18古詩三首《江南春》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首《江南春》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《江南春》是統(tǒng)編版六年級上冊語文課本中的古詩作品，本章內(nèi)容包括古詩三首。具體教材內(nèi)容如下：①《江南春》，描述江南春天的美景，抒發(fā)作者對美好生活的向往；②《泊船瓜洲》，描寫作者泊船瓜洲時所見景色，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)的思念；③《書湖陰先生壁》，描繪湖陰先生的庭院，表達對湖陰先生高雅情趣的贊美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦和賞析，讓學生感受古詩的語言美；2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生體會古詩的意境和情感，增強審美情趣；3.增強文化理解與傳承意識，了解古代詩詞的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感；4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析古詩的意象和表達手法，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的意境，體會詩人對江南春天景色的描繪和情感表達。

②掌握《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的對比手法，理解詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

③理解《書湖陰先生壁》中“茅檐低小，溪上青青草”的意境，感受詩人對湖陰先生隱居生活的贊賞。

2.教學難點，

①理解古詩中蘊含的哲理和情感，如《江南春》中的美好愿景與現(xiàn)實的對比，《泊船瓜洲》中的鄉(xiāng)愁，《書湖陰先生壁》中對高潔隱逸生活的向往。

②分析古詩的表達手法，如比喻、擬人、對仗等，以及如何通過這些手法增強詩歌的意境和藝術效果。

③培養(yǎng)學生獨立鑒賞古詩的能力，能夠結(jié)合自己的理解和感受，對古詩進行個性化解讀和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

-課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材電子版。

-信息化資源：江南春、泊船瓜洲、書湖陰先生壁相關圖片、音頻資料。

-教學手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、教學視頻、互動討論平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《江南春》三首古詩，了解古詩的背景和作者。

設計預習問題：圍繞《江南春》中的意境、情感和表達手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的‘千里鶯啼綠映紅’是如何描繪江南春色的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《江南春》三首古詩，理解古詩的基本內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對古詩中某些詞語或意象的疑惑。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《江南春》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示江南春天的圖片或播放相關視頻，引出《江南春》三首古詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的背景、作者的生平以及詩歌的表達技巧，如對仗、押韻等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受，或者進行角色扮演，模擬詩人當時的情境。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩人是如何通過‘千里鶯啼綠映紅’來表現(xiàn)江南春色的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的背景和表達技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解古詩的意境和情感，掌握詩歌的表達手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《江南春》相關的閱讀任務，如讓學生背誦一首自己喜歡的詩句，并解釋其意義。

提供拓展資源：提供與古詩相關的書籍、網(wǎng)站等資源，如介紹詩人或古代江南風光的資料。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.語言建構與運用能力提升

學生能夠準確地朗讀、背誦《江南春》三首古詩，并在理解的基礎上，能夠運用古詩中的詞匯和句式進行簡單的創(chuàng)作和表達。例如，學生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作了詩句，如“春水碧于天，畫船聽雨眠”，展現(xiàn)了他們對古詩語言的掌握和應用。

2.審美鑒賞能力增強

學生通過賞析《江南春》中的意象和意境，能夠感受到古詩的藝術美和情感表達。在課堂討論中，學生能夠表達自己對古詩的理解和感受，如“詩人用‘千里鶯啼綠映紅’描繪的江南春色，讓人感受到了春天的生機勃勃和美麗”。

3.文化理解與傳承意識增強

學生通過學習《江南春》等古詩，了解了古代詩人的生活和創(chuàng)作背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。在課后，學生主動查閱相關資料，了解了更多關于江南地區(qū)的風土人情，體現(xiàn)了對文化傳承的興趣。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉

學生在分析古詩的表達手法和意象時，思維能力得到了鍛煉。例如，在討論《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的對比手法時，學生能夠分析出詩人通過對比手法表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

5.語文素養(yǎng)全面發(fā)展

通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。他們在詩歌朗誦、寫作、討論等方面都有所提高。例如，在課堂上的詩歌朗誦活動中，學生的語調(diào)和情感表達更加準確和生動。

6.學習興趣和自主學習能力提高

學生對古詩的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣促使他們主動去閱讀、研究和欣賞更多古詩。同時，學生在預習、課堂參與和課后拓展中展現(xiàn)出了較強的自主學習能力。

7.團隊合作和溝通能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些活動不僅提高了學生的團隊合作能力，也增強了他們的溝通能力。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

通過學習《江南春》等古詩，學生能夠體會到詩人的情感和價值觀，如對美好生活的向往、對家鄉(xiāng)的思念等。這些情感和價值觀對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的影響。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次《江南春》教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在課堂活動中，學生的參與度不夠高。有些學生雖然能夠背誦古詩，但在討論環(huán)節(jié)中顯得比較沉默。這可能是因為他們對古詩的理解不夠深入，或者是對討論的形式不適應。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，在交流中提高。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的意象和意境理解不夠，導致他們在賞析詩歌時難以把握詩人的情感。為了幫助學生更好地理解古詩，我打算在課前提供一些背景資料，讓學生在預習時對詩歌的背景有所了解。同時，我會在課堂上引導學生通過聯(lián)想、想象等方法，去感受古詩中的意境。

再次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生的自主學習能力有待提高。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學生嘗試創(chuàng)作古詩、撰寫讀后感等。同時，我會鼓勵學生利用課外時間，自主查閱相關資料，拓寬知識面。

此外，我也意識到在課堂管理上，我需要更加注重細節(jié)。例如，在課堂討論中，有些學生可能會走神或者打擾他人。為了提高課堂紀律，我會在課前提醒學生注意課堂禮儀，同時在課堂上加強對學生的關注度，及時糾正不良行為。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富課堂活動形式，增加互動性，提高學生的參與度。

2.提供豐富的背景資料，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。

3.布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

4.加強課堂管理，提高課堂紀律，營造良好的學習氛圍。

5.定期進行教學反思，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到進一步提升，學生的語文素養(yǎng)也將得到更好的培養(yǎng)。在教學的道路上，我將繼續(xù)努力，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設計①古詩三首概覽

-《江南春》

-《泊船瓜洲》