《毫米的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《毫米的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《毫米的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米這一長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)使用毫米進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)物操作、小組合作、游戲競(jìng)賽等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。同時(shí)，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受毫米的長(zhǎng)度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)毫米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念和動(dòng)手操作能力。學(xué)生能夠理解長(zhǎng)度單位毫米的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用毫米進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)毫米之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米作為長(zhǎng)度單位，并對(duì)長(zhǎng)度概念有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較和測(cè)量，具備一定的數(shù)感和空間觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、操作和思考來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)抽象思維和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的量級(jí)概念理解困難，難以將毫米與厘米、米等長(zhǎng)度單位進(jìn)行比較；二是測(cè)量操作中可能存在誤差，影響測(cè)量的準(zhǔn)確性；三是小組合作中，如何有效溝通和分工，以及如何處理合作中的分歧。教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)用書，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備毫米長(zhǎng)度單位的圖片、圖表，以及與長(zhǎng)度測(cè)量相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解毫米的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備直尺、毫米刻度紙條等測(cè)量工具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)擺放實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示生活中常見(jiàn)的物品，如鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的長(zhǎng)度。

2.提出問(wèn)題：這些物品的長(zhǎng)度是多少？你是如何測(cè)量的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：回顧厘米作為長(zhǎng)度單位的使用，激發(fā)學(xué)生對(duì)毫米學(xué)習(xí)的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入毫米的概念：通過(guò)實(shí)物或圖片展示毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生理解毫米的量級(jí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)一：毫米的表示方法。展示毫米的符號(hào)“mm”，講解其書寫規(guī)則。

3.教學(xué)重點(diǎn)二：毫米的測(cè)量。演示如何使用直尺測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并講解測(cè)量方法。

4.教學(xué)重點(diǎn)三：毫米與厘米的比較。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生體驗(yàn)毫米與厘米的關(guān)系。

5.教學(xué)重點(diǎn)四：毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。舉例說(shuō)明毫米在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如衣服尺寸、電子產(chǎn)品的規(guī)格等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)一：完成教材中的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)和測(cè)量方法。

2.練習(xí)二：小組合作，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量書本厚度、課桌寬度等。

3.練習(xí)三：展示測(cè)量結(jié)果，并進(jìn)行交流討論，糾正錯(cuò)誤，加深理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)一：如何區(qū)分毫米和厘米？

2.提問(wèn)二：測(cè)量時(shí)如何減小誤差？

3.提問(wèn)三：毫米在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的測(cè)量作品，分享測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

2.針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)測(cè)量游戲、制作長(zhǎng)度單位模型等。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位毫米有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠正確書寫和表示毫米。

2.學(xué)生掌握了使用直尺測(cè)量物品長(zhǎng)度的方法，提高了動(dòng)手操作能力。

3.學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，增強(qiáng)了數(shù)感和空間觀念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。

4.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了有效溝通和分工合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

6.學(xué)生在核心素養(yǎng)方面，如問(wèn)題解決能力、探究精神和實(shí)踐操作能力得到提升。

7.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用毫米這一長(zhǎng)度單位，解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)買衣物、選擇電子產(chǎn)品等。

8.學(xué)生在拓展活動(dòng)中，如設(shè)計(jì)測(cè)量游戲、制作長(zhǎng)度單位模型等，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守紀(jì)律，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《毫米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)生活中的物品引入了毫米的概念，讓學(xué)生感到親切又有趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于毫米的量級(jí)理解還不夠，我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到讓每個(gè)學(xué)生都能直觀地感受到。下一步，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些實(shí)物對(duì)比，比如用厘米尺和毫米尺同時(shí)測(cè)量同一物品，讓學(xué)生更直觀地看到兩者之間的差別。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓他們親自去測(cè)量，這很好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，比如如何正確地使用直尺，如何讀數(shù)等。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是在操作技能的培養(yǎng)上。我會(huì)準(zhǔn)備一些操作指南，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更快地掌握操作技巧。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，包括獨(dú)立完成、小組合作等，但課后反饋顯示，部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)遇到了困難。這可能是由于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍的適應(yīng)問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是個(gè)別學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不夠濃厚。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠深入，或者是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠吸引人。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在