Module 6（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、教材分析

Module6（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

本單元圍繞“HealthyEating”這一主題展開，內容包括食物的分類、營養(yǎng)均衡的重要性以及如何保持健康飲食。通過學習，學生將掌握與食物、營養(yǎng)相關的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的交流。教材內容貼近學生生活，有助于提高他們的英語學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詞匯學習：掌握食物分類詞匯，如fruit,vegetable,meat,dairy等。

2.句型運用：能夠運用“Ilike...”和“Idon’tlike...”等句型表達個人喜好。

難點：

1.詞匯記憶：學生可能對食物類詞匯的記憶存在困難。

2.句型靈活運用：學生在實際交流中可能難以靈活運用句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀記憶食物類詞匯。

2.設計情景對話，讓學生在語境中練習句型，提高運用能力。

3.利用游戲和小組活動，激發(fā)學生學習興趣，增強詞匯和句型的實踐運用。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《英語》四年級下冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、營養(yǎng)均衡圖表等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、展示臺，確保學生能夠舒適地進行小組活動和展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“HealthyEating”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whichfoodgroupsarehealthy?”和“Howcanwemaintainabalanceddiet?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物分類和營養(yǎng)均衡的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“HealthyEating”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引出“HealthyEating”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物分類、營養(yǎng)均衡的重要性以及如何選擇健康食物的知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內容，討論并總結不同食物類別的健康特點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何根據(jù)營養(yǎng)均衡原則選擇食物。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物分類和營養(yǎng)均衡的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解食物分類和營養(yǎng)均衡的知識，掌握健康飲食的基本原則。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作健康飲食計劃的任務，要求學生結合所學知識，設計自己的飲食計劃。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如營養(yǎng)學入門書籍或健康飲食的在線課程。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成健康飲食計劃，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“HealthyEating”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

在“HealthyEating”這一主題下，以下資源可以幫助學生更深入地了解健康飲食的知識：

-食物金字塔：介紹不同食物類別在飲食中的比例和重要性。

-營養(yǎng)標簽解讀：教授學生如何閱讀和理解食品包裝上的營養(yǎng)標簽。

-健康食譜：提供簡單易做的健康食譜，鼓勵學生和家長一起制作。

-營養(yǎng)知識漫畫：以漫畫形式介紹營養(yǎng)學的基本概念，適合低年級學生閱讀。

-健康飲食調查問卷：設計一份問卷，讓學生調查自己和家人的飲食習慣，并分析結果。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地拓展“HealthyEating”這一主題，以下是一些建議：

-食物金字塔實踐：讓學生根據(jù)食物金字塔的內容，設計自己的健康飲食計劃，并嘗試實施一周。

-營養(yǎng)標簽挑戰(zhàn)：讓學生購買幾種不同的食品，學習如何解讀營養(yǎng)標簽，并討論如何選擇更健康的食品。

-家庭健康食譜分享：鼓勵學生邀請家長一起參與，共同制作一份健康食譜，并記錄制作過程和食譜。

-營養(yǎng)知識小報：要求學生制作一份關于營養(yǎng)知識的小報，可以是手抄報或電子版，內容可以包括營養(yǎng)學基本知識、健康飲食的重要性等。

-健康飲食日記：讓學生記錄自己一周的飲食習慣，包括每日飲食內容、營養(yǎng)攝入量等，并分析自己的飲食是否健康。

-營養(yǎng)學實驗：如果條件允許，可以組織學生進行簡單的營養(yǎng)學實驗，如測量食物的卡路里含量或觀察不同食物在消化過程中的變化。

-社區(qū)健康宣傳：鼓勵學生參與社區(qū)健康宣傳活動，如在學?；蛏鐓^(qū)張貼健康飲食海報，向他人傳播健康飲食知識。

-健康飲食講座：邀請營養(yǎng)專家或醫(yī)生來校進行健康飲食講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習健康飲食知識。七、板書設計

①本文重點知識點：

-食物分類：水果、蔬菜、肉類、奶制品等

-營養(yǎng)均衡：蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質

-健康飲食原則：多樣化、適量、定時、定量

②關鍵詞匯：

-Fruit:水果

-Vegetable:蔬菜

-Meat:肉類

-Dairy:奶制品

-Protein:蛋白質

-Fat:脂肪

-Carbohydrate:碳水化合物

-Vitamin:維生素

-Mineral:礦物質

③關鍵句型：

-Ilike...(我喜歡...)

-Idon’tlike...(我不喜歡...)

-Abalanceddietisimportantfor