Unit 5 Dinners ready Part A Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”為主題，通過對話練習(xí)和角色扮演等活動，幫助學(xué)生掌握詢問和回答食物類話題的英語表達(dá)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物類話題的英語表達(dá)，學(xué)生能夠提高跨文化交際意識，學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。但在知識、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生之間存在一定差異。部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，能進(jìn)行簡單的日常交流；而部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在困難，對英語單詞和句型的掌握不夠牢固。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是聽力理解和口語表達(dá)能力。在課堂活動中，部分學(xué)生能夠積極參與，但表達(dá)時(shí)容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)有待提高，缺乏創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生注意力不集中，容易分心。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但部分學(xué)生在合作過程中存在溝通不暢、責(zé)任意識不強(qiáng)的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和思維品質(zhì)，同時(shí)提高課堂參與度和合作效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語教材（人教PEP版四年級上冊）、學(xué)生用書、教學(xué)卡片

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源、英語聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（食物圖片、玩具餐具）、PPT課件、角色扮演道具、英語歌曲和視頻片段教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅豐盛的晚餐圖片，提問學(xué)生：“What’sonthetable?”引導(dǎo)學(xué)生思考并描述圖片中的食物，激發(fā)他們對晚餐話題的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞，如：apple,banana,egg,fish等，幫助學(xué)生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：以Let’stalk部分中的對話為例，詳細(xì)講解食物類話題的英語表達(dá)，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

舉例說明：結(jié)合實(shí)際情境，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生模仿對話，理解并掌握食物類話題的英語表達(dá)。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語描述自己或家人的晚餐，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物、點(diǎn)餐等情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句子，并嘗試用英語描述自己或家人的晚餐。

（2）準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)食物類話題的英語單詞和句子。

6.課堂活動

（1）熱身活動：播放一段與食物相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏做動作，活躍課堂氣氛。

（2）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物、點(diǎn)餐等情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

（3）拓展活動：教師展示一些與食物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。

（4）游戲活動：教師準(zhǔn)備一些與食物相關(guān)的卡片，讓學(xué)生抽取卡片，用英語描述卡片上的食物。

7.教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組合作、游戲活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。在課堂活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高他們的英語應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

2.聽力理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過聽教師的講解、聽對話錄音、觀看視頻等方式，增強(qiáng)了對英語語音、語調(diào)的感知能力。在聽懂對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠理解食物類話題的英語表達(dá)，為實(shí)際交流打下基礎(chǔ)。

3.詞匯積累

本節(jié)課學(xué)習(xí)了食物類話題的單詞，如：apple,banana,egg,fish等。學(xué)生在課后能夠通過復(fù)習(xí)和拓展活動，鞏固所學(xué)詞匯，提高詞匯量。

4.文化意識培養(yǎng)

5.思維品質(zhì)提高

在課堂上，學(xué)生通過角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在活動中，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

6.課堂參與度和合作意識增強(qiáng)

在課堂活動中，學(xué)生積極參與，互相幫助，提高了課堂參與度。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了合作意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

8.課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動。教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物類話題的英語表達(dá)，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

-食物名稱的英語單詞，如：apple,banana,egg,fish,rice,meat,soup,juice等。

②關(guān)鍵詞：

-What’sthis?

-It’s...

-Wouldyoulike...

-Yes,please./No,thankyou.

③主要句型：

-CanIhavesome...?

-Howmuchisit?

-Doyouhave...?

-I’dlikesome...Please.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”這一課時(shí)，我深刻反思了自己的教學(xué)過程，以下是我的一些思考和建議：

1.活動設(shè)計(jì)反思

在活動設(shè)計(jì)上，我注意到一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒拥脑O(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗λ缪莸慕巧粔蚴煜ぃ蛘呷狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)方法反思

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知時(shí)，可能過于依賴教材，而沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。此外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。

3.教學(xué)效果反思

在課堂總結(jié)時(shí)，我觀察到學(xué)生對食物類話題的英語表達(dá)掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們的發(fā)音和語法仍有錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中，對語言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練還不夠充分。

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.活動設(shè)計(jì)改進(jìn)

在今后的教學(xué)中，我將更加注重活動的設(shè)計(jì)，確?；顒幽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備一些簡單的劇本，讓學(xué)生在熟悉角色和情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

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