第10單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸堿的化學(xué)性質(zhì)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步說課稿（人教版）

第10單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6酸，堿的化學(xué)性質(zhì)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步說課稿（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第10單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6：酸，堿的化學(xué)性質(zhì)。這節(jié)課涵蓋了酸和堿的通性及其與指示劑、金屬、鹽等的反應(yīng)，旨在讓學(xué)生了解酸堿的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。在九年級(jí)上冊(cè)的化學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、化合物的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STEAM）意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究酸堿的性質(zhì)，提升觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與日常生活、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①酸堿與指示劑反應(yīng)的現(xiàn)象：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別酸堿與石蕊試液、酚酞試液等指示劑反應(yīng)后的顏色變化，并能根據(jù)顏色變化判斷溶液的酸堿性。

②酸堿與金屬反應(yīng)的產(chǎn)物：學(xué)生需要理解酸與某些金屬（如鋅、鐵）反應(yīng)生成鹽和氫氣，并能預(yù)測反應(yīng)產(chǎn)物的種類。

③酸堿與鹽反應(yīng)的條件和產(chǎn)物：學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別酸堿與鹽反應(yīng)生成沉淀、氣體或水的條件，并能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的化學(xué)方程式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①酸堿性質(zhì)的理解：學(xué)生需要深入理解酸堿的性質(zhì)，包括它們的電離特性、pH值的定義及其與酸堿性的關(guān)系，以及酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)。

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象合理推斷反應(yīng)過程，例如，如何通過觀察氣體產(chǎn)生、沉淀形成等現(xiàn)象來推斷化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

③化學(xué)方程式的書寫：學(xué)生需要掌握如何正確書寫涉及酸堿反應(yīng)的化學(xué)方程式，包括配平反應(yīng)方程式，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量比。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解酸堿的性質(zhì)和反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察酸堿與指示劑、金屬、鹽的反應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示酸堿反應(yīng)的動(dòng)畫和視頻，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的酸堿物質(zhì)（如檸檬汁、肥皂水），提問學(xué)生這些物質(zhì)在日常生活中的用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧九年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)的物質(zhì)的分類、化合物的性質(zhì)等知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解酸堿的定義、通性、pH值的概念以及酸堿與指示劑、金屬、鹽的反應(yīng)類型。

舉例說明：通過具體的化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如酸堿與石蕊試液、酚酞試液反應(yīng)后的顏色變化，酸與金屬反應(yīng)生成氫氣等，幫助學(xué)生理解酸堿的性質(zhì)。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題，如“為什么酸堿能與金屬反應(yīng)？”“酸堿反應(yīng)后生成的鹽有什么性質(zhì)？”等，讓學(xué)生在討論中尋找答案。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)操作：

1）觀察石蕊試液在不同溶液中的顏色變化；

2）觀察酚酞試液在不同溶液中的顏色變化；

3）進(jìn)行酸與金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察氣體產(chǎn)生、顏色變化等現(xiàn)象；

4）進(jìn)行酸堿與鹽反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察沉淀、氣體或水的生成。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，如酸堿與指示劑反應(yīng)、酸堿與金屬反應(yīng)、酸堿與鹽反應(yīng)等。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酸堿的通性、反應(yīng)類型以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

回顧實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法，引導(dǎo)學(xué)生反思。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記；

2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)梳理1.酸堿的定義

-酸：在水溶液中電離出全部是氫離子的化合物。

-堿：在水溶液中電離出全部是氫氧根離子的化合物。

2.酸堿的通性

-與指示劑反應(yīng)：酸使石蕊試液變紅，堿使石蕊試液變藍(lán)；酸使酚酞試液無色，堿使酚酞試液變紅。

-與金屬反應(yīng)：酸與某些金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣，如鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣。

-與鹽反應(yīng)：酸與鹽反應(yīng)可能生成沉淀、氣體或水，如酸與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

3.pH值及其與酸堿性的關(guān)系

-pH值：表示溶液酸堿性的數(shù)值，pH值越小，溶液酸性越強(qiáng)；pH值越大，溶液堿性越強(qiáng)。

-中性溶液：pH值為7。

-酸性溶液：pH值小于7。

-堿性溶液：pH值大于7。

4.酸堿中和反應(yīng)

