2023年教師資格之幼兒綜合素質通關題庫(附答案)

2023年教師資格之幼兒綜合素質通關題庫（附答案）

單選題（共35題）

1、“師者，人之模范?！苯處熁顒拥倪@一本質特點，體現了教師職業(yè)的（）

角色。

A.傳道者

B.不范者

C.管理者

D.研究者

【答案】B

2、生育男孩還是女孩是由（）決定的。

A.父親

B.母親

C.父親和母親

D.二者都不影響

【答案】A

3、2008年5月22日，范美忠在天涯論壇上發(fā)帖《那一刻地動山搖—

“5?12”汶川地震親歷記》，文中寫到：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了

我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下

我也不會管的。如果過于危險，我跟你們（他的學生）一起死亡沒有意義；如果

沒有危險，我不管你們你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！”對于這

段文字，下列說法錯誤的是（）。

A.老師也是人,發(fā)生危險第一時間自己逃走是人的天性，無可厚非

B.作為一名人民教師，在危險發(fā)生的時刻不顧學生安全，是不道德的

C.法律規(guī)定教師有保護學生安全的義務和責任，他為自己的辯護站不住腳

D.作為一名教師，應該關愛學生，包括學生的生命安全，他沒有盡到教師的責

任

【答案】A

4、下列不屬于清末四大譴責小說的是()。

A.《孽?；ā?/p>

B.《警世通言》

C.《老殘游記》

D.《官場現形記》

【答案】B

5、幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，每()量體重一

次。

A.年

B.半年

C.月

D.季度

【答案】D

6、以下哪一詩句描寫了弦月的景象？()

A.游遍瓊樓霜欲曉，卻將玉鏡掛青天

B.劍花寒不落，弓月曉逾明

C.大漠沙如雪，燕山月似鉤

D.玉輪軋露濕團光.鸞佩相逢桂香陌

【答案】B

7、《教師法》規(guī)定，教師對學?；蚱渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學

?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門（）。

A.提出申訴

B.提出復議

C.提起訴訟

D.提起上訴

【答案】A

8、李老師是幼兒園里的“明星老師”.因為她總是能夠和所有的小朋友打成一

片.關注到每個人不同的需要.她還為每位小朋友“量身定做”了一套保育計

劃，促進他們的全面發(fā)展。李老師的行為做到了（）。

A.保護學生興趣

B.因材施教

C.具有奉獻精神

D.努力處理師生關系

【答案】B

9、素質教育的理論基礎是（）。

A.鄧小平教育理論

B.教育理論發(fā)展

C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

【答案】D

10、張老師在幼兒園對小朋友態(tài)度親和，耐心細致，她的工作獲得了領導和家

長的一致好評，小朋友也很喜歡她?？墒?，一回到家，張老師就只想安靜地休

息，不讓家人開電視，稍不如意就會和家人吵架，常常弄得心力交瘁。下列說

法中正確的是()O

A.張老師缺乏心理調適能力

B.張老師家人缺乏體諒之心

C.張老師的情緒反應很正常

D.張老師善于轉移負性情緒

【答案】A

n、下列哪項屬于21世紀取得的科學成就()。

A.炎黃一號項目的成功

B.器官移植成為常規(guī)療法

C.克隆羊“多莉”的誕生

D.試管嬰兒路易斯-布朗誕生

【答案】A

12、教師職業(yè)道德與教師素質之間表現出了()的關系。

A.相互獨立

B.相互促進

C.相互抵消

D.相互關聯

【答案】B

13、莎士比亞的劇作是歐洲戲劇發(fā)展史上的一個高峰。其代表作有悲劇《哈姆

萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》；喜劇作品有

()《仲夏夜之夢》等。

A.《威尼斯商人》

B.《神曲》

C.《十日談》

D.《草葉集》

【答案】A

14、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性

格”屬于()目標的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】C

15、教師應享有的基本物質利益權利是()

A.參與民主管理權

B.科學研究與學術活動權

C.獲取勞動報酬和享受福利待遇權

D.教育教學權

【答案】C

16、下列關于Word模板的敘述，錯誤的是()。

A.用戶可以創(chuàng)建自己所需要的模板文檔

B.模板是某種文檔格式的樣板

C.模板是指一組已命名的字符和段落格式

D.模板是Word的一項核心技術

【答案】A

17、“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；

要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。

A.布盧姆

B.晏陽初

C,陳鶴琴

D.陶行知

【答案】D

18、班主任胡老師發(fā)現學生黃某在課堂上玩手機后.當即將手機沒收，并放在講

臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。該老師的做法違背了（）。

A.愛崗敬業(yè)

