《a o e》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024） 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《aoe》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《aoe》這一章節(jié)，包括字母a、o、e的發(fā)音、書寫和基本運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的拼音知識(shí)緊密相連，通過復(fù)習(xí)已學(xué)拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新字母，提高學(xué)生拼音認(rèn)讀和書寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和模仿語(yǔ)音的能力，提高語(yǔ)音辨識(shí)和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的興趣，提升漢字書寫技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了拼音知識(shí)，對(duì)聲母、韻母有一定的認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音和書寫，因此學(xué)生需要將之前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)拼音有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)字母的書寫；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師的發(fā)音示范來學(xué)習(xí)字母的發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)字母a、o、e時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范等問題。部分學(xué)生可能對(duì)字母的形狀和發(fā)音規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致在拼寫單詞時(shí)出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生在書寫字母時(shí)，可能因?yàn)槲展P姿勢(shì)不正確或書寫速度過快而影響書寫質(zhì)量。針對(duì)這些困難，教師需要通過示范、練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實(shí)物字母卡片、拼音教學(xué)掛圖、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：拼音學(xué)習(xí)軟件、在線拼音練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：拼音發(fā)音錄音、字母書寫示范視頻、互動(dòng)教學(xué)軟件五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的氛圍引入新課。

2.學(xué)生角色：積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音字母，它們分別是a、o、e，你們知道它們有什么特點(diǎn)嗎？

（2）學(xué)生：自由發(fā)言，分享對(duì)a、o、e的認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生了解字母a、o、e的發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。

（1）老師：首先，我們來學(xué)習(xí)字母a的發(fā)音。a的發(fā)音是“啊”，就像我們?cè)谡f“啊，好開心”時(shí)的“啊”一樣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀a的發(fā)音。

（2）學(xué)生：跟讀字母a的發(fā)音。

（3）老師：接下來，我們學(xué)習(xí)字母o的發(fā)音。o的發(fā)音是“哦”，就像我們?cè)谡f“哦，真漂亮”時(shí)的“哦”一樣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀o的發(fā)音。

（4）學(xué)生：跟讀字母o的發(fā)音。

（5）老師：最后，我們學(xué)習(xí)字母e的發(fā)音。e的發(fā)音是“鵝”，就像我們?cè)谡f“鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”時(shí)的“鵝”一樣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀e的發(fā)音。

（6）學(xué)生：跟讀字母e的發(fā)音。

三、字母書寫指導(dǎo)

1.老師角色：示范字母a、o、e的書寫方法，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察老師的示范，按照要求練習(xí)書寫。

（1）老師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)字母a、o、e的書寫。首先，我要給大家示范一下字母a的書寫。a的書寫先寫一個(gè)斜線，然后寫一個(gè)圓圈，最后再寫一個(gè)斜線?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起寫一寫字母a。

（2）學(xué)生：模仿老師書寫字母a。

（3）老師：接下來，我們學(xué)習(xí)字母o的書寫。o的書寫先寫一個(gè)圓圈，然后寫一個(gè)斜線，最后再寫一個(gè)圓圈?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起寫一寫字母o。

（4）學(xué)生：模仿老師書寫字母o。

（5）老師：最后，我們學(xué)習(xí)字母e的書寫。e的書寫先寫一個(gè)斜線，然后寫一個(gè)圓圈，最后再寫一個(gè)斜線?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起寫一寫字母e。

（6）學(xué)生：模仿老師書寫字母e。

四、字母運(yùn)用練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)字母運(yùn)用練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：積極參與練習(xí)，鞏固所學(xué)字母。

（1）老師：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)字母運(yùn)用練習(xí)。請(qǐng)大家用a、o、e這三個(gè)字母，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。比如，a可以和o組成“ao”，o可以和e組成“oe”，e可以和a組成“ea”?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家互相討論，看看能組成哪些詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生：分組討論，組成詞語(yǔ)。

（3）老師：請(qǐng)大家展示一下你們組成的詞語(yǔ)，并大聲朗讀出來。

（4）學(xué)生：展示詞語(yǔ)，朗讀。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)了字母a、o、e的發(fā)音和書寫，大家掌握得怎么樣？

（2）學(xué)生：自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)心得。

（3）老師：好的，今天我們學(xué)習(xí)了這三個(gè)字母，它們?cè)谄匆糁蟹浅Ｖ匾?，希望大家能夠熟練掌握。課后，請(qǐng)大家多加練習(xí)，爭(zhēng)取能夠靈活運(yùn)用這三個(gè)字母。

（4）學(xué)生：點(diǎn)頭表示理解。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

（1）老師：今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家用a、o、e這三個(gè)字母，組成一個(gè)句子。比如，“aoe”可以組成“aoe，我愛學(xué)習(xí)”。請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們來檢查。

（2）學(xué)生：記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-音韻知識(shí)：介紹漢語(yǔ)拼音的音節(jié)結(jié)構(gòu)，包括聲母、韻母和聲調(diào)，幫助學(xué)生理解字母在音節(jié)中的角色。

-兒歌與故事：搜集與a、o、e相關(guān)的兒歌或故事，如《aoe的旅行》、《小a的冒險(xiǎn)》等，通過趣味性內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)字母的記憶。

-拼音游戲：設(shè)計(jì)或?qū)ふ遗ca、o、e相關(guān)的拼音游戲，如拼字游戲、找不同游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和參與度。

-書法藝術(shù)：介紹漢字書法中關(guān)于a、o、e的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在練習(xí)拼音的同時(shí)，感受漢字書法的美。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的拼音讀物，如《拼音啟蒙故事》等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中鞏固拼音知識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作拼音卡片，用于日常生活中的拼音練習(xí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，尋找與拼音相關(guān)的展覽或活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受拼音的應(yīng)用。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行拼音接龍游戲，通過互動(dòng)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音的敏感度和反應(yīng)速度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音練習(xí)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拼音繪本，如《拼音樂園》等，通過圖畫和故事，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣和理解。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用社交媒體或教育平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)的拼音成果，如制作拼音小視頻或小卡片，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。七、教學(xué)反思

今天上了《aoe》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較合理，能夠吸引學(xué)生的注意力。我使用了實(shí)物字母卡片和拼音教學(xué)掛圖，讓學(xué)生直觀地看到字母的形狀和發(fā)音。在課堂上，我也嘗試了讓學(xué)生分組討論，這樣可以提高他們的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于字母的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。通過書寫練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握字母的書寫方法。但是，我也注意到，有些學(xué)生在書寫時(shí)，筆順和筆法不夠規(guī)范，這可能是由于我在示范時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)到位，或者是學(xué)生練習(xí)不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的書寫，確保他們能夠養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

另外，我在課堂上也嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生用字母組成詞語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在組成詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)字母的運(yùn)用還不夠靈活，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母方面還有提升的空間。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于我對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠，或者是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度不同。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。

此外，我也意識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式需要多樣化。今天我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)