第13課《植樹的牧羊人》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第13課《植樹的牧羊人》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《植樹的牧羊人》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第13課《植樹的牧羊人》是統(tǒng)編版語文七年級上冊的課文，主要講述了牧羊人植樹造林的故事，展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的美好愿景。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學階段所學的自然、環(huán)保等知識有關聯(lián)，通過學習課文，可以讓學生進一步認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品主題和情感的表達。

2.增強學生的環(huán)保意識，引導學生關注人與自然的關系。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受文學作品的獨特魅力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達交流能力，通過小組討論和分享，提升語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《植樹的牧羊人》的主題思想，把握牧羊人植樹造林的故事對環(huán)保意識的啟示。

2.分析牧羊人的人物形象，理解其堅定的信念和無私奉獻的精神。

難點：

1.深入理解牧羊人植樹行為背后的深層意義，將其與環(huán)保理念相結合。

2.學生對人物內(nèi)心世界的把握，如何通過細節(jié)描寫來感受牧羊人的情感變化。

解決辦法：

1.通過引導提問，讓學生在閱讀中逐步發(fā)現(xiàn)主題思想，并結合生活實際進行討論。

2.運用多媒體展示植樹造林的意義，幫助學生理解牧羊人行為的深遠影響。

3.通過角色扮演和小組討論，引導學生深入分析人物心理，提升對人物情感的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解課文背景和作者意圖。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物形象和主題思想的看法。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生體驗牧羊人的植樹過程，感受環(huán)保的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學情境，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件輔助：運用電子白板或教學軟件，進行互動式教學，提高學生的參與度。

3.實物展示：引入植樹工具、種子等實物，讓學生直觀感受植樹的過程。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習的是一篇關于環(huán)保和奉獻精神的課文——《植樹的牧羊人》。請大家翻開課本，我們一起來看看這篇文章到底講述了怎樣的故事。

二、整體感知

（教師）

首先，請同學們大聲朗讀課文，感受一下這篇文章的語言魅力和情感表達。

（學生）

（朗讀課文）

（教師）

朗讀完畢，請同學們談談自己對這篇文章的第一印象。

（學生）

（分享感受）

三、課文分析

（一）主題思想

1.提問：文章主要講述了什么故事？

（學生）

（回答：文章講述了牧羊人植樹造林的故事。）

2.提問：這個故事給你帶來了怎樣的啟示？

（學生）

（回答：這個故事告訴我們環(huán)保的重要性，以及一個人對大自然的影響。）

3.討論：牧羊人的植樹行為背后，反映了怎樣的深層意義？

（學生）

（討論：牧羊人的植樹行為體現(xiàn)了他的環(huán)保理念，同時也展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的美好愿景。）

（二）人物形象

1.提問：牧羊人是一個怎樣的人物？

（學生）

（回答：牧羊人是一個堅定、無私、有愛心的植樹者。）

2.分析：結合課文，找出體現(xiàn)牧羊人人物特點的細節(jié)描寫。

（學生）

（分析：例如，牧羊人不顧嚴寒酷暑，堅持植樹；他為了樹木的成長，甚至放棄了自己的生活。）

3.討論：牧羊人的信念和奉獻精神對你們有什么啟示？

（學生）

（討論：牧羊人的信念和奉獻精神讓我們明白，只要我們心懷信念，就能改變世界。）

（三）寫作手法

1.提問：文章運用了哪些寫作手法？

（學生）

（回答：文章運用了細節(jié)描寫、對比手法等。）

2.分析：舉例說明文章中運用寫作手法的具體例子。

（學生）

（分析：例如，文章通過對比牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，突出了植樹的重要性。）

3.討論：這些寫作手法對文章的主題思想有何作用？

（學生）

（討論：這些寫作手法使得文章更加生動形象，有力地傳達了主題思想。）

四、總結與拓展

（一）總結

1.提問：今天我們學習了《植樹的牧羊人》，你們有什么收獲？

（學生）

（回答：我們學會了環(huán)保的重要性，以及一個人的信念和奉獻精神。）

2.討論：結合自己的生活實際，談談我們應該如何踐行環(huán)保理念。

（二）拓展

1.提問：除了植樹造林，還有哪些方法可以保護環(huán)境？

（學生）

（回答：節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少使用一次性物品等。）

2.小組討論：結合自己的特長，設計一個環(huán)保宣傳活動。

五、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關于環(huán)保的短文，分享自己的環(huán)保理念。