B.愛國守法

C.關愛學生

D.終身學習

【答案】B

19、在語言活動中，吳老師發(fā)現凱凱正在拔前面一個女孩兒衣服上的絨毛。此

時吳老師合理的做法是（）O

A.停止教學，點名批評

B.停止教學，當眾罰站

C.繼續(xù)教學，置之不理

D.繼續(xù)教學，微笑提醒

【答案】D

20、（）是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端的標志。

A.北京大學的成立

B.五四運動

C.中國共產黨的成立

D.《新青年》的出版

【答案】B

21、某幼兒園的一位新老師剛剛從事教師工作時，虛心向同事請教，認真?zhèn)?/p>

課，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)。但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，開

始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事。我備好一遍課可以用好多

年?！痹摾蠋煕]有做到（）。

A.關愛幼兒

B.教書育人

C.為人師表

D.終身學習

【答案】D

22、以下關于四大發(fā)明的表述，正確的是（）

A.西漢時期蔡倫改進了造紙術

B.唐朝時主要的火藥武器有火箭和突火槍

C.隋唐時期已經有了活字印刷的書籍

D.北宋時指南針用于航海事業(yè)

【答案】D

23、有些老師一上完自己的課，就收拾好東西回家去?？蓮埨蠋煆牟贿@樣，即

使課上完了，她依然會在辦公室備課、批改作業(yè)。這說明張老師可以做到

()O

A.終身學習

B.愛崗敬業(yè)

C.團結協作

D.尊重同事

【答案】B

24、某幼兒園為實現管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便

溺時間和次數。該幼兒園的做法()。

A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習慣

B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利

C.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

D.錯誤，違反了聯合國《兒童權利公約》的規(guī)定

【答案】C

25、發(fā)揮幼兒主體性的前提條件是承認幼兒的()

A.選擇性

B.獨立性

C.創(chuàng)造性

D.調控性

【答案】B

26、我國目前最大的核電站是()。

A.秦山核電站

B.石島灣核電站

C.海鹽核電站

D.大亞灣核電站

【答案】D

27、中醫(yī)學認為人體的中心是

A.五臟

B.六腑

C.奇恒之腑

D.經絡

E.以上均不是

【答案】A

28、某幼兒園把小學一年級的語文、數學知識作為其主要的教學內容。這種做

法違反幼兒身心發(fā)展的()。

A.順序性

B.差異性

C.互補性

D.穩(wěn)定性

A

29、下列選項中，民居建筑與地域對應不正確的是（）。

A.北京一四合院

B.福建一土樓

C.陜西一窯洞

D.上海一碉房

【答案】D

30、孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具

備哪方面的素質？（）

A.良好的道德修養(yǎng)

B.團結協作精神

C.人際交往能力

D.忠于職守

【答案】A

31、下列選項中，與“春夏秋冬：四季”邏輯相同的是（）

A.喜怒哀樂：情緒

B.赤橙黃綠：顏色

C.早中晚：一天

D.東南西北：四方

【答案】D

、為了促進大腦的發(fā)育，應（）。

A.食用海鮮、乳制品、高蛋白食品

B.減少運動

C.多吃零食以補充維生素

D.增加睡眠

【答案】A

33、北宋史學家司馬光主持編寫了我國第一部編年體通史巨著，記述了從戰(zhàn)國

到五代1300多年的歷史，這部著作是（）

A.《史記》

B.《資治通鑒》

C.《漢書》

D.《宋史》

【答案】B

34、知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于人際交往之中。一個人只有

先了解了自己，才能了解別人;任何人也只信賴充分了解他的人，包括他自己。

試想，如果一個人根本不了解你，他如何值得你信賴呢？

A.只有信賴自己，才能信賴別人

B.不了解自己，就不會被任何人信賴

C.他充分了解你，所以他值得你信賴

D.充分了解自己，就可以獲得許多人的信賴

【答案】B

35、師德修養(yǎng)的時代性特點要求教師（）。

隨時代變化，徹底變革師德內涵

B.向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范

C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)

