《用7、8的乘法口訣求商》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版

《用7、8的乘法口訣求商》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《用7、8的乘法口訣求商》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版設計思路本節(jié)課以二年級下冊數學人教版《用7、8的乘法口訣求商》為主題，圍繞乘法口訣的應用展開。通過創(chuàng)設情境，引導學生運用乘法口訣進行求商，培養(yǎng)運算能力。設計以學生為主體，注重學生動手操作和合作交流，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養(yǎng)。通過運用7、8的乘法口訣求解商，學生能夠抽象出乘除法的內在聯(lián)系，發(fā)展邏輯推理能力。同時，通過實際操作和問題解決，學生能夠建立數學模型，提高應用數學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對乘法口訣已有初步的認識，能夠運用6、5的乘法口訣進行簡單的計算。但他們對7、8的乘法口訣掌握程度不一，部分學生可能還停留在記憶階段，未能靈活運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習充滿好奇心，喜歡動手操作和游戲化的學習方式。他們在計算能力方面表現(xiàn)出一定的差異，部分學生計算速度較快，但準確性有待提高；部分學生則需要更多的練習和指導。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和總結，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用7、8的乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是對乘法口訣的記憶不夠牢固，導致計算時出錯；二是不能靈活運用口訣進行計算，尤其是面對較大的數時，容易混淆。此外，部分學生可能對乘除法之間的關系理解不透徹，影響求商的準確性。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供針對性的輔導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數學》二年級下冊人教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的乘法口訣卡片、計算練習紙、多媒體課件，以及展示7、8的乘法口訣的圖片和視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立小組討論區(qū)，準備計算操作臺，確保學生有足夠的空間進行練習和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）情境創(chuàng)設：通過展示生活中常見的7、8的倍數物品，如7個蘋果、8盞燈等，引發(fā)學生對7、8倍數的關注。

（2）問題提出：引導學生思考如何快速計算出7、8的倍數，引出本節(jié)課的主題——《用7、8的乘法口訣求商》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）復習舊知：回顧6、5的乘法口訣，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

（2）探究新知：

a.教師示范運用7、8的乘法口訣進行求商，如7×8=56，8×7=56。

b.學生跟隨教師一起練習，鞏固口訣的記憶。

c.分組討論：學生分組探究7、8的乘法口訣在求商中的應用，如計算7×6、8×9等。

d.教師點評并總結，強調口訣在求商中的便捷性。

（3）應用新知：

a.學生獨立完成練習題，運用7、8的乘法口訣求商。

b.教師巡視指導，糾正學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤。

c.學生展示自己的計算過程，其他學生點評。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習：教師出示練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

（2）學生互評：學生之間互相檢查答案，共同糾正錯誤。

（3）教師點評：對學生的練習情況進行總結，指出普遍存在的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，強調7、8的乘法口訣在求商中的應用。

（2）引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后練習題，要求學生獨立完成。

（2）提醒學生認真復習，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表：除了7、8的乘法口訣，可以拓展至其他乘法口訣，如9、10的乘法口訣，幫助學生建立完整的乘法口訣體系。

-乘法與除法的關系：介紹乘法與除法之間的關系，例如通過乘法口訣求商，也可以通過除法驗證乘法的結果，加深學生對乘除法概念的理解。

-乘法在生活中的應用：收集生活中的乘法實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等，讓學生體會數學與生活的緊密聯(lián)系。

-乘法與幾何圖形：探討乘法在幾何圖形面積和體積計算中的應用，如正方形、長方形、正方體等，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

2.拓展建議：

-設計“乘法口訣記憶卡”：讓學生制作自己的乘法口訣卡片，通過記憶游戲的形式鞏固口訣。

-組織“乘法應用小達人”競賽：鼓勵學生在生活中尋找乘法的應用，如設計購物清單，計算折扣等，提高學生的實踐能力。

-開展“幾何圖形探索”活動：引導學生利用乘法計算幾何圖形的面積和體積，培養(yǎng)空間思維和問題解決能力。

-創(chuàng)作數學故事：鼓勵學生結合乘法口訣，創(chuàng)作有趣的數學故事，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與乘法相關的家庭作業(yè)，如家長陪同孩子一起進行購物計算，或者在家中尋找乘法的實例，增進親子互動。

-利用網絡資源：推薦一些適合二年級學生的數學教育軟件或APP，如“數學花園”、“小猴數學”等，幫助學生通過游戲的形式學習和鞏固乘法知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，通過生活化的情境引入，讓學生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到數學知識，提高他們的學習興趣。

2.多元化教學，注重實踐：在講授新知和鞏固練習環(huán)節(jié)，采用多種教學方法，如小組合作、游戲互動等，讓學生在實踐操作中理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力和學習速度存在差異，部分學生掌握較慢，需要更多的個別輔導。

2.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

3.實踐活動較少：雖然嘗試了多種教學方法，但在實際教學中，學生參與實踐活動的機會相對較少，影響了他們對知識的深入理解。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計不同的教學方案，為學習較慢的學生提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.多元化評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評等，綜合評價學生的學習成果。

3.增加實踐活動：在教學過程中，我將設計更多與生活實際相關的實踐活動，讓學生在實際操作中體驗數學，提高他們的應用能力。

4.優(yōu)化教學資源：利用網絡資源