甘肅省武威市天祝一中2017-2018學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試題

天祝一中20172018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成后面各題?！霸?shī)圣”與文士性格的塑造宋代學(xué)者稱杜甫為“圣于詩(shī)者”，這主要是指杜甫在詩(shī)歌史上的地位，把他視為“集大成”者，是位無(wú)體不工、無(wú)美不備的詩(shī)人。到了后世把杜甫簡(jiǎn)稱為“詩(shī)圣”，突出了其道德含義（郭沫若在為杜甫寫(xiě)的對(duì)聯(lián)中稱杜甫為“詩(shī)中圣哲”也是此意），當(dāng)然這也符合杜詩(shī)中的儒學(xué)內(nèi)涵。“詩(shī)圣”的名號(hào)，使得杜詩(shī)所確立的“憂國(guó)憂民”精神逐漸成為了主流理論。也就是說(shuō)，不管你是否贊成，但都不能不承認(rèn)詩(shī)歌寫(xiě)作應(yīng)該反映現(xiàn)實(shí)和關(guān)注國(guó)家與人民的命運(yùn)。南宋詩(shī)人就說(shuō)：“憂時(shí)本是詩(shī)人職，莫怪吟中感慨多?！边@是贊成詩(shī)人應(yīng)該憂國(guó)憂民的；也有不贊成的，明代的公安派代表作家袁宏道，提倡個(gè)性解放，不同意詩(shī)人應(yīng)有“憂國(guó)憂民”的責(zé)任感。他在《顯靈宮集諸公以城市山林為韻》中說(shuō)“新詩(shī)日日千余言，詩(shī)中無(wú)一憂民字”，“自從老杜得詩(shī)名，憂君愛(ài)國(guó)成兒戲”，仔細(xì)咀嚼詩(shī)意，可見(jiàn)袁氏雖然不贊成此說(shuō)，但還是把“憂君愛(ài)國(guó)”看作當(dāng)時(shí)詩(shī)歌創(chuàng)作中大多數(shù)詩(shī)人所遵循的原則。這些例子都說(shuō)明了杜甫對(duì)后世士人影響之深。詩(shī)歌創(chuàng)作乃是中國(guó)古代讀書(shū)人日常功課之一，如錢鐘書(shū)先生所說(shuō)，是“社交活動(dòng)的必須品，賀喜慶吊喪，送往迎來(lái)，都用得著，所謂‘牽率應(yīng)酬’”（見(jiàn)《宋詩(shī)選注·王安石》）。要學(xué)詩(shī)，必須讀詩(shī)，古代學(xué)子讀完“三百千”三本小書(shū)后，就要學(xué)詩(shī)了。除了一些初級(jí)作品（如《千家詩(shī)》）外，他們平常接觸最多的當(dāng)屬杜詩(shī)。因?yàn)槎旁?shī)中規(guī)矩井然，學(xué)有規(guī)范。如應(yīng)酬中大量運(yùn)用的律體詩(shī)，如五律七律，當(dāng)以杜甫寫(xiě)得最好，很少率意之作；科舉考試中用的試帖詩(shī)可以模仿杜集中的“五排”，（杜甫以后，很少再有詩(shī)人寫(xiě)出像杜甫這樣多的高質(zhì)量的“五排”了）。對(duì)杜詩(shī)的廣泛的模仿從宋代就開(kāi)始了。書(shū)商為了滿足這個(gè)社會(huì)需求，還把杜詩(shī)分類編排，給模仿者以便利（杜詩(shī)的“分門集注本”一直流傳到現(xiàn)在，民國(guó)期間，商務(wù)印書(shū)館曾影印，編入“四部叢刊”）。這樣，杜詩(shī)中的思想感情必然會(huì)從閱讀的渠道滲入到士人們的思想意識(shí)中去。因此，說(shuō)杜詩(shī)對(duì)后世文人士大夫性格的塑造產(chǎn)生影響絕不是夸誕之詞。正是由于這種需求，歷代的文人學(xué)者也熱衷編纂、校訂、注解、選編杜詩(shī)（在詩(shī)人個(gè)人選注中占第一位傳世與存目近千種），坊間也樂(lè)于刊刻，可見(jiàn)它是暢銷書(shū)。從這些都可以看出杜詩(shī)在古代社會(huì)中普及程度。中國(guó)人普遍缺少宗教信仰，更少宗教感，蔡元培先生倡導(dǎo)用美育代替宗教。中國(guó)優(yōu)美的文學(xué)傳統(tǒng)、特別是古典詩(shī)詞對(duì)讀者思想情感的陶冶力量是很難估量的。杜甫詩(shī)發(fā)揚(yáng)了儒家思想中富于倫理價(jià)值的思想，于陶冶之外還有教化作用，對(duì)古代讀書(shū)人有很大影響；施之于今日的教育之中，也當(dāng)有積極意義。（選自《博覽群書(shū)》）

