家庭稱呼搶答賽第1課時（說課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版

家庭稱呼搶答賽（第1課時（說課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析家庭稱呼搶答賽（第1課時）是道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解家庭中常見的稱呼，培養(yǎng)學(xué)生對家庭關(guān)系的尊重和關(guān)愛。通過搶答賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對家庭關(guān)系的尊重與理解，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

2.提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和溝通技巧，促進(jìn)人際交往。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個人優(yōu)勢。

4.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的體育精神，樹立良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對家庭關(guān)系的認(rèn)識逐漸深入，但仍然處于初步階段。在知識層面，學(xué)生對家庭成員的稱呼有一定的了解，但可能存在混淆或錯誤使用的情況。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高，尤其在面對挑戰(zhàn)時，可能會出現(xiàn)緊張、表達(dá)能力不足的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和規(guī)則意識正在形成，但需要通過具體活動來培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能缺乏積極參與課堂活動的主動性，需要教師通過趣味性的教學(xué)手段激發(fā)他們的興趣。此外，學(xué)生的家庭背景和家庭教育方式也會影響他們對家庭關(guān)系的理解和尊重程度。因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的家庭文化，通過互動和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用家庭稱呼，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和人際交往能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭稱呼相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備搶答器等互動設(shè)備，以增加課堂趣味性和參與度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備書寫板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭成員的合影，提問：“同學(xué)們，你們能認(rèn)出照片中的每個人嗎？他們之間有什么關(guān)系？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中常見的稱呼，例如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解家庭稱呼的起源、含義和用法。

2.學(xué)生互動：邀請學(xué)生分享自己家庭中的稱呼，并解釋其含義。

3.案例分析：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭稱呼的差異。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.搶答賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行家庭稱呼搶答賽，鞏固所學(xué)知識。

2.課堂討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“如何正確使用家庭稱呼？”

3.小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并給予反饋。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對家庭稱呼的用法，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，總結(jié)家庭稱呼的用法和注意事項(xiàng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過正確使用家庭稱呼，增進(jìn)家庭成員之間的感情？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)家庭稱呼在增進(jìn)家庭成員感情中的重要作用。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭稱呼的重要性。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師點(diǎn)評：給予學(xué)生肯定和鼓勵，為下一節(jié)課做好鋪墊。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和運(yùn)用家庭中常見的稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，對家庭關(guān)系的認(rèn)識更加清晰。

2.能力提升：學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中，通過搶答賽和小組討論，提升了口語表達(dá)能力和溝通技巧，能夠更加自信地與他人交流。

3.情感態(tài)度：學(xué)生通過了解家庭稱呼的起源和含義，增強(qiáng)了家庭責(zé)任感，對家庭成員更加尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)了良好的家庭情感。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和搶答賽中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感。

5.道德素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到正確使用家庭稱呼的重要性，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如尊重他人、關(guān)愛家人等。

6.規(guī)則意識：在課堂活動中，學(xué)生遵守規(guī)則，公平競爭，樹立了良好的體育精神，增強(qiáng)了規(guī)則意識。

7.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下家庭稱呼的差異，拓寬了視野，提高了文化素養(yǎng)。

8.創(chuàng)新思維：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠主動參與、積極思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.解決問題：學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。教學(xué)反思今天上了“家庭稱呼搶答賽”這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示家庭合影，讓學(xué)生們立刻感受到了課堂的主題，激發(fā)了他們的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們開始思考家庭稱呼的重要性。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭稱呼的起源和含義掌握得比較好。但是，當(dāng)我提到不同文化背景下家庭稱呼的差異時，有幾個學(xué)生顯得有些迷茫。這說明我們在教學(xué)過程中需要更加注重跨文化的教育，讓學(xué)生們了解并尊重不同的文化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了搶答賽的形式，這個環(huán)節(jié)非常受歡迎，學(xué)生們參與度很高。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭稱呼的運(yùn)用更加熟練了。但是，也有個別學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這說明我們在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，比如開放式提問和閉合式提問。我發(fā)現(xiàn)，開放式提問更能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε禄卮疱e誤而不愿意參與討論，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量做到平等對待每一位學(xué)生，鼓勵他們積極參與。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在互動中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何與他人溝通。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這類學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和支持。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過正確使用家庭稱呼增進(jìn)家庭成員之間的感情。這個環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠從生活中找到例子，分享自己的感悟。但是，我也意識到，我們需要在教學(xué)中更加深入地探討家庭關(guān)系的處理，讓學(xué)生們學(xué)會如何更好地與家人相處。

1.加強(qiáng)跨文化教育，讓學(xué)生們了解并尊重不同的文化。

2.關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)