【答案】C

大題（共10題）

一、教師在上拼音課時，讓孩子們起來背誦輔音字母。這時候，幼兒紛紛舉手

要求回答。教師看著孩子們的積極反應很高興，請了很多小朋友站起來背誦。

這時候聽課教師發(fā)現班里最淘氣的小木頭哭了。聽課教師很納悶，心想：小木

頭這是怎么了？怎么哭了呢?這時，只見教師很生氣地說：“你哭，你哭，我不

讓你起來背誦，誰讓你平時不聽話的?！毙∧绢^聽了老師的話，低著頭哭得更

傷心了。問題：請結合上述材料分析：（1）你認為上述材料中的教師，剝奪了兒

童的什么權利？（2）如果你是材料中的教師，你會怎么做？

【答案】（1）在本材料中，教師首先違反了無歧視原則?！秲和瘷嗬s》中的

精神提到：不論來自任何社會文化背景、出身高低、貧富、性別、正常與殘

障，都要受到公平對待。而在材料中，教師判定需不需要給幼兒話語權的標準

是看幼兒平時的表現。表現好的幼兒，教師就多給一些機會；表現不好的幼

兒，教師就少給或者干脆不給幼兒機會，剝奪了幼兒的話語權。該教師沒有把

幼兒放在同一平等的地位，而是帶著一種差異的眼光來看待幼兒。（2）其實這本

是一個很好的教育機會，小木頭雖然平時很淘氣，但這次他舉手想回答教師的

提問，那就說明他會這個問題。如果教師不是歧視他，而是給他這次機會，并

適時地對小木頭提出表揚，那么小木頭嘗到被表揚的甜頭，在以后的學習與生

活中，他為了得到老師的表揚，就會努力按照教師的要求去做，而不再那么淘

氣。

二、閱讀材料，回答問題。材料：管老師在幼兒園已經工作了13個年頭，幾乎

每年都任教研組組長，擔任過團支部宣傳委員、電教員、通訊員、信息技術員

等，在每一個崗位上她都能出色地完成本職工作。管老師總說“要想給孩子一

杯水，自己就要有一片海洋”。管老師自學并獲得了大專文憑和優(yōu)秀學員的光

榮稱號;她大量閱讀幼教文章，撰寫的論文獲得過市、區(qū)級多種獎項，參加教學

比賽獲得了一系列的獎項。她每接到一個新班，就能在一兩天內準確地叫出全

班每一位孩子的名字。在活動中，管老師總是努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)

境，以和藹可愛的教學態(tài)度、親切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教學，笑

著面對每一個孩子。在管老師眼中從來沒有不聰明、不漂亮、不可愛的孩子，

高采烈地參與到學習和游戲中去，大膽地表達自己的想法。管老師每天下班都

不急著回家，總是待在班上和孩子們在一起，不厭其煩地與孩子交談。發(fā)現孩

子生病，她會及時地把他們送回家去;發(fā)現孩子尿床，她不嫌臟、不嫌臭，毫無

怨言，把每個孩子當成是自己的孩子，幫他們清洗，換上干凈的衣褲。對于特

別好動的孩子，她善于發(fā)現他們的優(yōu)點，教育他們，讓他們明白安靜下來，可

以發(fā)現更多、更有趣的事情。對于特別內向、羞澀的孩子，她又細心地鼓勵，

積極地引導，讓他們大膽地和同伴們融合到一起，給他們表現的平臺和展現自

我的機會，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由地成長。教師在家長心中的地

位是重要的，有許多家長為了讓老師多多照顧自己的孩子，多次送禮物給管老

師，但都被她一一謝絕。管老師的回答只有一句話：“我是一名教師，教育和

愛護孩子是我的職責?！苯逃⒆觽円龅降氖虑?，管老師自己也是不折不扣

地完成。發(fā)現地上的紙屑，她總是拾起來;看見倒下的桌椅，她一定扶起來；對

人對事她都是親切大方，彬彬有禮，孩子們在管老師的潛移默化的影響下，也

都是謙遜可愛。管老師是孩子心目中忠厚的師長，同行心中真誠的朋友，家長

心目中最可信賴的好老師。問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評析管老師的

行為。（14分）

【答案】（1）愛崗敬業(yè)。管老師任教13年，在每一個崗位上都做得很出色，而

且在一兩天內就能記住班上所有孩子的名字，認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研。（2）關

愛學生。管老師關心愛護全體幼兒，對每個幼兒一視同人，對幼兒嚴慈相濟，

不諷刺、挖苦、歧視幼兒，微笑著對待每一個幼兒。（3）教書育人。管老師

總能創(chuàng)造一個良好的保育教育環(huán)境，讓幼兒在快樂中學習。（4）為人師表。

管老師不收禮，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。（5）終身學習。管老師自

強不息，參加自學考試并取得了文憑，從事課題研究，撰寫論文，為幼兒的健

康成長不斷學習。（每個要點3分，滿分為14分。如不展開說明，酌情扣

2—4分。）

三、閱讀材料，回答問題。材料：幼兒園劉老師經常教育幼兒要注意愛護環(huán)