1、下列敘述稱杜甫“圣于詩(shī)者”或“詩(shī)圣”的根據(jù)正確的一項(xiàng)是（

）A．杜甫在詩(shī)歌史上地位很高，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)主要得益于宋代學(xué)者稱他“圣于詩(shī)者”，郭沫若稱其為“詩(shī)中圣哲”。B．杜甫寫(xiě)詩(shī)技藝很高，無(wú)體不工、無(wú)美不備。C．杜詩(shī)中“憂國(guó)憂民”精神是詩(shī)歌界的主流理論。D．杜詩(shī)中因有倫理價(jià)值思想并發(fā)揚(yáng)它，儒學(xué)內(nèi)涵豐富。2、對(duì)古代文士積極學(xué)習(xí)杜詩(shī)的根本原因，解釋最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)古代讀書(shū)人的日常功課之一就是要學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作。B．書(shū)商們把杜詩(shī)分類編排，便利了古代文士們模仿各類杜詩(shī)。C．杜詩(shī)合乎格律詩(shī)的要求，平仄押韻，規(guī)范合理，質(zhì)量高，數(shù)量足。D．通過(guò)閱讀，杜詩(shī)中的思想感情容易滲入到士人們的思想意識(shí)中。3、根據(jù)原文所給信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．后期讀書(shū)人在社交應(yīng)酬活動(dòng)中，都吟詠五言律詩(shī)或七言律詩(shī)，以顯其風(fēng)雅。B．明代公安派代表袁宏道“新詩(shī)日日千余言”中提到的新詩(shī)，大多是抒寫(xiě)個(gè)情和性情的詩(shī)句。C．科舉考試中要求寫(xiě)“排律”形式的試帖詩(shī)，可以模仿杜詩(shī)中的“五排”。D．杜詩(shī)對(duì)后世文人士大夫的性格塑造產(chǎn)生了一定的影響，其中富于倫理價(jià)值的思想即使在今天，也有積極意義。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成文后各題。欠你一碗刀削面最近，黃校長(zhǎng)老是失眠，以前沾著枕頭就能睡，現(xiàn)在拿枕頭蒙了頭也睡不著。尤其是在外面吃飯回來(lái)，黃校長(zhǎng)更是像烙燒餅一樣，能把自己一直烙到天亮。這天，黃校長(zhǎng)又是一宿都沒(méi)睡好，天剛麻麻亮就起了床。他輕腳妙手把粥熬在鍋里，看了一眼還在睡夢(mèng)中的老伴兒翠玉，又輕腳妙手出了門。到得街上，老遠(yuǎn)看到一個(gè)人跟他打招呼，黃校長(zhǎng)一時(shí)沒(méi)看清，忙迎上去說(shuō)話。一看，不由愣了，面很熟，卻記不起在哪兒見(jiàn)過(guò)，更叫不出那人的名字。那人的穿著打扮不像本地人，但他說(shuō)話卻是地道的本地口音?！包S校長(zhǎng)，早??？”“你也早，你也早?！秉S校長(zhǎng)尷尬地應(yīng)付著?！坝洸坏梦伊?，黃校長(zhǎng)？”那人邊說(shuō)邊遞給黃校長(zhǎng)一支煙，“我還欠您一碗刀削面哩！”“欠我一碗刀削面？”黃校長(zhǎng)遲疑了一下，訕訕地把煙接了過(guò)來(lái)?！笆前?！”那人抬頭作回憶狀，“應(yīng)該是五六年前的事吧，我們一起在鎮(zhèn)上的刀削面館吃早飯，我的錢包丟了，是您替我付的錢。我一直記著哩！”黃校長(zhǎng)也抬頭作回憶狀——在抬牛鎮(zhèn)，刀削面館只有一家，早、中、晚三餐都有得賣，而且只賣刀削面。兼辦酒席還是最近一兩年的事。五六年前，黃校長(zhǎng)的老伴兒還沒(méi)住到學(xué)校來(lái)，他倒是經(jīng)常去吃刀削面。但大多是街上的熟人搶著付錢，他替別人付錢的時(shí)候還真不多。所以，他很快便認(rèn)出了眼前這個(gè)人?！霸瓉?lái)你就是抬牛鎮(zhèn)鼎鼎有名的農(nóng)民企業(yè)家王總??？”黃校長(zhǎng)一把握住對(duì)方的手，連說(shuō)，“久仰！久仰！久仰！”“我也只是在外邊賺了點(diǎn)小錢。”王總不好意思地笑笑，把手抽回來(lái)，看了看表說(shuō)，“今天我要去縣里辦件事，晚上回來(lái)，我請(qǐng)您吃刀削面?！闭f(shuō)話間，一輛小車在王總身邊緩緩?fù)Ｏ隆Ｍ蹩傄贿呫@進(jìn)車?yán)?，一邊朝黃校長(zhǎng)揮手，“晚上七點(diǎn)，刀削面館，不見(jiàn)不散。”就這一耽擱，黃校長(zhǎng)回到家時(shí)，翠玉已經(jīng)炒了兩個(gè)菜。一盤(pán)花生米，一盤(pán)小白菜，還外加兩個(gè)咸鴨蛋。黃校長(zhǎng)拿起一個(gè)咸鴨蛋，在桌上把一頭磕破，卻小心地將它立在翠玉面前的桌子上?！拔也怀缘?。”他說(shuō)?！坝终Φ牧?？”翠玉關(guān)切地問(wèn)，“還在為昨晚的事鬧心？”“能不鬧心嗎？昨兒的事還沒(méi)轍，今晚又有人請(qǐng)吃飯?！秉S校長(zhǎng)夾了一片小白菜放進(jìn)嘴里。“誰(shuí)呀，這么早？”翠玉問(wèn)。黃校長(zhǎng)把剛才的事兒一說(shuō)，翠玉不由瞪大了眼，嘆息道：“現(xiàn)在的人啊，都快成精了，拐彎抹角都能扯上你。也不曉得找你啥事，依我看啊，打個(gè)馬虎眼，別去了?！秉S校長(zhǎng)連連擺手說(shuō)：“不行不行，人家好歹也是咱們抬牛鎮(zhèn)的名人，總得給人家一點(diǎn)面子。而且他還記得我請(qǐng)他吃過(guò)一碗刀削面，這說(shuō)明他也是個(gè)有心人嘛！你先暗地里探一探，看他家里或者他的親戚家里，有沒(méi)有讀書(shū)的，有沒(méi)有找工作的，或者……有沒(méi)有犯啥事兒的？咱心里得有個(gè)底?！