Unit1 Section A 2a-2e 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA2a-2e說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課設計旨在幫助學生掌握人教版七年級英語上冊Unit1SectionA2a-2e中的基本詞匯和句型，提高學生的聽力理解和口語表達能力。通過實際情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，提高跨文化意識。

2.增強學生的語用意識和語境感知能力，提升語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神，促進全面發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確理解并運用目標句型“Canyou...?/Yes,Ican./No,Ican't.”進行日常交流。

②掌握并運用表示能力的詞匯，如“read”,“write”,“speak”,“draw”等，以及它們在句子中的正確使用。

2.教學難點

①在真實的語境中靈活運用目標句型和詞匯，進行簡單的問答和對話。

②理解并區(qū)分“can”表示的能力和“can't”表示的不可能性，避免混淆。

③在聽力活動中，準確捕捉關鍵信息，提高聽力理解能力。

④在口語表達中，注意語音、語調的自然流暢，提升口語交際的自信心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同能力的圖片和簡短的視頻片段，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的白板和標記筆，以便進行小組活動和板書。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“描述個人能力”的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能做什么？”和“你不會做什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“can”和“can't”的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生日常活動的圖片，引出“描述個人能力”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“can”和“can't”的用法，結合學生自己的能力描述實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“can”和“can't”描述自己的能力，如“Canyouplaytheguitar?”。

解答疑問：針對學生在描述能力時出現(xiàn)的語法錯誤或用詞不當，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的能力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“can”和“can't”的用法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述個人能力的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇短文，描述自己的能力，如“CanyouspeakEnglish?”。

提供拓展資源：推薦英語學習網站，讓學生觀看描述個人能力的視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看視頻，學習如何更自然地描述個人能力。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升

2.口語表達能力增強

學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，能夠運用“can”和“can't”進行簡單的問答和對話。他們能夠描述自己的能力，如“Canyouplaytheguitar?”，并在日常生活中與同學、老師進行交流。

3.詞匯積累豐富

學生在學習過程中，掌握了表示能力的詞匯，如“read”,“write”,“speak”,“draw”等，并能夠在句子中正確使用。這有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力。

4.語法知識鞏固

5.跨文化意識提高

本節(jié)課的教學內容涉及個人能力的描述，有助于學生了解不同文化背景下對能力的認識和表達方式。學生能夠認識到語言不僅是交流的工具，也是文化的一部分。

6.自主學習能力增強

7.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通能力和解決問題的能力。

8.學習興趣和自信心增強

9.適應能力提高

本節(jié)課的教學內容與學生的實際生活密切相關，有助于學生將所學知識應用于實際情境。這有助于學生提高適應能力，為未來的學習和生活做好準備。

10.評價和反思能力提升

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行評價和反思。這有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，實現(xiàn)自我提升。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。孩子們在活動中積極性很高，能夠主動參與進來，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生雖然參與了活動，但他們的口語表達還不夠流暢，這在一定程度上影響了課堂效果。我需要在這方面多下功夫，比如提供更多的口語練習機會，或者設計一些更具體的指導，幫助他們提高。

再說說策略方面，我注意到在講解知識點時，我可能講得有點快，一些學生可能跟不上了。這讓我意識到，以后在講解時，我要更加注重節(jié)奏，盡量讓每個學生都能跟上進度。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于“can”和“can't”的用法理解不夠深刻，這說明我在教學過程中需要更加注重細節(jié)，確保每個知識點都被學生掌握。

管理方面，我覺得我做得還可以。課堂紀律總體上維持得不錯，學生們能夠按照要求參與活動。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂上的氛圍有點沉悶，可能是因為我的互動還不夠多，或者是活動設計得不夠吸引人。我打算在今后的教學中，多設計一些互動性強的活動，讓課堂氛圍更加活躍。

我覺得這節(jié)課在知識方面，學生們掌握得還不錯。他們對“can”和“can't”的用法有了更深的理解，能夠用這些句型進行簡單的交流。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們能夠用英語描述自己的能力。

情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升。他們在課堂上更加積極，愿意開口說英語。這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在今后的教學中需要更加關注這部分學生，提供更多的個別輔導。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在口語表達時，語法錯誤較多，這說明我在教學過程中需要