含有括號的四則混合運算（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

含有括號的四則混合運算（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是四年級下冊數(shù)學人教版中關于含有括號的四則混合運算的教學內(nèi)容。教材通過對具體例題的講解，引導學生理解括號在四則混合運算中的作用，掌握運算順序和計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算技能。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合四年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達解決問題的能力，提升邏輯推理和運算能力。通過含有括號的四則混合運算的學習，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識，培養(yǎng)嚴謹、細致的學習態(tài)度和合作探究的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的四則運算能力，能夠獨立完成簡單的加減乘除運算。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過括號在數(shù)學表達式中的作用，但對于含有括號的四則混合運算的運算順序和計算方法可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對解決問題有較強的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、比較、分析等方法進行思考。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過實物或圖形輔助理解；部分學生則更傾向于抽象思維，通過符號和公式進行計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行含有括號的四則混合運算時，可能會遇到以下困難：一是理解運算順序，特別是當括號內(nèi)含有多個運算符時，如何確定先進行哪一步運算；二是計算過程中容易出錯，如忘記括號內(nèi)的運算結果或混淆運算符的優(yōu)先級。此外，學生在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式，或者缺乏解決復雜問題的策略。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解含有括號的四則混合運算的基本規(guī)則和步驟，幫助學生建立清晰的運算順序概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享解決運算問題的不同思路，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。

3.實驗法：設計簡單的數(shù)學實驗，讓學生通過實際操作體驗運算過程，加深對運算規(guī)則的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示含有括號的四則混合運算例題，直觀展示運算過程，提高學生的注意力。

2.教學軟件輔助：使用數(shù)學教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教具：使用計數(shù)器、算盤等實物教具，幫助學生直觀理解運算過程，提高學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組日常生活中常見的購物場景圖片，如購買文具、水果等，引導學生思考如何計算總價。

2.提出問題：引導學生思考在計算過程中，如果遇到需要先計算的部分，應該如何處理？

3.引出課題：通過討論，引出含有括號的四則混合運算這一課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解運算順序：先講解括號在四則混合運算中的優(yōu)先級，再講解加減乘除的運算順序。

2.舉例說明：通過具體的例題，展示含有括號的四則混合運算的解題步驟。

3.強調(diào)重點：強調(diào)括號在運算中的重要作用，以及正確運用運算順序的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：布置一些含有括號的四則混合運算題目，讓學生獨立完成。

2.討論交流：讓學生分享解題思路，教師針對學生的解答進行點評和指導。

3.總結規(guī)律：引導學生總結含有括號的四則混合運算的解題規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于含有括號的四則混合運算的問題，如“如何確定括號內(nèi)的運算順序？”、“在運算過程中，如何避免出錯？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。

3.教師點評：針對學生的回答進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組討論一個含有括號的四則混合運算問題，并嘗試給出解答。

2.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，其他小組進行補充和討論。

3.教師點評：教師針對各小組的解答進行點評，指出其中的亮點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問題解決：設置一個實際問題，如計算家庭用電量、計算購物折扣等，引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.思維拓展：鼓勵學生思考含有括號的四則混合運算在實際生活中的應用，如工程設計、經(jīng)濟計算等。

3.總結反思：引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學家的故事》：介紹歷史上著名數(shù)學家的故事，如卡丹、帕斯卡等，他們的數(shù)學成就如何推動了含有括號的四則混合運算的發(fā)展。

-《生活中的數(shù)學》：收集一些日常生活中與四則混合運算相關的實例，如家庭預算、購物折扣、體育比賽成績等，讓學生體會數(shù)學在實際生活中的應用。

-《數(shù)學游戲》：推薦一些簡單的數(shù)學游戲，如24點游戲、數(shù)獨等，通過游戲的方式提高學生對數(shù)學的興趣和運算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計一系列開放性問題，如“如何將含有括號的四則混合運算應用于解決實際問題？”、“在解決含有括號的四則混合運算時，有哪些常見的錯誤？”等，引導學生深入思考。

-鼓勵學生嘗試將四則混合運算與其他數(shù)學概念相結合，如分數(shù)、百分數(shù)等，探索不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、在線課程等，進一步學習含有括號的四則混合運算的深入內(nèi)容。

-組織學生進行小組研究，共同探討含有括號的四則混合運算在不同學科中的應用，如物理、化學、經(jīng)濟學等，培養(yǎng)學生的跨學科思維。

-鼓勵學生創(chuàng)作數(shù)學故事，將含有括號的四則混合運算融入到故事中，提高學生的數(shù)學表達能力和創(chuàng)造力。教學反思教學反思

今天上了含有括號的四則混合運算這一節(jié)課，讓我有了不少的收獲和思考。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計非常重要。我通過創(chuàng)設情境，讓學生在日常生活中遇到的問題中引出課題，這樣的方式很受學生歡迎。他們能夠迅速地投入到學習中，對運算順序有了初步的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于括號的理解還不夠深入，他們在面對復雜的括號問題時，容易混淆運算順序。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解括號的作用，并通過更多的例題來強化學生的理解。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的數(shù)學知識具體化，通過圖示、實物操作等方式幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于理解能力較強的學生來說效果不錯，但對于理解能力較弱的學生，可能還需要更多的輔助。因此，我計劃在今后的教學中，針對不同層次的學生設計不同的教學方案，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，目的是讓學生在練習中鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在面對這些題目時顯得有些束手無策，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生積極思考。這讓我看到了學生們的思維活躍的一面，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生回答問題時，只是簡單地重復了答案，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在教學過程中，我也注意到了一些細節(jié)。比如，在講解例題時，我會讓學生自己先嘗試解答，然后再進行講解，這樣能夠激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，我也注意到了課堂紀律，通過表揚和鼓勵，讓學生保持良好的學習狀態(tài)。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-含有括號的四則混