贝溆衤?tīng)黃校長(zhǎng)講了一番道理，覺(jué)得還真是那么回事，連碗都沒(méi)洗就找她的圈子探消息去了。但她探回來(lái)的消息卻并無(wú)多大用處，總結(jié)起來(lái)無(wú)外乎就三點(diǎn)：很有錢；很講義氣；也很有酒量。晚上出門前，翠玉硬讓黃校長(zhǎng)喝了半碗芹菜汁，說(shuō)是可以解酒保胃。然后她又讓黃校長(zhǎng)掰著指頭把他們的約法背了一遍——少喝酒，多吃素少吃葷，酒后還要喝碗粥——才讓黃校長(zhǎng)出了門。然而，黃校長(zhǎng)去得快，回來(lái)得也快，他竟然還趕上了新聞聯(lián)播的尾巴?！斑@么早就回來(lái)了？”翠玉明顯有些不習(xí)慣。“是??！”黃校長(zhǎng)見(jiàn)新聞聯(lián)播已經(jīng)結(jié)束，一頭倒在床上，立即打起呼嚕來(lái)。除了新聞聯(lián)播，黃校長(zhǎng)看啥電視節(jié)目都打瞌睡。翠玉趕忙輕腳妙手地去關(guān)了電視，又輕腳妙手地把廚房收拾干凈，才進(jìn)了書(shū)房就著一張單人床合眼睡了。睡到夜半時(shí)分，隔壁隱約傳來(lái)黃校長(zhǎng)在床上烙燒餅的聲音，她忙跑過(guò)去寬慰?！罢Φ牧耍坑钟龅诫y題了？”黃校長(zhǎng)似乎被翠玉嚇了一跳，騰地從床上坐起，連連擺手：“沒(méi)有沒(méi)有?！苯又鴧s把手?jǐn)R到肚皮上揉了揉，有些難為情地說(shuō)，“就是肚子有點(diǎn)餓了?！薄岸亲羽I了？”翠玉的眼睛瞪得比銅鈴還大。“是啊，今晚就吃了一碗刀削面?！秉S校長(zhǎng)說(shuō)?！吧?？就吃了一碗刀削面？”翠玉不敢相信自己的耳朵似的?！笆前　秉S校長(zhǎng)淡淡地說(shuō)，“他說(shuō)他欠我一碗刀削面，所以就還我一碗刀削面。”翠玉看看黃校長(zhǎng)不像撒謊，忙進(jìn)廚房煮了一碗速凍水餃。黃校長(zhǎng)稀里嘩啦連湯吃了個(gè)一干二凈，倒頭又打起了呼嚕。4、（3分）下列小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．小說(shuō)把故事的發(fā)生設(shè)定在“天剛麻麻亮”這一特定的時(shí)間點(diǎn)，一方面是為后面人物的活動(dòng)作鋪墊，另一方面也暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不正。B．“依我看啊，打個(gè)馬虎眼，別去了。”翠玉勸說(shuō)黃校長(zhǎng)不去參加飯局，主要是她擔(dān)心黃校長(zhǎng)喝酒影響身體。C．小說(shuō)以黃校長(zhǎng)“失眠”開(kāi)頭，以黃校長(zhǎng)“打起了呼?！苯Y(jié)尾，前后呼應(yīng)，耐人尋味，暗示了小說(shuō)主題。D．小說(shuō)圍繞“一碗刀削面”，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)致描繪，表達(dá)了對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣和人與人真誠(chéng)互信的呼喚。5、（5分）抬牛鎮(zhèn)鼎鼎有名的農(nóng)民企業(yè)家王總在大家心中是“有錢，講義氣，有酒量”的人。在你看來(lái)他是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、（6分）翠玉在小說(shuō)中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成小題材料一：全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)在2008年達(dá)到歷史最高峰1050萬(wàn)人之后急刷下降，直至2014平起開(kāi)始止跌趨穩(wěn)。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2015年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為942萬(wàn)人，較2014年增加3萬(wàn)人。全國(guó)高考人數(shù)的下降，一個(gè)重要原因是學(xué)齡學(xué)生人口的下降。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自上世紀(jì)80年代以來(lái)，，全國(guó)人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少。中國(guó)的出生人口在1990年達(dá)到峰值，超過(guò)2500萬(wàn)人，此后，全國(guó)新生嬰兒數(shù)量下降趨勢(shì)一直持續(xù)到2000年，從2001年至2014年，新生兒教量進(jìn)入個(gè)平穩(wěn)期，長(zhǎng)期徘徊在每年1600萬(wàn)左右。根據(jù)適齡人口統(tǒng)計(jì)以及在校生存量分析，未來(lái)一個(gè)階段，高考報(bào)名人數(shù)基本探底。截至目前(5月28日)，包活北京、江蘇、湖北、浙江等22個(gè)省(自治區(qū))公布了2016年高考報(bào)名人數(shù)，13個(gè)省份今年的高考報(bào)名人數(shù)均出現(xiàn)不同程度的下降。其中，北京、遼寧、江蘇等省份更是創(chuàng)下近年來(lái)的新低，河南、江西、新疆等省(自治區(qū))高考報(bào)名人數(shù)則有不同程度上漲。然而，無(wú)論是高考報(bào)名人數(shù)下降還是上漲，各地高校招生難的問(wèn)題依然存在，招生計(jì)劃無(wú)法完成的現(xiàn)象普遍存在。