境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手

扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現，琳琳帶著疑惑的

眼神望了老師很久。有一天，一個小朋友找劉老師打小報告，說琳琳隨地亂扔

廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問琳琳為什么不注意愛護校園衛(wèi)生，沒想到

琳琳的回答讓劉老師無言以對。琳琳說：“有一天，我看到老師您把紙扔在了

花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環(huán)境。”問題：請從教師職業(yè)道

德的角度評析劉老師的行為。（14分）

【答案】（1）劉老師違背了為人師表、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。（2分）（2）

為人師表要求教師要嚴于律己，以身作則，在各個方面為幼兒樹立榜樣。教師

應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。這位教師一方面教育幼兒要愛護環(huán)境，

另一方面自己在行為上卻給了幼兒錯誤的引導，并沒有以身作則去愛護環(huán)境。

（6分）（3）教書育人要求教師要注意自己的品行。教書育人，品德為先。為此，

很明顯就是破壞環(huán)境的行為，舉止不當，沒有給幼兒一個好的模范。（6分）

四、材料：音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式，它還能表達感情。你可以津

津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也只

限于此。莫扎特則不然，聽了他的《唐璜》前奏曲，你不可能不懷有一種復雜

的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂，但又使你有一定的心理準備去迎接可怖的世

界末日。聽莫扎特的《天神交響樂》最后一章，你會覺得那是狂歡的音樂，響

亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂章又

是樂式設計的杰作。貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現心情的手段，完全

不把設計樂式本身作為目的。也正是這一點，使得某些與他同時的偉人不得不

把他當做一個瘋人。不錯，他一生非常保守地使用舊的樂式，但是他給它們注

入驚人的活力和激情，包括產生于一定思想、信念的那種最高的激情，結果不

僅打亂了舊樂式的對稱，而且常常使人聽不出在感情的風暴下竟還有什么樂式

存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個樂式（這是從莫扎特幼年的一個

前奏曲里借來的），跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式。這些樂式被賦予了巨大

的內在力量，所以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，

在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因為他覺得

非如此不可。而且還要求你也覺得非如此不可呢。這就是貝多芬之謎。他有能

力設計最好的樂式；他能寫出使你終身受用不盡的樂式；他能挑出那些最枯燥

無味的旋律，把它展開得那樣引人，使你聽上一百次也每次都能發(fā)現新東西：

一句話，你可以拿所有用來形容以樂式見長的作曲家的話來形容他，但是他的

病癥，也就是不同于別人之處，在于那激動人心的品質。他能使我們激動，用

他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服。

說：“我愛聽了能使我入睡的音樂。”是的。貝多芬的音樂是使你清醒的音

樂，而當你想獨自一個靜一會兒的時候。你就怕聽他的音樂。懂了這個，你就

從18世紀前進了一步，也從舊式的跳舞音樂前進了一步，不僅懂得貝多芬的音

樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。（節(jié)選自蕭伯納《貝多芬之

謎》）問題：（1）“這就是貝多芬之謎”的“這”指的是什么（2）根據文意，舉例

說明從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。

【答案】（1）“這”指的是①他能設計出最好的樂式；②給樂式注入驚人的活力

和激情，包括產生于一定思想、信念的那種最高的激情。（2）①巴赫：只講究樂

式，如馬赫序曲，精美動聽。②莫扎特：既講究樂式，又表達感情，如莫扎特

的《天神交響樂》最后一章，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。③貝多

芬：把音樂完全用作表現心情的手段，完全不把設計樂式本身作為目的。如他

的《英雄交響樂》一開始使用了幾個漂亮的樂式，但這些樂式被賦予了巨大的

內在力量，到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了，使人聽不出在

感情的風暴下竟還有什么樂式存在。

