口語交際：聊聊書法 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

口語交際：聊聊書法說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過“聊聊書法”這一主題，引導學生了解我國書法藝術(shù)的歷史、特點和審美價值，培養(yǎng)學生的審美情趣和口語表達能力。通過實際操作和交流，讓學生在實踐中感受書法的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國書法藝術(shù)的認知，提升文化自信。

2.增強學生的審美能力，學會欣賞和評價書法作品。

3.鍛煉學生的口語表達和溝通能力，提高語言運用素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生動手實踐能力，體驗書法創(chuàng)作的樂趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在六年級上冊的學習中，已經(jīng)接觸過一些中國傳統(tǒng)文化知識，如詩詞、繪畫等，對書法有一定的認知，但多限于表面的了解，對書法的歷史、技法、藝術(shù)特點等方面的知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對書法藝術(shù)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對書法作品的美感和文化內(nèi)涵感到好奇。學生的審美能力和鑒賞能力逐步提升，能夠從書法作品中感受到藝術(shù)的魅力。學習能力方面，部分學生可能已經(jīng)具備一定的書法基礎，但大部分學生需要通過實踐來培養(yǎng)動手能力和細致入微的觀察力。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和創(chuàng)造性學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在書法學習中可能會遇到以下困難：一是對書法歷史和理論知識的理解不夠深入；二是書法技法的掌握需要長時間練習，容易產(chǎn)生厭學情緒；三是書法創(chuàng)作過程中，如何將個人情感和審美意識融入作品中，需要一定的創(chuàng)作技巧和情感表達能力。此外，由于書法工具的特殊性，學生在使用毛筆、宣紙等工具時可能會感到不適應，需要教師進行指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備書法歷史介紹、書法作品圖片、書法技法視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備毛筆、宣紙、墨汁等書法工具，確保其安全性和可用性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書法作品展示板，營造書法學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示一幅著名的書法作品，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅作品是誰創(chuàng)作的嗎？它有什么特別之處呢？”

學生回答后，教師簡要介紹書法藝術(shù)的歷史和特點，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）書法歷史與流派（5分鐘）

教師通過多媒體展示不同歷史時期的書法作品，介紹書法的發(fā)展歷程和主要流派，如楷書、行書、草書等。

（2）書法技法與工具（5分鐘）

教師講解書法的基本技法，如筆法、墨法、章法等，并展示書法工具的使用方法。

（3）書法欣賞與評價（5分鐘）

教師引導學生欣賞書法作品，學習如何從筆法、墨色、章法等方面評價書法作品。

（4）書法創(chuàng)作實踐（5分鐘）

教師現(xiàn)場示范書法創(chuàng)作過程，讓學生了解書法創(chuàng)作的步驟和技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生分組進行書法創(chuàng)作練習，教師巡回指導，針對學生的作品給予點評和建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)書法藝術(shù)的重要性和價值，鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后收集一幅自己喜歡的書法作品，并簡要介紹其作者和特點。

（2）嘗試用毛筆書寫一首自己喜歡的詩句，注意筆法和墨色。

（3）思考：書法藝術(shù)在現(xiàn)代社會有哪些意義和價值？六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握書法藝術(shù)的基本知識，包括書法的歷史、流派、技法、工具等。他們能夠識別不同書體的特點，如楷書的規(guī)整、行書的流暢、草書的奔放等，并了解書法藝術(shù)在不同歷史時期的發(fā)展變化。

2.技能提升：

學生在書法創(chuàng)作實踐中，學會了正確的握筆姿勢、運筆方法，以及如何控制墨色和布局。他們能夠運用所學技法進行簡單的書法創(chuàng)作，初步具備了一定的書法技能。

3.審美能力：

學生通過欣賞和分析書法作品，提高了自己的審美能力。他們能夠從書法作品中感受到線條的韻律、墨色的變化和章法的布局，從而培養(yǎng)了對美的感知和鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)：

學生在學習書法的過程中，深入了解了中國傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。他們認識到書法作為中華民族的文化瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

5.情感體驗：

學生在書法創(chuàng)作中，體驗到了書法藝術(shù)的魅力，感受到了書法帶來的愉悅和成就感。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的耐心、細致和專注的品質(zhì)。

6.口語表達能力：

在課堂討論和書法欣賞環(huán)節(jié)，學生有機會表達自己的觀點和感受。通過口語交流，他們鍛煉了語言組織和表達能力，提高了溝通技巧。

7.團隊合作能力：

在分組練習和討論中，學生學會了與他人合作，共同完成書法創(chuàng)作任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神。

8.自主學習能力：

學生在課后作業(yè)中，需要自主收集書法作品、嘗試書法創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們學會了如何通過查閱資料、實踐探索來獲取知識，為終身學習奠定了基礎。七、板書設計①書法藝術(shù)簡介

-書法歷史

-主要流派：楷書、行書、草書等

-書法工具：毛筆、宣紙、墨汁等

②書法技法

-筆法：起筆、行筆、收筆

-墨法：濃、淡、干、濕

-章法：布局、間距、呼應

③書法欣賞與評價

-線條美：剛?cè)岵?、曲直結(jié)合

-墨色美：層次豐富、自然和諧

-章法美：布局合理、整體協(xié)調(diào)

④書法創(chuàng)作步驟

-選文

-設計布局

-運筆書寫

-完成作品八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“聊聊書法”這個主題，讓學生們對書法藝術(shù)有了更深入的了解。在這里，我想對教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示書法作品，讓學生直觀地感受到書法的魅力；通過講解書法的歷史和技法，讓學生對書法有更全面的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法效果不錯，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

在教學策略上，我注重了學生的實踐操作。在書法創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們親自動手，體驗書法的樂趣。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于書法工具的使用不太熟練，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對書法工具使用的指導。

在課堂管理方面，我注意到有些學生容易分心，需要我更加關(guān)注他們的學習狀態(tài)。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律，確保每位學生都能集中注意力學習。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在書法欣賞和評價方面有了更深的理解，書法創(chuàng)作技能也有所提高。更重要的是，他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛得到了增強。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解書法技法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生難以理解一些抽象的概念。在今后的教學中，我打算通過更直觀的教學手段，如示范、視頻等，幫助學生更好地掌握這些知識點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在書法創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們在布局和章法上存在一些問題。這可能是因為他們對書法的整體把握還不夠。因此，在接下來的教學中，我會更加注重對學生整體書法素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解和運用書法技法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法