根據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)，2015年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到了52.37萬(wàn)人，同比增加6.39萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。根據(jù)美國(guó)開(kāi)放報(bào)告數(shù)據(jù)，20142015年赴美讀本科的中國(guó)留學(xué)生達(dá)到了124552人，較前一年增長(zhǎng)12.7%，且首次超過(guò)同期赴美讀研究生的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量。撼媒體報(bào)道，已有包括悉尼大學(xué)在內(nèi)的數(shù)十所國(guó)外大學(xué)承認(rèn)中國(guó)的高考成績(jī)，考生憑高考成績(jī)即可報(bào)考域?qū)W校。隨著國(guó)外高校強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)高校內(nèi)外交困，提高自身質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)刻不容緩。(摘編自中國(guó)教育在線《2016年高招調(diào)查報(bào)告》)材料二：近幾年,際底和國(guó)際學(xué)校受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的熱捧。從《2015中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》中得知，中國(guó)目前己有597所國(guó)際學(xué)校。公立高中國(guó)際班的錄取分?jǐn)?shù)線逐年上升，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有的國(guó)際班錄取線已超過(guò)校本部。(摘編自中國(guó)教育在線《2016年基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告》)材料三：3月31日，清華大學(xué)召開(kāi)大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小阻會(huì)并對(duì)外宣布，并對(duì)外宣布，從2017年起將全面推行大類招生，納入本科招生的所有專業(yè)將整合為16大類，包括數(shù)理類、化生類、能源類、計(jì)算機(jī)類等，學(xué)生填報(bào)志愿的時(shí)候也將會(huì)按照專業(yè)類來(lái)填報(bào)。包括北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的多所知名高校都在嘗試推進(jìn)大類招生。部分985、211高校將不得不面臨部分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線低于地方普通高校的情況，而高校中社食社會(huì)認(rèn)可度不高的專業(yè)甚至?xí)馐軣o(wú)人報(bào)考的境遇。(摘編自中國(guó)教育在線《2017年高招調(diào)查報(bào)告》)7、（3分）下列對(duì)我國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是A．越來(lái)越多的學(xué)生在中學(xué)階段就為出國(guó)積極準(zhǔn)備，而美國(guó)仍舊是最受我國(guó)留學(xué)生青睞的國(guó)家之一。B．考生憑高考成績(jī)即可報(bào)考部分國(guó)外大，是2015年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)創(chuàng)出歷史新高的主要原因。C．材料二圖表中9所高中國(guó)際班的錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)4年上升，可見(jiàn)北京學(xué)生出國(guó)留學(xué)的熱情和決心。D．材料二的九所學(xué)校中，北京四中國(guó)際班錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)四年最高，而人大附中和八一中學(xué)則墊底。8、（5分）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是A．全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)與人口出生率緊密相關(guān)，無(wú)論報(bào)名人數(shù)達(dá)到峰值、急劇下降或是止跌趨穩(wěn)，都是如此。B．2016年各省(自治區(qū))高考報(bào)名人數(shù)有升有降，但總體呈現(xiàn)大規(guī)模下降趨勢(shì)，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)不容樂(lè)觀。C．公立高中國(guó)際班的錄取分?jǐn)?shù)線逐年上升甚至超過(guò)了校本部錄取分，因此受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的熱捧。D．從2017年起，我國(guó)將全面推行大類招生模式，這勢(shì)必會(huì)讓每一個(gè)專業(yè)都暴露于激烈競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)之上。E.大類招生對(duì)同一高校的各專業(yè)都提出了更高的要求，各專業(yè)必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、增強(qiáng)吸引力，獲得優(yōu)質(zhì)生源。