一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保

密，以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾和助手們對那名單中的學生

進行復試，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進

步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。根據材

料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標題自

擬，不少于800字。

【答案】發(fā)揮期望效應促進學生成長教師不僅要對學生充滿殷切的期望，而且

要將期望信息有效地傳遞給學生。這樣不僅學生會在教師的積極期望中形成良

好的行為表現，而且教師也會從學生積極的行為變化中，獲得教育成就感。如

此循環(huán)往復，必然會進入一個由期望引起的良性循環(huán)之中，有助于師生的共同

成長。建立期望教育觀，提高教師效能感。一個合格的教師應樹立“沒有教不

好的學生，只有不會教的老師”的觀念，相信每個學生都有成功的潛能，真正

貫徹素質教育“面向全體學生”的思想，徹底摒棄嫌棄差生、排斥差生的思想

和行為。有些學生基礎差，但動手能力強，很有創(chuàng)造性，思維活躍，教師對他

們要多關心，多鼓勵，不斷以切合實際的期望引導他們，用愛和信心去支持學

生的進步，使他們也能體驗到成功的喜悅。“沒有愛，就沒有教育"，教師應

該讓希望的陽光照亮每一個學生的心靈，從他們身上發(fā)現積極向上的因素，充

分相信學生發(fā)展的愿望和可能性。全面地了解學生，客觀地評價學生。教師應

以“一分為二”和發(fā)展的觀點看待學生，不要先入為主，要控制自己的消極評

論，多給予積極評價，寬容地對待學生的缺點和錯誤，多對學生進行縱向比

較。每個學生都具有在某方面或多個方面的發(fā)展?jié)撃埽灰獮樗麄兲峁┖线m的

教育和訓練，每個學生都能成功。人本主義心理學家馬斯洛把人的需要從低到

高分為五個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、

自我實現的需要。對于當前的學生，對后三種高級需要更迫切。作為教師應在

教學中創(chuàng)造條件，盡可能滿足學生的這些需要，培養(yǎng)學生的自信心和自我認同

感。建立合理的期望，及時調整期望。教師在具體利用和設置期望目標時，不

僅要使期望目標與學生的需要有機結合起來，而且還要根據學生的需要層次設

置遠近不同的期望目標。對每個學生寄予高期望的同時，對不同的學生提出不

同的學習目標，使其強項發(fā)展為特長，弱項的發(fā)展得到激勵，保證每個學生在

自己原有的基礎上取得進步。教師要及時了解學生的自我期望，根據實際情況

將教師期望做出相應的調整或改變。如果教師發(fā)現學生有不切實際的自我期望

時，應幫助學生調整自我期望，以發(fā)揮學生的自我期望與教師期望的積極效

應，形成“共振”效果。以人為本，關注每一位學生的健康成長，這是素質教

育的核心，也是新課程體系的價值取向和目標取向。教師期望是一種無形的、

巨大的教育力量，與教學效果之間存在著明顯的正相關。廣大教師要轉變教育

觀念，提高教師期望技能，使教師期望效應朝著最優(yōu)化的方向循環(huán)發(fā)展，從而

促進學生進步，促進教學改革新理念的實施。

六、閱讀下面材料，根據要求寫作文。教師的人格就是教育工作者的一切，只

有健康的心靈才有健康的行為。一一烏申斯基請以“教師人格的塑造”為話題

寫一篇文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外），800字左右。

【答案】

【知識點】

職業(yè)理念一一教師觀；教師基本能力一一寫作能力

【參考范文】

教師要塑造完美人格良好的教師人格是學生成長的重要保證.是社會進步的價值

尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片“最燦

爛的陽光”（夸美紐斯語）。抓住了教師良好人格的培養(yǎng)。就等于抓住了教師教

育的靈魂。因此，教師要塑造完美人格。首先，教師的勞動特點規(guī)定了教師人

格的特殊性。教師勞動的最大特點是培養(yǎng)、塑造新生一代，是做“人”的工

作。教師的勞動對象是人，是一個個活生生的具有不同個性的學生。教師的主

要勞動工具是人，是涵蓋著自身全部人格、知識和才華的教師本人。教師的勞

動產品也是人。是能夠帶著教師在自己心中播下種子，使之發(fā)芽、開花、結

果，播撒更多的種子，影響社會的學生。其次.教師肩負的責任決定了教師人格

的高尚性。教師的思想覺悟、道德品質、文化知識和工作能力的好壞。直接關

系社會主義建設能否興旺發(fā)達，黨的事業(yè)是否后繼有人的問題。因此，不僅要

求教師具有高度的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識，還要求教師具有高尚的道德品質。唯

有高尚的教師人格，才能擔負起培養(yǎng)人的歷史重任。再次，教師人格反映了廣

大教師對真、善、美的自覺追求。教師人格是構成教師道德內在本質的精神力

量，是思想、品德、情感的有機結合，陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人

