3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本課以《百合花》《哦，香雪》兩篇課文為比較閱讀對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)審美鑒賞能力和批判性思維。通過分析兩篇作品的異同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的藝術(shù)特色和主題思想，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位，通過小組討論、自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的語言鑒賞能力，理解文本的修辭手法和表達技巧。

2.提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象和情感內(nèi)涵。

3.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生在比較閱讀中體會不同地域文化的特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行多角度分析和評價。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞理解、句子結(jié)構(gòu)、文學(xué)常識等。在閱讀方面，學(xué)生能夠進行基本的文本閱讀和理解，但可能對文學(xué)作品的藝術(shù)手法和深層含義理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍有較高的興趣，但興趣點可能因人而異。學(xué)生具備較強的閱讀能力，但分析、比較、評價等高級閱讀技能需要進一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一些學(xué)生可能更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時，可能難以把握兩篇作品的異同點，尤其是對作品中反映的地域文化差異和人物形象的塑造。此外，學(xué)生可能在運用文學(xué)鑒賞術(shù)語和進行深度分析時感到困難，需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文的教材，以及統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如兩篇作品的插圖或與作品背景相關(guān)的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進兩篇美麗的文學(xué)作品——《百合花》和《哦，香雪》。在閱讀這兩篇作品之前，請大家先思考一個問題：什么是文學(xué)？文學(xué)有什么魅力？請大家暢所欲言。

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，文學(xué)是語言的魅力，是情感的抒發(fā)，是生活的反映。今天，我們就通過比較閱讀這兩篇作品，來感受文學(xué)的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家初讀課文，要求大家邊讀邊思考：這兩篇作品分別講述了怎樣的故事？作者想要表達怎樣的情感？

（學(xué)生）……（學(xué)生閱讀課文，思考問題）

（教師）好的，請大家分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生）……（學(xué)生分享閱讀感受）

（教師）通過大家的分享，我們了解到，《百合花》講述了一個發(fā)生在戰(zhàn)爭年代的故事，展現(xiàn)了軍民魚水情深；《哦，香雪》則描繪了小山村女孩香雪走出大山，追求夢想的過程。這兩篇作品都表達了作者對美好生活的向往和對人性的關(guān)懷。

三、比較閱讀，探究異同

（教師）接下來，我們來比較閱讀這兩篇作品，看看它們有哪些異同。

1.故事背景

（教師）請大家思考：《百合花》和《哦，香雪》的故事背景有何不同？

（學(xué)生）……（學(xué)生思考并回答）

（教師）是的，《百合花》的故事背景發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，而《哦，香雪》的故事背景則發(fā)生在改革開放初期的小山村。

2.人物形象

（教師）請大家分析：《百合花》和《哦，香雪》中的人物形象有何異同？

（學(xué)生）……（學(xué)生分析并回答）

（教師）很好，通過大家的分析，我們了解到，《百合花》中的主人公是軍人，他們英勇無畏、舍己為人；而《哦，香雪》中的主人公是香雪，她勇敢、執(zhí)著，敢于追求夢想。

3.情感表達

（教師）請大家思考：《百合花》和《哦，香雪》在情感表達方面有何異同？

（學(xué)生）……（學(xué)生思考并回答）

（教師）是的，《百合花》通過描寫戰(zhàn)爭年代的殘酷，表達了對和平的向往；而《哦，香雪》則通過描寫香雪走出大山的過程，表達了對美好生活的追求。

四、深入分析，提升素養(yǎng)

（教師）通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了《百合花》和《哦，香雪》的異同。接下來，我們進一步分析這兩篇作品的藝術(shù)特色。

1.《百合花》的藝術(shù)特色

（教師）請大家分析：《百合花》在藝術(shù)上有何特色？

（學(xué)生）……（學(xué)生分析并回答）

（教師）是的，《百合花》在藝術(shù)上具有以下特色：首先，它運用了細(xì)膩的描寫手法，將戰(zhàn)爭年代的殘酷和人物的善良展現(xiàn)得淋漓盡致；其次，它運用了象征手法，如“百合花”象征著純潔、美好，表達了作者對和平的向往。

2.《哦，香雪》的藝術(shù)特色

（教師）請大家分析：《哦，香雪》在藝術(shù)上有何特色？

（學(xué)生）……（學(xué)生分析并回答）

（教師）是的，《哦，香雪》在藝術(shù)上具有以下特色：首先，它運用了生動的描寫手法，將小山村的自然風(fēng)光和人物形象描繪得栩栩如生；其次，它運用了對比手法，如香雪走出大山與留在山里的村民形成對比，突出了主人公的勇敢和執(zhí)著。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《百合花》和《哦，香雪》這兩篇作品。它們分別展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代和改革開放初期的社會風(fēng)貌，表達了作者對美好生活的向往和對人性的關(guān)懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品，感受文學(xué)的魅力。