9、（4分）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中國(guó)高等學(xué)校出現(xiàn)招生難現(xiàn)象的原因。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。魏源，字文淵，建昌縣人。永樂(lè)四年進(jìn)士，除監(jiān)察御史，辨松江知府黃子威誣，奏減浙東瀕海漁課。巡按陜西，西安大疫，療活甚眾。奏言：諸府倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石，足支十年。今民疫妨農(nóng)，請(qǐng)輸鈔代兩稅之半。從之。兩遭喪，俱起復(fù)。宣德五年，河南旱荒，民多轉(zhuǎn)徙。帝以源廉正有為，命為左布政使，俾馳驛之任。時(shí)侍郎許廓往撫輯，廷議又起丁憂布政使李昌祺原官。源與廓、昌祺發(fā)倉(cāng)廩，免逋賦雜役，流民漸歸。雨亦旋降，歲大豐。居三年，召還，授刑部左侍郎。明年，永豐民夏九旭等據(jù)大盤(pán)山為亂。帝以源江西人，命撫之，都督任禮帥兵隨其后。未至，官軍擒九旭，因命二人采木四川，兼飭邊務(wù)。英宗即位，進(jìn)尚書(shū)。正統(tǒng)二年五月命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事。源遣都督僉事李謙守獨(dú)石，按行天城、朔州諸險(xiǎn)要，令將吏分守。設(shè)威遠(yuǎn)衛(wèi)，增修開(kāi)平、龍門城，自獨(dú)石抵宣府，增置墩堠。免屯軍租一年，儲(chǔ)火器為邊備，諸依權(quán)貴避役者悉括歸伍。尋以宣、大軍務(wù)久弛，請(qǐng)召還巡撫僉都御史盧睿，而薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。于是言官以臨邊擅易置大臣為源罪，合疏劾之。帝以源有勞，置不問(wèn)。事竣還朝，與都御史陳智相詈于直廬[注]。智以聞，詔兩責(zé)之。歲旱，錄上疑獄，且請(qǐng)推行于天下，報(bào)可。旋坐決獄不當(dāng)，與侍郎何文淵俱下獄。得宥，復(fù)以上遼王貴烚罪狀，不言其內(nèi)亂事，與三司官皆系詔獄。累月，釋還職。源在刑部久，議獄多平恕。陜西僉事計(jì)資言，武臣雜犯等罪，予半俸，謫極邊。源以所言深刻，奏寢之之。六年以足疾命朝朔望。八年致仕，卒。（節(jié)選自《明史·魏源傳》，有刪改）[注]：直廬：值班房。10、（3分）對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．請(qǐng)輸鈔代兩稅之半

