《行路難》（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《行路難》（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《行路難》（其一）為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過解讀這首詩歌，幫助學(xué)生理解詩人李白在逆境中抒發(fā)的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過學(xué)習(xí)《行路難》（其一），學(xué)生能夠感受詩人李白在困境中的豪邁與堅(jiān)韌，提升對古典詩歌的鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《行路難》（其一）前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些常見的文言詞匯，理解基本的古文句式。他們對于古典詩歌的韻律、意象和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識，能夠初步分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

九年級學(xué)生對古典文學(xué)有著濃厚的興趣，他們對于詩歌中的意境和情感表達(dá)有較高的敏感度。在能力方面，他們具備一定的批判性思維能力，能夠嘗試從不同角度解讀詩歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對詩歌背景和作者生平的了解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《行路難》（其一）時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些生僻文言詞匯的理解；二是對于詩歌中復(fù)雜意象的把握；三是理解詩人情感與詩歌意境之間的關(guān)系。此外，部分學(xué)生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，影響了對詩歌的整體感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象解讀”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究，提升分析能力。

3.利用多媒體展示李白生平和詩歌背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作背景。

4.通過“詩歌朗誦會(huì)”形式，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌的韻律美，提高朗讀技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《行路難》（其一）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過李白的詩歌？有沒有一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于李白詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《行路難》（其一）的創(chuàng)作背景和作者李白，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《行路難》（其一）基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《行路難》（其一）的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

講解《行路難》（其一）的背景，包括李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作心境。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏和韻腳。

3.《行路難》（其一）案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《行路難》（其一）中的意象，如“青天”、“大道”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的深層含義。

討論詩歌中的比喻手法，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和思想。

展示李白其他詩歌片段，進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)李白詩歌的多樣性和獨(dú)特性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《行路難》（其一）相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩人的逆境與希望”、“古典詩歌的意象運(yùn)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《行路難》（其一）的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》（其一）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《行路難》（其一）的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《行路難》（其一）在古典詩歌中的重要地位，以及它對現(xiàn)代人的啟示和影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩歌，進(jìn)行解讀和分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《行路難》（其一）是李白詩歌中的經(jīng)典之作，與之相關(guān)的拓展資源主要包括李白的生平資料、其他詩歌作品以及唐代詩歌的背景知識。以下是一些拓展資源的內(nèi)容：

-李白生平簡介：包括李白的出生地、成長經(jīng)歷、主要事跡等。

-李白詩歌全集：收錄了李白的全部詩歌作品，便于學(xué)生深入閱讀和學(xué)習(xí)。

-唐代詩歌背景知識：介紹唐代的社會(huì)文化背景、詩歌創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）李白生平與詩歌創(chuàng)作背景：

-建議學(xué)生查閱李白的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作心境，從而更好地理解《行路難》（其一）的背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《李白傳》等相關(guān)書籍，深入了解李白的人生軌跡和詩歌創(chuàng)作過程。

（2）李白其他詩歌作品：

-推薦學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等詩歌，通過對比閱讀，感受李白詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以李白為題材，嘗試模仿其風(fēng)格，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

（3）唐代詩歌背景知識：

-引導(dǎo)學(xué)生了解唐代的社會(huì)文化背景，如科舉制度、文學(xué)流派等，從而更好地理解唐代詩歌的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典唐詩選本，感受唐代詩歌的魅力。

（4）詩歌鑒賞技巧：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何分析詩歌的意象、韻律、修辭手法等。

-邀請文學(xué)專家進(jìn)行講座，分享詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

（5）詩歌朗誦與表演：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提升學(xué)生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌表演活動(dòng)，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，深入體驗(yàn)詩歌的意境。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李白生平簡介

-《行路難》（其一）的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

①“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”

②“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

③“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

④“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>

③詩歌意象：

-金樽、玉盤、黃河、太行山、碧溪、日邊等

④修辭手法：

-對比、夸張、擬人等

⑤韻律特點(diǎn)：

-抒情基調(diào)：激昂、悲壯

-韻腳：平仄相間，節(jié)奏鮮明反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)融入：在講解《行路難》（其一）時(shí)，嘗試通過情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示李白生平、詩歌背景等資料，使抽象的文字內(nèi)容更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時(shí)，可能對詩歌的深層內(nèi)涵挖掘不夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但課堂互動(dòng)氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度有待提高。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時(shí)，注重對詩歌的深層內(nèi)涵挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.優(yōu)化評價(jià)方式：