16《田忌賽馬》（說(shuō)課稿） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

16《田忌賽馬》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《田忌賽馬》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)將軍田忌與齊王賽馬的故事。本課通過(guò)講述田忌運(yùn)用智謀，以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、思維能力和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析故事情節(jié)，理解人物性格和故事寓意。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)：通過(guò)分析田忌賽馬的過(guò)程，理解故事中的起承轉(zhuǎn)合，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

-人物形象分析：識(shí)別田忌、齊王和其他參賽者的性格特點(diǎn)，分析人物行為背后的動(dòng)機(jī)和原因。

-故事寓意解讀：探討“田忌賽馬”的深層寓意，如智謀勝過(guò)武力，合理布局的重要性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解人物心理：引導(dǎo)學(xué)生深入思考田忌在賽馬過(guò)程中的心理變化，如焦慮、策略制定等。

-培養(yǎng)辯證思維：通過(guò)對(duì)比田忌與齊王的賽馬策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，形成辯證思維。

-跨文化理解：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和策略可能存在難度，需要教師通過(guò)歷史背景介紹和策略分析來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，包含《田忌賽馬》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的歷史圖片、古代馬術(shù)圖片、故事板畫(huà)等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)、人物關(guān)系圖和解題步驟。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論；準(zhǔn)備一些賽馬模型或卡片，用于模擬賽馬過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“田忌賽馬的故事中有哪些角色？他們各自有哪些特點(diǎn)？你預(yù)計(jì)比賽結(jié)果會(huì)如何？”

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

舉例：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，了解到田忌和齊王賽馬的歷史背景，并預(yù)測(cè)比賽的可能結(jié)果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

導(dǎo)入新課：以動(dòng)畫(huà)視頻引入古代賽馬的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

舉例：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生扮演田忌，嘗試運(yùn)用所學(xué)策略應(yīng)對(duì)賽馬挑戰(zhàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的賽馬策略。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

舉例：學(xué)生通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，深入理解策略的重要性，并反思自己的思考過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)與策略：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事制度、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，以及歷史上著名的軍事策略案例。

-智謀故事集：收集并介紹一些古代智謀故事，如《孫臏兵法》、《智取生辰綱》等，幫助學(xué)生理解智謀在戰(zhàn)爭(zhēng)和生活中的應(yīng)用。

-歷史人物傳記：選取與田忌、孫臏等歷史人物相關(guān)的傳記，讓學(xué)生了解他們的生平事跡和智慧。

-古代馬術(shù)知識(shí)：介紹古代馬術(shù)的基本知識(shí)，如馬匹的選擇、訓(xùn)練方法、賽馬規(guī)則等，幫助學(xué)生了解古代賽馬的文化背景。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏等歷史人物，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和策略的運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)“古代智謀大賽”，讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)古代智謀故事，分析故事中的智謀策略，并進(jìn)行模擬比賽。

-開(kāi)展“古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略研究”項(xiàng)目，讓學(xué)生查閱資料，研究古代著名的戰(zhàn)爭(zhēng)案例，分析其中的戰(zhàn)術(shù)和策略。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古代戰(zhàn)爭(zhēng)和智謀相關(guān)的書(shū)籍，如《孫子兵法》、《三國(guó)演義》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)“古代馬術(shù)體驗(yàn)課”，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)馬術(shù)教練為學(xué)生講解馬術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)騎馬。

-組織學(xué)生參與“古代賽馬模擬比賽”，通過(guò)模擬比賽，讓學(xué)生理解賽馬策略和比賽規(guī)則的重要性。

-開(kāi)展“古代文化講座”，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文化專(zhuān)家為學(xué)生講解古代戰(zhàn)爭(zhēng)、策略、馬術(shù)等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與古代戰(zhàn)爭(zhēng)、智謀、馬術(shù)相關(guān)的繪畫(huà)、手工藝品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)古代文化的理解。

-設(shè)立“古代智謀俱樂(lè)部”，定期組織學(xué)生討論古代智謀故事，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《田忌賽馬》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了動(dòng)畫(huà)視頻，這個(gè)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)古代賽馬有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的古代服飾和馬匹不太理解，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)的歷史知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡(jiǎn)單的古代服飾和馬術(shù)知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

在組織課堂活動(dòng)方面，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)故事中的情境。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的提示，幫助他們建立自信，同時(shí)也會(huì)在討論過(guò)程中給予更多的肯定和鼓勵(lì)。

至于課后作業(yè)，我布置了設(shè)計(jì)賽馬策略的作業(yè)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但是，作業(yè)的反饋情況并不理想，有些學(xué)生的策略過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時(shí)，給出一些具體的策略方向，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出獨(dú)特的策略。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課堂上的表現(xiàn)比較在意，對(duì)于評(píng)價(jià)比較敏感。為了減少學(xué)生的壓力，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)方式上做一些調(diào)整，比如采用更多的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和學(xué)生心理把握上的不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①田忌賽馬故事梗概

-田忌與齊王賽馬

-孫臏獻(xiàn)計(jì)

-田忌的賽馬策略

-比賽結(jié)果

②人物形象分析

-田忌：足智多謀，善于學(xué)習(xí)