《蘇武傳》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《蘇武傳》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《蘇武傳》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括蘇武出使匈奴、匈奴威脅、蘇武不屈、蘇武歸漢等故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解古代外交家蘇武的忠誠與堅貞，培養(yǎng)自己的愛國情懷和民族氣節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中忠誠、堅韌、愛國等價值觀念，提升對歷史人物的評價能力；同時，通過品味文言文的語言魅力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解蘇武的忠貞不渝和民族氣節(jié)，把握人物形象。

2.領(lǐng)悟文章中的歷史背景和時代精神。

難點(diǎn)：

1.理解并翻譯文言文中的難句、實詞、虛詞。

2.分析蘇武在困境中的心理變化及其對人物形象的影響。

解決辦法：

1.采用合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，共同翻譯難句，解釋實詞虛詞。

2.通過情境模擬，讓學(xué)生體驗蘇武的心理變化，加深對人物形象的理解。

3.結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解蘇武所處的歷史背景，體會時代精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，包括《蘇武傳》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇武生平相關(guān)的歷史圖片、蘇武牧羊的插圖，以及相關(guān)歷史背景的簡短視頻。

3.教學(xué)輔助：制作包含難詞解釋、語法點(diǎn)講解的PPT，輔助學(xué)生理解和翻譯文言文。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便實時展示討論內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）展示蘇武牧羊的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：“這幅畫描繪的是哪位歷史人物的故事？”

（2）學(xué)生回答后，教師簡要介紹蘇武的生平和《蘇武傳》的作者，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀《蘇武傳》原文，注意停頓和語氣，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻律美。

（2）分析蘇武的形象，從忠貞不渝、堅韌不屈、愛國情懷等方面進(jìn)行闡述。

（3）講解文章中的歷史背景，讓學(xué)生了解蘇武所處的時代背景和匈奴的威脅。

（4）分析蘇武在困境中的心理變化，如面對威脅時的堅定、面對孤獨(dú)時的堅韌等。

（5）引導(dǎo)學(xué)生思考，探討蘇武的故事對現(xiàn)代人的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）翻譯文中難句、實詞、虛詞，讓學(xué)生分組討論，共同完成翻譯任務(wù)。

（2）分析蘇武在文章中的言行舉止，總結(jié)其人物形象特點(diǎn)。

（3）學(xué)生代表展示翻譯成果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇武的忠貞不渝和民族氣節(jié)。

（2）總結(jié)《蘇武傳》對現(xiàn)代人的啟示，如忠誠、堅韌、愛國等價值觀念。

（3）鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些價值觀念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學(xué)生課后閱讀《史記》中關(guān)于蘇武的其他章節(jié)，深入了解蘇武的生平事跡。

（2）撰寫一篇關(guān)于蘇武精神的作文，結(jié)合自身實際，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颉?/p>

（3）下節(jié)課前，每位學(xué)生準(zhǔn)備分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于蘇武的其他傳記，如《蘇武傳》中的《李陵傳》、《司馬遷傳》等，這些傳記可以提供更多關(guān)于蘇武生平和當(dāng)時歷史背景的資料。

-《漢書》中關(guān)于蘇武的記載，有助于學(xué)生從另一個角度了解蘇武的事跡和西漢時期的外交政策。

-《蘇武節(jié)》等文學(xué)作品，通過文學(xué)的形式再現(xiàn)蘇武的形象，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的情感共鳴。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》和《漢書》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解蘇武的生平事跡和西漢時期的歷史背景。

-組織學(xué)生觀看與蘇武相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如《蘇武牧羊》電影，通過視覺和聽覺的體驗加深對歷史人物的理解。

-建議學(xué)生參與歷史角色扮演活動，模擬蘇武出使匈奴的場景，讓學(xué)生親身體驗歷史事件，增強(qiáng)歷史感和同理心。

-引導(dǎo)學(xué)生開展小組研究，探討蘇武的精神在當(dāng)代社會的價值，如忠誠、堅韌、愛國等，鼓勵學(xué)生撰寫研究報告或心得體會。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找蘇武研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果，拓寬知識視野。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡，如蘇武墓、蘇武紀(jì)念館等，實地感受歷史人物的生活環(huán)境，增強(qiáng)對歷史的直觀認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代外交的書籍，了解蘇武所處時代的國際關(guān)系和外交策略，提升國際視野。

-通過寫作練習(xí)，如撰寫蘇武傳記、創(chuàng)作以蘇武為主題的小說或劇本，讓學(xué)生在創(chuàng)作中深化對歷史人物的理解和表達(dá)。

-組織學(xué)生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史知識的運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《蘇武傳》時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受蘇武的忠誠與堅韌，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，通過查閱資料、小組討論等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)蘇武故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.文言文教學(xué)深度不足：在文言文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些實詞、虛詞的理解還不夠深入，對于句式的把握也較為模糊，這可能導(dǎo)致他們對文本的理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度有待提高：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生的參與度仍然不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的綜合評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對文言文教學(xué)深度不足的問題，我計劃在課堂上增加對文言文語法、句式和詞匯的講解，同時結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生更好地理解文言文。

2.創(chuàng)設(shè)互動課堂：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在活動中成長。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對性地