輸：傳遞B．源與廓、昌祺發(fā)倉(cāng)廩

發(fā)：打開(kāi)C．事竣還朝

竣：完畢D．得宥，復(fù)以上遼王貴焓罪狀

宥：寬恕11、（3分）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分A．丁憂，古代官員的父母死去，官員必須停職守喪，期間丁憂的人不準(zhǔn)為官，因特殊原因朝廷強(qiáng)招丁憂的人為官，叫做“奪情”。官員守喪期滿之后，朝廷就可以起用。B．伍，是古代民戶編制單位，五家編為一伍。也是古代軍隊(duì)編制單位，士兵五名編為一伍。文中用來(lái)代指軍隊(duì)，今天也有“參軍入伍”之說(shuō)。C．疏,疏通、分條陳述，引申為對(duì)問(wèn)題的分析。戰(zhàn)國(guó)前臣僚向君主進(jìn)呈文字統(tǒng)稱上書(shū)，秦朝始稱為奏。漢代臣僚分析問(wèn)題的奏章別稱為疏。唐宋以后上奏文書(shū)統(tǒng)稱奏議，又稱為奏疏。而“表”是指臣子寫(xiě)給皇帝的書(shū)信或奏章；作為公文，它只能陳述自己的政治主張，不能用來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感。D．朔望，農(nóng)歷的每月第一天稱為“朔”，一般農(nóng)歷每月十五日稱為“望”，望日的第二天，叫既望，農(nóng)歷的每月最后一天稱為“晦”。12、（3分）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．魏源體察民情，安撫災(zāi)民，皇帝認(rèn)為魏源清廉正直有作為。魏源深得朝廷重用，兩次遭遇父母喪事，都在之后被重新任用。B．魏源本來(lái)被委以重任去安撫大盤(pán)山的亂民，但他還未到達(dá)，官軍已抓獲夏九旭?；实塾置钏ニ拇▅采集木材，同時(shí)整頓邊防事務(wù)。C．魏源整治邊鎮(zhèn)有方，但因推薦兵部侍郎于謙等事被諫官以身臨邊關(guān)擅自更換設(shè)置大臣為罪名，一起上疏彈劾他?；实蹖⑽涸撮e置不用。D．魏源曾經(jīng)因?yàn)閿喟覆划?dāng)和上報(bào)遼王罪狀有隱瞞而兩次獲罪被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，但是之后他都得到了寬恕。13、（10分）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)帝以源廉正有為，命為左布政使,俾馳驛之任。