-酸堿中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)。

-中和反應(yīng)的特點(diǎn)：反應(yīng)前后溶液的pH值發(fā)生變化，生成物為鹽和水。

5.酸堿與指示劑反應(yīng)的現(xiàn)象

-石蕊試液：酸性溶液變紅，堿性溶液變藍(lán)。

-酚酞試液：酸性溶液無色，堿性溶液變紅。

6.酸堿與金屬反應(yīng)的產(chǎn)物

-金屬與酸反應(yīng)：生成鹽和氫氣，如鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣。

-金屬與堿反應(yīng)：在一般情況下，金屬不與堿反應(yīng)。

7.酸堿與鹽反應(yīng)的條件和產(chǎn)物

-酸與鹽反應(yīng)：生成沉淀、氣體或水，如酸與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

-堿與鹽反應(yīng)：生成沉淀、氣體或水，如堿與硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀。

8.酸堿的性質(zhì)

-酸具有腐蝕性、酸味、能與堿中和等性質(zhì)。

-堿具有腐蝕性、苦味、能與酸中和等性質(zhì)。

9.酸堿的應(yīng)用

-酸堿在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，如酸堿調(diào)節(jié)pH值、酸堿中和反應(yīng)等。

10.實(shí)驗(yàn)操作與注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作：正確使用酸堿試劑，注意安全操作。

-注意事項(xiàng)：防止酸堿濺到皮膚和衣物上，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)清洗實(shí)驗(yàn)器材。板書設(shè)計(jì)1.酸堿的定義與通性

①酸：電離出全部是氫離子的化合物

②堿：電離出全部是氫氧根離子的化合物

③酸堿通性：與指示劑反應(yīng)，與金屬反應(yīng)，與鹽反應(yīng)

2.pH值與酸堿性

①pH值：表示溶液酸堿性的數(shù)值

②中性溶液：pH=7

③酸性溶液：pH<7

④堿性溶液：pH>7

3.酸堿中和反應(yīng)

①定義：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)

②特點(diǎn)：反應(yīng)前后溶液pH值變化，生成物為鹽和水

4.酸堿與指示劑反應(yīng)現(xiàn)象

①石蕊試液：酸性變紅，堿性變藍(lán)

②酚酞試液：酸性無色，堿性變紅

5.酸堿與金屬反應(yīng)產(chǎn)物

①金屬與酸反應(yīng)：生成鹽和氫氣（如鋅與鹽酸）

6.酸堿與鹽反應(yīng)條件與產(chǎn)物

①酸與鹽反應(yīng)：生成沉淀、氣體或水（如酸與碳酸鈉反應(yīng)）

7.酸堿的性質(zhì)與應(yīng)用

①酸的性質(zhì)：腐蝕性、酸味、能與堿中和

②堿的性質(zhì)：腐蝕性、苦味、能與酸中和

③應(yīng)用：調(diào)節(jié)pH值、酸堿中和反應(yīng)等

8.實(shí)驗(yàn)操作與注意事項(xiàng)

①正確使用酸堿試劑

②注意安全操作，防止濺出

③實(shí)驗(yàn)后清洗實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了酸堿的化學(xué)性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們對(duì)酸堿的性質(zhì)有了更直觀和深入的理解。在回顧和反思這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我選擇了生活中常見的酸堿物質(zhì)作為導(dǎo)入，比如檸檬汁和肥皂水，這樣的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)酸堿的具體性質(zhì)還是有些模糊，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

接著，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們親自操作，觀察酸堿與指示劑、金屬、鹽的反應(yīng)，這個(gè)過程不僅讓他們掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析能力。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋不夠準(zhǔn)確，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，尤其是在如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方面。

然后，我在講解新知的時(shí)候，盡量用簡單明了的語言，并結(jié)合具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式感到困難，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)不同層次的學(xué)生提供差異化的教學(xué)支持。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試通過提