（學(xué)生）……（學(xué)生點頭表示贊同）

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ膶W(xué)的認(rèn)識。

2.請你選擇《百合花》或《哦，香雪》中的一篇作品，寫一篇讀后感。

3.請你搜集與《百合花》或《哦，香雪》相關(guān)的資料，進行拓展閱讀。

（學(xué)生）……（學(xué)生開始思考作業(yè)內(nèi)容）

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們通過比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學(xué)習(xí)了文學(xué)鑒賞的方法，感受到了文學(xué)的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）……（學(xué)生點頭表示贊同）

八、課后反思

（教師）今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析作品時，對人物形象和情感表達的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。

（學(xué)生）……（學(xué)生開始思考課后反思內(nèi)容）知識點梳理1.**文學(xué)作品的主題與思想內(nèi)容**

-《百合花》的主題：通過戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情深，表達了對和平的向往和對美好生活的追求。

-《哦，香雪》的主題：通過描寫小山村女孩香雪走出大山的故事，展現(xiàn)了對美好生活的追求和對理想的執(zhí)著。

2.**人物形象塑造**

-《百合花》中的人物形象：以軍人為主要形象，展現(xiàn)了他們的英勇無畏、舍己為人。

-《哦，香雪》中的人物形象：以香雪為主角，塑造了她勇敢、執(zhí)著、敢于追求夢想的形象。

3.**文學(xué)作品的寫作手法**

-《百合花》的寫作手法：細(xì)膩的描寫、象征手法（百合花象征純潔、美好）。

-《哦，香雪》的寫作手法：生動的描寫、對比手法（香雪走出大山與留在山里的村民形成對比）。

4.**文學(xué)作品的藝術(shù)特色**

-《百合花》的藝術(shù)特色：戰(zhàn)爭年代的殘酷與人物的善良形成對比，象征手法的運用。

-《哦，香雪》的藝術(shù)特色：小山村的自然風(fēng)光和人物形象的生動描繪，對比手法的運用。

5.**文學(xué)作品的情感表達**

-《百合花》的情感表達：對和平的向往、對美好生活的追求。

-《哦，香雪》的情感表達：對美好生活的追求、對理想的執(zhí)著。

6.**文學(xué)作品的比較閱讀**

-故事背景的比較：戰(zhàn)爭年代與改革開放初期的小山村。

-人物形象的比較：軍人與香雪的性格特點。

-情感表達的比較：對和平的向往與對美好生活的追求。

7.**文學(xué)鑒賞方法**

-對人物形象的分析：關(guān)注人物的語言、動作、心理等描寫。

-對情感表達的理解：體會作品中的情感內(nèi)涵。

-對藝術(shù)手法的鑒賞：分析作品中的修辭手法、象征手法等。

8.**拓展閱讀與思考**

-通過比較閱讀，了解不同文學(xué)作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

-思考文學(xué)作品中的社會背景、人物命運、情感表達等。

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，讓學(xué)生們在文學(xué)的世界里領(lǐng)略了不同的風(fēng)景?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取的比較閱讀策略是有效的。通過對比兩篇作品，學(xué)生們不僅對作品的內(nèi)容有了更深入的理解，而且對文學(xué)鑒賞的方法也有了新的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在小組討論中分享自己的觀點時，他們的思維變得更加活躍，對作品的理解也更加全面。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品的主題和情感，而不是只停留在表面的文字描述。

2.鼓勵學(xué)生進行自主探究，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)和深意。

3.運用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解作品背景和人物形象。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學(xué)生對于文學(xué)作品的情感理解還不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟惶朴诒磉_。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在講解作品情感時，我會結(jié)合具體實例，幫助學(xué)生更好地體會作品的情感內(nèi)涵。

2.對于不太善于表達的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。

3.設(shè)計更豐富的課堂活動，如角色扮演、寫作練習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成效：

1.學(xué)生們對《百合花》和《哦，香雪》的主題、人物形象和藝術(shù)特色有了更深入的理解。

2.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和自主探究能力得到了提升。

3.學(xué)生們對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度也更加積極。板書設(shè)計①《百合花》重點知識點：

-故事背景：戰(zhàn)爭年代

-主題：軍民魚水情深，對和平的向往

-人物形象：軍人英勇無畏、舍己為人

-寫作手法：細(xì)膩描寫、象征手法（百合花）

②《哦，香雪》重點