Unit1 You and Me Sectiona B 1a-1b Reading 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握人物描述的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)從文章中獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀關(guān)于人物描述的文章，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物描述的閱讀理解能力：學(xué)生能夠正確理解文章中的人物描述，把握人物特征。

2.詞匯積累：學(xué)生能夠識(shí)別并掌握與人物描述相關(guān)的詞匯。

難點(diǎn)：

1.長(zhǎng)難句的理解：文章中可能包含較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生難以理解。

2.文化背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)文章中涉及的文化背景知識(shí)不夠了解，影響閱讀理解。

解決辦法與突破策略：

1.針對(duì)長(zhǎng)難句，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，拆分理解，逐步培養(yǎng)其語(yǔ)法分析能力。

2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解文章背景，課堂上進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)閱讀策略活動(dòng)，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，提高學(xué)生的閱讀理解技巧。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)人物描述的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描述相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備標(biāo)記板和記號(hào)筆，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物描述的閱讀理解，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為文章中的人物有哪些特點(diǎn)？他們的行為背后可能有什么原因？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于人物描述的文章，理解人物特征和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)人物性格的猜測(cè)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示名人照片或視頻片段，引出本節(jié)課的主題“人物描述”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描述的常用詞匯和句型，結(jié)合文章實(shí)例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何從文中提取關(guān)鍵信息描述人物。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演來(lái)模擬人物對(duì)話，體驗(yàn)人物描述的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物描述的常用詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描述的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇人物描述的文章，要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物描述，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供關(guān)于人物描述的英語(yǔ)閱讀材料，如名人傳記、故事書(shū)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)來(lái)深化對(duì)人物描述的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多的人物描述文章，拓寬自己的視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物描述的文學(xué)作品：推薦一些適合初中生閱讀的英文文學(xué)作品，如《小婦人》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的人物形象鮮明，適合學(xué)生進(jìn)行人物描述的學(xué)習(xí)和模仿。

2.名人傳記：收集一些英文版的名人傳記，如《J.K.Rowling:ALifeinBooks》、《SteveJobs:TheManWhoThoughtDifferent》等，通過(guò)閱讀名人的生平故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何描述一個(gè)人的性格、成就和影響。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，包括人物描述的練習(xí)和視頻。

4.人物描述的圖片和視頻資源：收集一些與人物描述相關(guān)的圖片和視頻，如歷史人物、文學(xué)作品中的角色等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物描述的理解。

二、拓展建議

1.閱讀名著，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)技巧：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小婦人》等名著，關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。

-分析名著中的人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)展現(xiàn)人物性格。

2.觀看名人傳記，了解人物成長(zhǎng)歷程：

-組織學(xué)生觀看《J.K.Rowling:ALifeinBooks》等名人傳記視頻，了解名人的成長(zhǎng)背景和人生經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過(guò)人物描述來(lái)展現(xiàn)一個(gè)人的成就和影響力。

3.利用在線資源，進(jìn)行人物描述練習(xí)：

-利用BBCLearningEnglish等在線平臺(tái)，完成人物描述的練習(xí)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的作品，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

4.制作人物卡片，鍛煉描述能力：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物或文學(xué)作品中的角色，制作人物卡片，包括姓名、出生地、職業(yè)、性格特點(diǎn)等。

-通過(guò)制作人物卡片，學(xué)生可以系統(tǒng)地整理和描述人物信息，提高描述能力。

5.角色扮演活動(dòng)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇不同的角色進(jìn)行對(duì)話和表演。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解人物性格，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

6.創(chuàng)作人物故事，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以人物描述為主的故事，如以某個(gè)歷史人物或虛構(gòu)人物為主角。

-通過(guò)創(chuàng)作故事，學(xué)生可以鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，提高寫(xiě)作水平。

7.舉辦人物描述比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

-定期舉辦人物描述比賽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描述的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭引入、正文描寫(xiě)、結(jié)尾總結(jié)。

-人物描述的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、性格、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。

②關(guān)鍵詞匯：

-外貌描述：tall,short,slim,fat,beautiful,handsome,with,wearing,wearinga...

-性格特點(diǎn)：kind,friendly,brave,intelligent,stubborn,lazy,honest,kind-hearted,selfish.

-行為動(dòng)作：run,walk,talk,smile,cry,laugh,work,study,play.

③重要句型：

-描述外貌：Heistallwithshortblackhairandapairofglasses.

-描述性格：Sheisverykind-heartedandalwayswillingtohelpothers.

-描述行為：Everymorning,hegetsupearlyandgoesforaruninthepark.

-描述語(yǔ)言：Whenhespeaks,heisalwaysveryclearandconfident.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思以及未來(lái)的改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生的參與度并不總是很高。我認(rèn)為，可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際水平。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地分析學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人物描述的細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解不夠深入。在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重詞匯和句型的講解，而忽略了人物描寫(xiě)的內(nèi)在邏輯。為了解決這一問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫(xiě)的層次和目的，幫助他們理解不同細(xì)節(jié)如何共同塑造人物形象。

再者，課堂時(shí)間管理上存在不足。有時(shí)候，為了講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在課前做好更詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

此外，我還注意到，對(duì)于一些較難理解的長(zhǎng)難句，學(xué)生的理解并不理想。這可能是由于我的講解不夠清晰或者學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)復(fù)雜句型的分解和講解，同