(2)旋坐決獄不當(dāng)，與侍郎何文淵俱下獄。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本大題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題。宿池州齊山寺，即杜牧之九日登高處楊萬(wàn)里我來(lái)秋浦正逢秋，夢(mèng)里重來(lái)似舊游。風(fēng)月不供詩(shī)酒債，江山長(zhǎng)管古今愁。謫仙狂飲顛吟寺，小杜倡情冶思樓。問(wèn)著州民渾不識(shí)，齊山依舊俯寒流。14、（5分）下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)明來(lái)秋浦（即池州）的時(shí)間和自己對(duì)這里的向往，以實(shí)為夢(mèng)，以新游為舊游，寫(xiě)出對(duì)此地的親切感情。B．頷聯(lián)“風(fēng)月不供詩(shī)酒債”，風(fēng)月，指自然景物，作者在此指出留戀山水、縱情美酒會(huì)讓人消磨意志，不思進(jìn)取。C．頸聯(lián)中，“謫仙”詩(shī)風(fēng)豪放，“小杜”放蕩不羈；前者寫(xiě)出過(guò)“直掛云帆濟(jì)滄海”的名句，后者發(fā)出過(guò)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的感慨。D．詩(shī)題中的“九日”是指重陽(yáng)節(jié)，古人喜歡在此佳節(jié)登高遠(yuǎn)望，嘯詠騁懷。E.詩(shī)人登臨杜牧曾登高之處，運(yùn)用擬人、用典等手法，既詳細(xì)描繪了池州的美好風(fēng)光，又表達(dá)了對(duì)先賢的景仰與追思之情。

15、（6分）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16、（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)提升自己，這兩句是：“

，

。”

（2）李商隱《錦瑟》一詩(shī)中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：

，

。

（3）在《蜀道難》一詩(shī)中李白表示自古以來(lái)蜀、秦之間就沒(méi)有溝通來(lái)玩的原因是“

，

”，進(jìn)一步寫(xiě)出了兩地之間被高山峻嶺所阻的情狀。第=2\*ROMANII卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）17、(3分)下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（

）

①陶淵明早年曾幾度出仕，后來(lái)因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過(guò)起了瓜田李下的田園生活。

②誰(shuí)個(gè)懲辦要嚴(yán)，誰(shuí)個(gè)處罰從輕，農(nóng)民都有極明白的計(jì)算，罰不當(dāng)罪的極少。

③原來(lái)謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力的奧運(yùn)冠軍不復(fù)存在了，現(xiàn)在的他驕傲自大、目中無(wú)人，最終不孚眾望，終于栽了大跟頭。

④小強(qiáng)在超市購(gòu)物時(shí)，明明把挎包存進(jìn)超市的自動(dòng)寄存柜，準(zhǔn)備取走時(shí)卻發(fā)現(xiàn)挎包不脛而走，誰(shuí)該對(duì)此負(fù)責(zé)？

⑤被譽(yù)為“詩(shī)仙”的李白是唐代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，但其出生地卻始終存在爭(zhēng)議，可謂眾說(shuō)紛紜，風(fēng)生水起，難有定論。

⑥著名女作家遲子建說(shuō)，好的小說(shuō)家很像一個(gè)修行的人，穿行在繁華的現(xiàn)實(shí)世界里，不管世態(tài)多么炎涼，都會(huì)安之若素。A．①③⑥ B．①②⑤ C．②③⑤ D．②③⑥18、(3分)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．建立國(guó)家公園體制，可以保護(hù)重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而形成自然生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的新模式，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境治理體系的現(xiàn)代化。

B．俄媒稱，中國(guó)人民銀行宣布為俄羅斯盧布和中國(guó)人民幣金融業(yè)務(wù)建立新的支付系統(tǒng)，此舉旨在降低貿(mào)易中的匯率風(fēng)險(xiǎn)為目的。

