《測量-毫米、分米的認(rèn)識》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《測量——毫米、分米的認(rèn)識》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《測量——毫米、分米的認(rèn)識》是人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材的一部分，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識毫米、分米長度單位，建立長度觀念，并通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級學(xué)生對長度單位有一定的認(rèn)識，能夠區(qū)分厘米和米。但在學(xué)習(xí)毫米和分米時，由于這兩個單位比厘米小，對學(xué)生來說理解起來可能存在一定的困難。本年級學(xué)生的認(rèn)知特點表現(xiàn)為：

1.知識層面：學(xué)生對長度單位有一定的感性認(rèn)識，但缺乏對毫米和分米單位的精確理解。他們可能對厘米和米之間的換算關(guān)系較為熟悉，但對于毫米和分米之間的轉(zhuǎn)換以及它們在實際生活中的應(yīng)用還比較陌生。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象力逐漸增強，但仍需進一步培養(yǎng)。他們在實際操作中可能存在操作不當(dāng)、測量不準(zhǔn)確等問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不善于記錄、總結(jié)和反思。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立毫米和分米的長度觀念。

2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實踐活動讓學(xué)生在操作中感受毫米和分米的長度，提高學(xué)生的空間想象力。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄、總結(jié)和反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過實物展示和教具操作，幫助學(xué)生直觀理解毫米和分米的概念。

2.運用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流測量經(jīng)驗，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。

3.設(shè)計“測量比賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手測量的技能。

4.利用多媒體教學(xué)，展示不同長度單位的實際應(yīng)用場景，拓展學(xué)生的視野。

5.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的物體，如鉛筆、書本、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體的長度是如何測量的。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的長度單位厘米和米，以及它們在實際生活中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解毫米和分米的概念，介紹它們的長度單位和實際應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示毫米尺和分米尺，讓學(xué)生觀察并比較它們的長度差異，舉例說明毫米和分米在生活中的應(yīng)用，如測量書本厚度、文具長度等。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探索毫米和分米的換算關(guān)系，以及如何使用它們進行長度測量。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的毫米尺或分米尺，測量教室中物體的長度，如黑板、課桌等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生測量過程中，巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，強調(diào)測量的準(zhǔn)確性。

4.實踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行測量比賽，每組測量教室中不同物體的長度，記錄并比較結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：監(jiān)督比賽過程，確保比賽的公平性和安全性，同時指導(dǎo)學(xué)生在比賽中運用所學(xué)知識。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享測量過程中的心得體會，總結(jié)毫米和分米的測量方法和技巧。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強調(diào)測量時的注意事項，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)毫米和分米在長度測量中的重要性。

-提出思考問題：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決實際問題。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用毫米尺或分米尺測量家中物品的長度，并記錄下來。

-要求學(xué)生完成一份簡單的測量報告，包括測量的物品、長度和測量方法。

8.教學(xué)反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度單位是用于衡量物體長度的大小的標(biāo)準(zhǔn)。

-長度單位在國際單位制中稱為“米”，符號為“m”。

2.常見長度單位

-毫米（mm）：是長度單位的一種，1毫米等于1米的千分之一。

-厘米（cm）：是長度單位的一種，1厘米等于1米的百分之一。

-分米（dm）：是長度單位的一種，1分米等于1米的十分之一。

-米（m）：是國際單位制中長度的基本單位。

3.長度單位的換算

-毫米與厘米的換算：1厘米=10毫米。

-厘米與分米的換算：1分米=10厘米。

-分米與米的換算：1米=10分米。

4.長度測量工具

-尺子：常用的長度測量工具，有毫米刻度、厘米刻度和米刻度。

-卷尺：適用于較大物體的長度測量，具有彈性，可拉伸。

-游標(biāo)卡尺：精確度高，可測量物體的內(nèi)外徑、深度等。

5.長度測量的步驟

-確定測量起點和終點。

-選擇合適的測量工具。

-將測量工具貼緊被測物體。

-讀取測量結(jié)果，注意單位。

-記錄測量數(shù)據(jù)。

6.長度測量的注意事項

-選擇合適的測量工具。

-保持測量工具與被測物體平行。

-讀取測量結(jié)果時，視線應(yīng)與刻度線垂直。

-重復(fù)測量，取平均值。

7.長度在生活中的應(yīng)用

-衣物尺寸：使用毫米和厘米作為衣物尺寸的計量單位。

-建筑工程：使用米、分米、厘米等長度單位進行建筑設(shè)計、施工。

-交通運輸：使用米、千米等長度單位進行交通工具的長度、距離測量。

-科學(xué)研究：使用毫米、厘米、米等長度單位進行各種實驗、測量。

8.長度單位的學(xué)習(xí)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量能力。

-幫助學(xué)生建立長度單位的計量體系。

-提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①長度單位概念

-長度單位

-米（m）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

②常見長度單位換算

-1厘米=10毫米

-1分米=10厘米

-1米=10分米

③長度測量工具

-尺子

-卷尺

-游標(biāo)卡尺

④長度測量步驟

-確定起點和終點

-選擇測量工具

-保持工具平行

-讀取刻度線

-記錄測量結(jié)果

⑤長度測量注意事項

-選擇合適工具

-保持平行

-垂直視線

-重復(fù)測量

⑥長度單位在生活中的應(yīng)用

-衣物尺寸

-建筑工程

-交通運輸

-科學(xué)研究

⑦學(xué)習(xí)意義

-建立長度單位計量體系

-培養(yǎng)空間觀念和計量能力

-提高實際應(yīng)用能力教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲和反思的。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的物品來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法我覺得挺有效的。孩子們看到自己熟悉的東西，馬上就活躍起來，注意力集中了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于長度單位的概念還是有點模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了毫米和分米的概念，并通過例子讓學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，孩子們能夠更好地理解這兩個單位之間的關(guān)系。但是，也有個別學(xué)生不太愿意參與討論，這可能是因為他們對這個話題不感興趣，或者是不太自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手測量，這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯。孩子們在操作過程中，不僅鞏固了知識，還提高了動手能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在測量時不夠細心，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生操作時，還需要更加細致。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解新知識時，可能講得有點快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。這讓我意識到，我在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個體差異，適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上。

針對這些問題，我提出以下改進措