求真；千學萬學，學做真人?！睈垡蛩固挂舱f過：“只有按道德行事才能賦予生

活以美和尊嚴?！闭妗⑸?、美的統(tǒng)一是主體與客體的和諧統(tǒng)一，是人生的最高

境界。也是教師理想人格的集中體現和自覺追求。隨著當下教育界丑聞頻出，

教師人格的塑造尤為重要。教師的人格對于學生的心靈來說，是任何東西都不

能替代的，教師的人格是教育事業(yè)的一切。教育事業(yè)維系著國家的命運，教師

承擔著面向未來培養(yǎng)新一代的重任，所以培育教師健康心靈、完善教師人格品

質刻不容緩。塑造教師完美人格，就是塑造祖國未來的基石，塑造國家未來的

希望。

【點評】

這是一篇半命題作文，要求以“教師人格的塑造”為主題，寫一篇文章。材料

當中引用了俄國教育學家烏申斯基的話“教師的人格就是教育工作者的一切，

只有健康的心靈才有健康的行為”?？梢娊處熑烁竦耐晟剖浅删徒逃聵I(yè)的基

石，教師人格的完善對學生的人格塑造起到至關重要的作用。教師的人格魅

力，對其開展教學活動能夠達到事半功倍的效果。良好的人格也是作為一名教

師所必備的基本素質。這篇范文是一篇論說文，以引用開頭，簡單引出教師要

塑造完美人格的重要意義。第二、三、四段重點分析為什么要塑造教師的完美

人格：首先，教師的勞動特點規(guī)定了教師人格的特殊性;其次，教師肩負的責任

決定了教師人格的高尚性；再次，教師人格反映了廣大教師對真、善、美的自覺

追求?！蓖ㄟ^對這三個方面論述.說明了教師塑造人格對教育事業(yè)和國家的重要

作用。突出重要性，起到了深化主題的作用。最后一段筆鋒一轉.針對當前的現

實意義。對前面的總論點和分論點進行總結，起到承上啟下的作用，最后一句

升華。本文邏輯清晰，有一定的文采。

七、綠色塑料①塑料問世后，即被人們廣泛地應用到了幾乎所有的領域。但

是，在塑料應用極大地促進工農業(yè)生產發(fā)展，豐富和改善人們物質文化生活的

同時，也帶來嚴重的“白色污染”問題。塑料不會自行“腐爛”，如果塑料薄

膜長期存在于田間.不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對

農作物生長造成不利影響。發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋！焚燒和回

收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀70年代

開始，中外許多科學家為解決“白色污染”問題，紛紛投身于“綠色塑料”一

一可降解塑料的研制。②所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指

能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用

期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降

解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被

稱為“綠色塑料”。③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、

天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉基因型塑料四種。④光降解型塑

料是在聚合物中添加少量光敏劑生產出來的塑料。我國科學家從20世紀80年

代就開始了對光降解型塑料的研制。中科院上海有機化學研究所和長春應用化

學研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過了技術鑒

定，并在推廣中證明這一技術已經成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解

成4X4平方厘米的碎片，即使以后不再分解長期存在于土壤中，也不會給土壤

物化性能帶來影響對土壤養(yǎng)分造成破壞。⑤天然高分子型塑料是利用纖維素、

木質素等天然物質，用化學方法制成的塑料。比如，曰本工業(yè)技術研究院利用

農作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農用地膜就是其中的一種。這種天然高

分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數日，即可被微生物

分解為二氧化碳和水，不會污染環(huán)境。⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真

核產堿性細菌先在葡萄糖溶液中生產出生化聚酯，再經進一步加工生產出的生

物塑料。德國格丁根大學的微生物學家通過對一種細菌的特定基因隔離，使植

物細胞內部生成聚酯，再利用這種聚酯制成植物型生化塑料。這種塑料在細菌

作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸大

自然。⑦轉基因型塑料是由美國密執(zhí)安州立大學教授索姆維爾等人研制的。他

們利用生物工程技術，從一種叫做營養(yǎng)佳良產堿桿菌的土壤細菌中分離出生產

塑料的基因，然后把這一基因轉移到一種遺傳結構墻單的油菜子屬植物中，培

育出一種適宜種植的名叫多羥丁酸的塑料植物。這種植物的葉、稈、根都能長