2.利用周末時間，和家人一起參與一次環(huán)保公益活動。

六、課堂小結

今天我們學習了《植樹的牧羊人》，通過這篇文章，我們認識到了環(huán)保的重要性，以及一個人的信念和奉獻精神。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，為保護我們的地球貢獻自己的一份力量。下課！知識點梳理一、課文背景與作者介紹

1.《植樹的牧羊人》是法國作家讓·喬諾的一篇短篇小說。

2.作品背景：故事發(fā)生在法國南部的一個山區(qū)，講述了牧羊人孤獨植樹的故事。

3.作者簡介：讓·喬諾是一位著名的小說家，他的作品以描繪人物性格和揭示社會問題而著稱。

二、主題思想

1.環(huán)保意識：文章通過牧羊人植樹造林的故事，強調(diào)了環(huán)保的重要性。

2.人類與自然和諧共生：牧羊人的行為體現(xiàn)了人類與自然和諧共生的理念。

3.奉獻精神：牧羊人無私奉獻的精神，展現(xiàn)了人類對美好生活的追求。

三、人物形象

1.牧羊人：堅定、無私、有愛心，具有強烈的環(huán)保意識。

2.鄰居：對牧羊人的植樹行為持懷疑態(tài)度，但最終被牧羊人的精神所感動。

四、寫作手法

1.細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)牧羊人植樹的過程和他的人物形象。

2.對比手法：通過對比牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，突出環(huán)保的重要性。

3.心理描寫：通過心理描寫，展現(xiàn)牧羊人堅定的信念和無私奉獻的精神。

五、語言特色

1.樸實無華：文章語言簡潔，富有詩意，富有感染力。

2.生動形象：通過具體的事例和細膩的描寫，使讀者如臨其境。

六、情感表達

1.感激：對牧羊人無私奉獻精神的感激。

2.感動：對牧羊人堅定信念的感動。

3.感悟：對環(huán)保和人類與自然和諧共生的感悟。

七、教育意義

1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生關注環(huán)境問題。

2.培養(yǎng)學生的奉獻精神，引導學生學會關愛他人。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的文學素養(yǎng)。

八、教學建議

1.引導學生深入理解課文主題，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

3.結合生活實際，引導學生將所學知識運用到實踐中。

4.注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升學生的語文素養(yǎng)。教學反思與改進七、教學反思與改進

同學們，這節(jié)課我們學習了《植樹的牧羊人》，我對自己的教學進行了一些反思，希望能找到提高教學效果的方法。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，學生們在觀看視頻后，對牧羊人的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，他們在回答問題時往往只是簡單描述畫面，沒有結合文章內(nèi)容進行思考。因此，我打算在未來的教學中，增加對圖片和視頻內(nèi)容的提問環(huán)節(jié)，引導學生從不同角度思考問題，提高他們的分析能力。

其次，在課文分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生通過小組討論來深入理解文章的主題和人物形象。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章的理解比較片面，他們的觀點缺乏深度。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，提前為學生提供一些思考問題，幫助他們更好地把握文章的脈絡和重點，同時鼓勵他們提出自己的見解。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不太敢發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了改善這一點，我打算在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的想法，尤其是在小組討論時，我會盡量讓每個學生都有機會發(fā)言。同時，我會對他們的發(fā)言給予積極的反饋，幫助他們建立自信。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的形式比較單一，主要是寫作和閱讀。為了使作業(yè)更加多樣化