《過秦論》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《過秦論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《過秦論》以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊為基礎(chǔ)，圍繞秦朝興衰，探討歷史變遷與社會發(fā)展。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維能力。設(shè)計(jì)思路包括：首先，通過引入歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，解析文章結(jié)構(gòu)，提煉核心觀點(diǎn)；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的認(rèn)同感和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將歷史智慧應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提升社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識層面，學(xué)生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對于《過秦論》這樣的古文，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，他們在理解上可能存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的文本分析能力和批判性思維初步形成，但深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但自我約束力和自主學(xué)習(xí)能力尚需加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解力不強(qiáng)的問題，這可能導(dǎo)致他們對古文閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，學(xué)生在課堂上參與度不高，討論環(huán)節(jié)積極性不足，這也限制了他們對文本的深入理解和思考。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：一是通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高文本理解能力；二是通過互動討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維；三是通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，提升社會責(zé)任感。通過這些措施，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)和歷史思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《過秦論》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦朝歷史相關(guān)的圖片、地圖、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的理解。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：制作教學(xué)流程圖和課堂討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹秦朝的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的興衰原因。

-提問：秦朝為何能迅速崛起，又為何迅速衰落？

-展示秦朝的地圖和重要?dú)v史事件圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《過秦論》，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，提煉文章主旨。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。

-討論作者賈誼的觀點(diǎn)，分析其歷史觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)意義。

-結(jié)合多媒體資源，展示秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論秦朝的興衰原因，每組選代表發(fā)言。

-課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-案例分析：分析《過秦論》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝興衰的歷史教訓(xùn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取智慧，避免重蹈覆轍。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦閱讀材料，進(jìn)一步了解秦朝歷史。

-撰寫一篇短文，結(jié)合《過秦論》的觀點(diǎn)，談?wù)剬Ξ?dāng)前社會現(xiàn)象的看法。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝歷史文獻(xiàn)：《史記》中有關(guān)秦朝的記載，如《秦始皇本紀(jì)》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》等。

-賈誼作品集：收集賈誼的其他作品，如《過秦論》的姊妹篇《論積貯疏》等，以了解其思想體系。

-秦朝考古發(fā)現(xiàn)：介紹秦兵馬俑、秦始皇陵等考古成果，幫助學(xué)生直觀感受秦朝的輝煌。

-歷史紀(jì)錄片：推薦《大秦帝國》等紀(jì)錄片，通過影像資料加深對秦朝歷史的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的篇章，對比《過秦論》中的觀點(diǎn)，分析其異同。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦兵馬俑博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對秦朝歷史的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論活動，就秦朝的興衰進(jìn)行討論，鍛煉思辨能力。

-建議學(xué)生閱讀賈誼的其他作品，如《吊屈原賦》、《鳥賦》等，了解其文學(xué)成就和思想深度。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如歷史論壇、學(xué)術(shù)社區(qū)，參與關(guān)于秦朝歷史的討論，拓寬視野。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，體驗(yàn)秦朝的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-布置學(xué)生完成小課題研究，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的統(tǒng)一措施”等，提高研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史劇本或小說，以秦朝為背景，發(fā)揮創(chuàng)意，加深對歷史的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秦朝興衰原因

-賈誼的歷史觀點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析

②關(guān)鍵詞句：

-“秦之積怨而天下皆叛”

-“仁義不施而攻守之勢異也”

-“仁義不施而攻守之勢異也”

③板書布局：

-標(biāo)題：《過秦論》

-作者：賈誼

-秦朝興衰：

-興：統(tǒng)一六國，中央集權(quán)

-衰：暴政，民不聊生

-賈誼觀點(diǎn)：

-仁政為本，德治為輔

-君主應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍

-文章結(jié)構(gòu)：

-引言：秦朝的崛起

-本論：秦朝的衰落原因

-結(jié)論：歷史教訓(xùn)與啟示教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對《過秦論》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我使用了歷史背景介紹和圖片展示的方式，但學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為可能是因?yàn)閷W(xué)生對秦朝的歷史背景并不夠熟悉，導(dǎo)致他們對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的興趣不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對秦朝的歷史有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生就能更好地參與到討論中來。

其次，對于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)存在困難。他們對于論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)方法，比如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，討論環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對討論內(nèi)容缺乏興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，激發(fā)他們的討論熱情，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂小結(jié)部分，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺學(xué)生對歷史教訓(xùn)的思考還不夠深入。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地反思，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，對歷史事件進(jìn)行批判性思考。

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能與他們對課后閱讀材料的興趣不足有關(guān)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，推薦更多與學(xué)生興趣相關(guān)的閱讀材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，提高他們的閱讀興趣。

此外，我還注意到在教學(xué)過程