古詩詞誦讀《錦瑟》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

古詩詞誦讀《錦瑟》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《錦瑟》為載體，旨在通過古詩詞誦讀，引導學生深入理解李商隱詩歌的藝術特色，培養(yǎng)審美情趣和語言表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過誦讀《錦瑟》，學生能夠提升對古典詩歌的審美鑒賞能力，理解詩歌中的情感和意境，增強文化自信，同時鍛煉語言表達和文學創(chuàng)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典文學有一定的了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過李商隱的其他詩歌，對李商隱的詩歌風格和創(chuàng)作背景有所了解。此外，學生對古漢語語法、修辭手法等也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞有著濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、分析、討論等方式掌握知識。學習風格上，部分學生更傾向于獨立思考，通過自我探究來理解詩歌；而另一部分學生則更偏好合作學習，通過團隊討論來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《錦瑟》這首詩時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是對詩句中一些生僻詞匯的理解；二是難以把握詩歌的整體意境和情感；三是分析詩歌的結構和修辭手法時，可能缺乏相應的理論支撐。此外，學生可能在古漢語語法和文言文閱讀方面存在不足，這也會對詩歌的理解造成影響。因此，教學中需要針對這些難點進行指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《錦瑟》原文和注釋的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與《錦瑟》相關的圖片、李商隱生平介紹視頻以及與詩歌意境相符的音樂片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備古漢語字典、詞典等工具書，以幫助學生查閱生僻詞匯。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室環(huán)境安靜適宜，便于學生集中精力進行古詩詞鑒賞。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《錦瑟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《錦瑟》這首詩嗎？它出自哪位詩人之手？”

展示一些關于李商隱的圖片，讓學生初步感受詩人的人生經(jīng)歷和詩歌風格。

簡短介紹《錦瑟》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，為接下來的學習打下基礎。

2.《錦瑟》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《錦瑟》的基本概念、藝術特色和情感表達。

過程：

講解《錦瑟》的背景，包括李商隱的生平和創(chuàng)作時期。

分析《錦瑟》的結構，指出詩歌的起承轉合，以及每一句的意境和情感。

3.《錦瑟》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《錦瑟》的特性和重要性。

過程：

分析《錦瑟》中的典型意象，如“錦瑟”、“無端五十弦”等，探討其象征意義。

解讀詩歌中的情感表達，如對美好時光的懷念、對人生無常的感慨等。

組織學生進行角色扮演，模擬詩人的生活情境，體驗詩歌的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《錦瑟》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的音樂美”、“人生哲理”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《錦瑟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《錦瑟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《錦瑟》的背景、結構、意象、情感等。

強調(diào)《錦瑟》在古典詩歌中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《錦瑟》的賞析文章，以鞏固學習效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學過程需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

7.課后拓展（5分鐘）

目標：引導學生將所學知識應用于實際，提高文學素養(yǎng)。

過程：

推薦幾首與《錦瑟》風格相近的詩歌，讓學生課后閱讀并比較。

鼓勵學生關注古典詩歌在現(xiàn)代社會中的應用，如歌詞創(chuàng)作、戲劇改編等。

布置思考題：讓學生思考《錦瑟》在當代社會的意義和價值。六、學生學習效果學生學習效果

本節(jié)課以《錦瑟》為教學內(nèi)容，旨在通過一系列的教學活動，幫助學生達到以下學習效果：

1.理解詩歌內(nèi)容與情感：

學生在學習《錦瑟》的過程中，能夠深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。他們通過分析詩歌中的意象、典故和修辭手法，領悟到詩人對過去美好時光的懷念和對人生無常的感慨。學生能夠體會到古典詩歌的含蓄美和深邃意蘊，從而提升自己的審美情趣。

2.提升古漢語閱讀能力：

3.掌握古典詩歌鑒賞方法：

學生通過分析《錦瑟》這首詩，學會了如何鑒賞古典詩歌。他們能夠運用所學的方法，對其他古典詩歌進行鑒賞，提高自己的文學素養(yǎng)。這種方法論的掌握，對于學生未來在文學領域的學習和研究具有重要意義。

4.增強文化自信與傳承意識：

《錦瑟》這首詩作為中國古代文學的瑰寶，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過學習這首詩，學生能夠感受到中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，增強自己的文化自信。同時，學生也意識到傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的重要性。

5.培養(yǎng)合作學習與表達交流能力：

本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，共同探究《錦瑟》的內(nèi)涵。學生在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提升了合作學習與表達交流的能力。這種能力的培養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展具有長遠意義。

6.提高文學創(chuàng)作水平：

學生在學習《錦瑟》的過程中，積累了豐富的詞匯和修辭手法，這些將成為他們進行文學創(chuàng)作的寶貴素材。通過模仿《錦瑟》的風格和意境，學生能夠提高自己的文學創(chuàng)作水平，為將來的文學創(chuàng)作打下堅實基礎。

7.培養(yǎng)自主學習與探究能力：

本節(jié)課的學習，鼓勵學生自主學習，通過查閱資料、思考討論等方式，深入探究《錦瑟》的內(nèi)涵。這種自主學習能力的培養(yǎng)，將使學生終身受益，有助于他們在未來的人生道路上不斷追求知識，實現(xiàn)自我價值。七、內(nèi)容邏輯關系①錦瑟詩歌的背景與作者介紹

-李商