演時也投入得挺到位。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞或者擔心說錯。這說明我需要在課堂上更多地鼓勵他們，尤其是那些不太活躍的學生。

然后，我在講解《江南春》這首詩的時候，可能有些地方講得不夠深入。比如，詩中的意象和修辭手法，我覺得可以再詳細地解釋一下，讓學生更好地理解詩人的情感和意境?？赡苁且驗闀r間關系，我這邊沒做到位。

再說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有點兒松散，尤其是當我讓學生自由討論的時候?？磥砦业眉訌娬n堂管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中參與進來。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對《江南春》這首詩的理解有所提高，朗讀和背誦的能力也有所增強。他們能夠通過詩歌感受到春天的美好，這讓我挺高興的。

但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如，有些學生對于詩歌中的生僻字詞還是不太理解，我在教學過程中可以多設計一些互動環(huán)節(jié)，幫助他們記憶和理解。還有，我在布置作業(yè)的時候，可以更多地考慮學生的個體差異，設計不同層次的作業(yè)，讓每個學生都能有所收獲。

接下來，我打算這樣改進：

-在課堂上，我會更多地鼓勵學生