第13課《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊

第13課《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第13課《窮人》，通過分析人物形象，讓學(xué)生深入理解課文主題，培養(yǎng)閱讀理解和思辨能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以課文為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用情景教學(xué)、討論式教學(xué)等多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言表達(dá)與溝通能力。通過閱讀《窮人》，引導(dǎo)學(xué)生感受人物情感，理解人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象及其背后的社會(huì)意義；2.感悟課文中的情感表達(dá)，體會(huì)作者對底層人民的同情與關(guān)懷。

難點(diǎn)：1.深入分析人物心理活動(dòng)，把握人物性格特點(diǎn)；2.將課文中的情感與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

解決辦法：1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理和性格；2.結(jié)合生活案例，引導(dǎo)學(xué)生將課文情感與自身情感體驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)情感共鳴；3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解人物形象和作品主題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：人物形象分析PPT、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過那些生活在社會(huì)底層的人們？他們有什么樣的生活狀態(tài)？”

展示一些關(guān)于貧困家庭生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受貧困生活的艱辛。

簡短介紹《窮人》這篇小說的基本情況，包括作者、故事背景和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物桑娜和漁夫的背景和性格特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時(shí)間軸或流程圖幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》中人物的情感和心理變化。

過程：

選擇小說中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜和漁夫發(fā)現(xiàn)鄰居家的孩子后內(nèi)心的掙扎。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、人物心理活動(dòng)以及其背后的社會(huì)意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對人物形象塑造和主題表達(dá)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何理解桑娜和漁夫的選擇？”

小組內(nèi)討論該話題的多個(gè)角度，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和理由。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論話題、觀點(diǎn)和理由。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事梗概、人物分析、情感體驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》通過描繪底層人民的生活，反映了社會(huì)的不公和人性的光輝，具有深刻的社會(huì)意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考小說中的主題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《窮人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和心理活動(dòng)，提高了對復(fù)雜文本的閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析桑娜和漁夫的人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行鑒賞，包括人物的外貌、語言、行為和心理活動(dòng)，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞的基本素養(yǎng)。

3.情感共鳴與同理心培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀過程中，能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴，理解并感受到桑娜和漁夫的善良、無私和對生活的熱愛，從而培養(yǎng)了同理心和社會(huì)責(zé)任感。

4.語言表達(dá)能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對文本的理解和觀點(diǎn)，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.思辨能力發(fā)展：通過對《窮人》中人物行為和選擇的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度思考問題，發(fā)展了批判性思維和思辨能力。

6.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生能夠接觸到不同的文化背景和價(jià)值觀，拓寬了文化視野，提升了文化素養(yǎng)。

7.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對底層人民的艱辛生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于樹立正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。

8.解決問題能力增強(qiáng)：在討論如何幫助窮人改善生活的問題時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解和解決方案，提高了實(shí)際問題解決能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主查閱資料，進(jìn)行思考和總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這些直觀的材料確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，讓他們對《窮人》的故事有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性比較強(qiáng)，可能在閱讀文本時(shí)缺乏主動(dòng)性和深入思考。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方法的效果是明顯的，學(xué)生們在討論和扮演中不僅理解了人物的情感和心理，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。不過，我也注意到，在討論過程中，個(gè)別學(xué)生顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到，今后在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體比較好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，但也有一些小插曲，比如個(gè)別學(xué)生在課堂上小聲交談，這需要我今后更加細(xì)致地管理課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解《窮人》的故事內(nèi)容、人物形象和主題思想方面有了明顯的進(jìn)步。尤其是在情感態(tài)度上，很多學(xué)生對于桑娜和漁夫的善良和無私表達(dá)了深深的敬意，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，還是顯得有些吃力，對于人物的性格特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覍ξ谋镜慕庾x不夠深入，或者是在講解時(shí)沒有能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對文本的深入解讀，力求在講解時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生更好