出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆維爾研

究一的啟發(fā)，美國密茨根大學的生物學家則干脆將這種塑料基因直接植入土豆

和玉米之中，在人工控制下生長出不合有害成分的生物塑料。不久，人們就可

以像種植莊稼那樣大面積種植和收獲塑料了。⑧目前，可降解型塑料大多還處

在研究或試產階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時間，但科學家卓有成效的研

究已經為人們展現出光明的前景。我們堅信，隨著研究的加速進展，綠色環(huán)保

塑料的新時代一定會很快到來。問題：（1）通讀全文，說說文章圍繞“綠色塑

料”說明了什么內容。（7分）（2）仔細閱讀第⑤、⑥段文字，說說“天然高分

子型塑料”和“微生物高分子型塑料'‘有什么異同。（7分）

【答案】說明了研制綠色塑料的原因、綠色塑料的特點及種類。（2）

【答案要點】

相同：最終都分解成二氧化碳和水，不會污染環(huán)境。不同：天然高分子型塑料

是利用纖維素、木質素等天然物質，用化學方法制成的塑料。微生物高分子型

塑料，是由一種叫真核產堿性細菌先在葡萄糖溶液中生產出生化聚酯，再經進

一步加工生產出的生物塑料。微生物高分子型塑料還可用做肥料回歸大自然。

八、材料：據某報報道，一幼兒園操場上三個小男生“聾拉著長褲，下身只剩

下了內褲”在操場上“跑步”。還有兩個小女生也在陪著跑步。幾個小男生還

時不時地摔倒，但自己拍拍身上的土站起來還要繼續(xù)跑。路人好奇：“這是什

么訓練方式啊”后據了解得知，這幾個小朋友是因為上課講話，違反課堂紀

律，被老師懲罰來這里跑步，兩個小女孩則是被派來監(jiān)督這三個小男生的。問

題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。

【答案】教師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。首先，

教師的做法違背了關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生要求教師要關心愛

護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，

不體罰或變相體罰學生。材料中，教師讓孩子脫下褲子跑步，嚴重有違師德，

傷害幼兒自尊，是一種變相體罰，也是不關愛幼兒的體現。其次，教師的做法

違背了愛國守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛國守法要求教師要全面貫徹國家教育

方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中，教師對于上

課講話的孩子，采取體罰的方式，給孩子自尊心和人格造成極大的傷害，侵犯

了孩子的人格尊嚴等權利，違反了相關教育法律法規(guī)。因此，作為教師，要遵

守教師職業(yè)道德，關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒的人格，不侵犯幼兒的權

利，履行教師義務，保證幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

九、植樹節(jié)前的一個星期天，張老師帶領班級學生在山上舉行了一次植樹活

動，在山頂種植小樹苗。張老師首先講解小樹苗的種植注意事項，然后進行示

范。講解之后，同學們再來分組合作。在同學們都在植樹時，張老師發(fā)現小文

一個人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落，于是便走過去詢問。張老師：

“小文.你怎么不去和同學們一起植樹呢？”小文：“他們不讓我拿小樹苗。他

們說我總是幫倒忙……”張老師：“原來是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯?/p>

苗呢？”小文：“他們……他們說我把小樹苗放歪了……”說罷，小文便又流露

出傷心的表情。張老師了解情況后對其他同學說：“我們第一次學習一件事的

時候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒有指責我，而是耐

心指導我正確的切法，現在我的菜做得可好吃了。張老師希望大家能像張老師

的媽媽一樣，耐心幫助小文，一起去種小樹苗，好嗎？”同學們聽了都很慚愧，

紛紛表示要向小文道歉并把小文叫過去一起植樹。在同學們的幫助下，小文很

快學會了種植小樹苗，陰郁的臉上終于綻放出開心的笑容。之后，張老師總結

了這次植樹活動的成功與不足，并將經驗分享給了同年級的班主任老師。作為

他們開展植樹活動的借鑒。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教

育行為。（14分）

【答案】張老師的教育行為是符合教師職業(yè)道德要求的。值得我們學習。首

先，張老師的行為體現了教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)

律，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，張老師面對其他同學

不愿與小文合作的行為，并沒有進行指責批評。而是通過講述自身經歷，幫助

學生學會尊重他人，幫助他人，有效培