6-2《為了忘卻的紀念》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的紀念》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，具體章節(jié)為第六單元第二課《為了忘卻的紀念》。本課主要內(nèi)容包括魯迅的散文《為了忘卻的紀念》，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析散文語言特點，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動、有感染力的表達能力；2）培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感知魯迅的文學(xué)風(fēng)格，提高審美情趣；3）增強學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對民族精神的感悟；4）培育學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過思辨性閱讀，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入高中階段的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對散文、小說、詩歌等文學(xué)體裁有一定的了解。然而，對于魯迅的文學(xué)作品，尤其是散文，他們可能接觸較少，對魯迅散文的獨特風(fēng)格和深刻內(nèi)涵的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品通常保持一定的興趣，但對于魯迅這樣的歷史人物和其作品的解讀可能存在一定的隔閡。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論理解文本內(nèi)容，但在深入分析作品背后的社會文化背景和個人情感體驗時，可能會顯得力不從心。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于感性閱讀，注重情感體驗；而另一部分學(xué)生可能更偏向于理性分析，注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《為了忘卻的紀念》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對魯迅散文獨特的文學(xué)風(fēng)格和語言特點難以把握；二是對作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入；三是如何將個人的情感體驗與作品內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的獨特見解。此外，學(xué)生可能對魯迅作品中的一些觀點和表述存在不同的看法，需要引導(dǎo)他們進行合理的討論和反思。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《為了忘卻的紀念》、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)的電子文檔、圖片資料、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放魯迅的影像資料或朗讀魯迅的經(jīng)典語錄，激發(fā)學(xué)生對魯迅的興趣。

2.提問：魯迅先生的作品給您留下了怎樣的印象？他作品中的人物和故事給您帶來了哪些啟示？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅散文的獨特之處，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**魯迅生平簡介（5分鐘）**

-簡要介紹魯迅的生平背景，重點介紹其文學(xué)創(chuàng)作生涯。

-提問：魯迅先生為何會選擇文學(xué)創(chuàng)作作為自己的事業(yè)？

2.**作品內(nèi)容分析（15分鐘）**

-逐段講解《為了忘卻的紀念》，分析散文的結(jié)構(gòu)、語言、人物和主題。

-結(jié)合時代背景，講解作品中的象征意義和社會意義。

-學(xué)生跟讀并分析文中的精彩語句。

3.**文學(xué)風(fēng)格探討（5分鐘）**

-討論魯迅散文的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

-提問：魯迅散文與同時代其他作家的作品有何不同？

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**寫作練習(xí)（5分鐘）**

-讓學(xué)生根據(jù)《為了忘卻的紀念》的閱讀感受，寫一段100字左右的讀后感。

-提醒學(xué)生注意語言的準確性和情感的表達。

2.**小組討論（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，討論魯迅散文中的社會批判和人文關(guān)懷。

-各小組代表分享討論成果。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：你認為《為了忘卻的紀念》對今天的我們有何啟示？

2.學(xué)生自由提問，教師針對問題進行解答。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**情境模擬（5分鐘）**

-教師創(chuàng)設(shè)一個與魯迅作品相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，進行對話和討論。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解作品。

2.**觀點辯論（5分鐘）**

-教師提出一個與魯迅作品相關(guān)的話題，讓學(xué)生分為正反兩方進行辯論。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅散文的特點和意義。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅的另一篇散文，并撰寫一篇300字左右的讀書筆記。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅的其他散文作品，如《記念劉和珍君》、《藤野先生》等，以豐富學(xué)生對魯迅散文風(fēng)格的認知。

-魯迅的小說集《吶喊》、《彷徨》，通過小說了解魯迅的社會批判精神。

-魯迅的雜文集，如《墳》、《華蓋集》等，探討魯迅的文學(xué)批評和社會觀點。

-與魯迅同時代的作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，比較不同作家的文學(xué)風(fēng)格和時代背景。

-魯迅生平和思想的資料，如魯迅日記、魯迅手稿等，加深對魯迅個人經(jīng)歷和思想發(fā)展的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》，了解魯迅的童年生活和成長經(jīng)歷，感受魯迅的文學(xué)趣味和人生哲學(xué)。

-建議學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀錄片或電影，如《魯迅的故事》、《讓子彈飛》等，通過影像資料直觀感受魯迅的形象和作品背景。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團或讀書會，討論魯迅作品，分享閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-推薦學(xué)生閱讀魯迅的文學(xué)評論文章，如《中國小說漫談》、《文學(xué)上的中國革命》等，了解魯迅的文學(xué)觀點和理論貢獻。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的歷史事件和人物，如辛亥革命、五四運動等，通過歷史背景的梳理，加深對魯迅作品的理解。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將魯迅作品與哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，進行深入的研究和分析。

-建議學(xué)生撰寫魯迅作品的研究論文或讀后感，通過寫作實踐，提升學(xué)術(shù)研究和表達能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-魯迅散文《為了忘卻的紀念》的創(chuàng)作背景和時代意義。

-散文的結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)風(fēng)格。

-文中人物形象及其象征意義。

-魯迅對社會現(xiàn)實的批判和對人性的關(guān)懷。

②本文重點詞：

-忘卻：指忘記過去，超越痛苦，追求未來。

-紀念：指對過去事件的追憶和緬懷。

-憂郁：指內(nèi)心的悲傷和沉重。

-堅韌：指不屈不撓，堅定不移。

③本文重點句：

-“然而，真正的忘卻，是超越了個人的痛苦，是對歷史的深刻記憶?！?/p>

-“在這個世界上，有些東西，是無論如何也不能忘卻的。”

-“他們用生命和熱血，譜寫了一曲曲壯麗的史詩。”

-“我想，我們應(yīng)該記住這些名字，記住這些故事，記住那些為了理想而獻身的人們?！卑?、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅散文的現(xiàn)實意義。

2.運用多媒體教學(xué)手段，增強課堂的生動性和互動性。

3.鼓勵學(xué)生參與角色扮演，提高學(xué)生的語言表達能力和情感體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重文學(xué)分析，忽視了魯迅散文的歷史和文化背景的講解。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究精神。

反思改進措施（三）改進措施

1.在講解魯迅散文時，增加對當時社會背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代意義。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。

3.作業(yè)布置多樣化，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，如推薦相關(guān)的魯迅研究網(wǎng)站、論壇等，讓學(xué)生