C．2017年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告顯示，中國(guó)創(chuàng)新排名持續(xù)攀升，成為與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體創(chuàng)新差距不斷縮小的中等收入唯一國(guó)家。

D．連接亞洲和歐洲的絲綢之路，其腹地大多數(shù)是發(fā)展中國(guó)家，正處于工業(yè)化的過(guò)程中，對(duì)能源、礦產(chǎn)資源的需求非常迫切。19、(3分)下面是日常生活中的四個(gè)話語(yǔ)情境，在語(yǔ)言表達(dá)方面最為得體的一項(xiàng)是（）A．采訪節(jié)目：主持人得知對(duì)方的父親剛剛因病離世，立即語(yǔ)氣沉痛地說(shuō)：“我代表觀眾對(duì)家父的過(guò)世表示哀悼，請(qǐng)節(jié)哀順變。”

B．某高校學(xué)生去看望5年未見(jiàn)的中學(xué)班主任，一見(jiàn)面，學(xué)生緊握老師雙手激動(dòng)地說(shuō)；“老師，久違了。特別想念您，身體還好吧？”

C．某名作家博客里有這樣一條留言：王老師，拜讀新作，受益匪淺，很多地方引起了我的強(qiáng)烈共鳴，您真不愧是散文的鼻祖??！

D．某校新聞網(wǎng)：學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫(xiě)出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。20、(5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

要養(yǎng)成道德的勇氣，必定要有兩個(gè)先決條件，①

，第二是體魄的雄健。就第一個(gè)條件說(shuō)，一個(gè)人有無(wú)作為，先要看他的天性是否敦厚。不要說(shuō)看人能否擔(dān)當(dāng)國(guó)家大事，就是我們結(jié)交朋友，也要先認(rèn)定他天性是敦厚還是涼薄。_②___

，則體力與膽量關(guān)系，實(shí)在密切極了。體力好的人不一定膽子大；體力差的人卻常常易于膽子小。具備這兩個(gè)先決條件，然后才可以談③____

。21、(5分)請(qǐng)圍繞“行動(dòng)起來(lái)，珍惜水資源”這個(gè)主題，就校園節(jié)約用水向同學(xué)寫(xiě)一封倡議書(shū)。要求：

①緊扣主題，只寫(xiě)正文；②使用比喻、擬人的修辭手法；③字?jǐn)?shù)90~110。倡議書(shū)同學(xué)們：大家好！

倡議人：李欣2017年12月14日四、作文。（60分）22、(本題60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

有一家英國(guó)報(bào)紙以“世界上最大的快樂(lè)是什么？”為題，作有獎(jiǎng)?wù)鞔稹＋@獎(jiǎng)的三個(gè)答案是：

（一）一位藝術(shù)家殫精竭慮完成了一件作品，望著作品吹口哨；

（二）小孩在沙灘上忙了一天，用沙石筑成一座堡壘；

（三）外科醫(yī)生完成了一個(gè)歷時(shí)8小時(shí)的手術(shù)，終于救活了一條命。

要求全面理解材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案1、B

2、C

3、A4、C

5、①知恩圖報(bào)的有心人，對(duì)于幫助過(guò)他的人一直記在心里，并在自己有機(jī)會(huì)有能力的時(shí)候償還。②正直，不從世俗，在大家都拐彎抹角的找人辦事的社會(huì)風(fēng)氣下還能秉持真心僅只償還了一碗面。

6、①推動(dòng)情節(jié)：通過(guò)她與黃校長(zhǎng)的對(duì)話；②襯托人物：通過(guò)她對(duì)王總的調(diào)查；③強(qiáng)化主題：通過(guò)她的所思所為，與王總的行為形成對(duì)比。7、B

8、AE

9、外部原因：①出生人口減少。②出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加。③國(guó)外高校的有力競(jìng)爭(zhēng)。

內(nèi)部原因：部分專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高。10、A

11、C

12、C

13、（1）皇帝認(rèn)為(因?yàn)?魏源清廉正直又有作為，任命他為左布政使，讓他乘驛馬快速赴任。

（2）不久因斷案不當(dāng)獲罪,跟侍郎何文淵一起被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。14、AD

15、①楊詩(shī)記敘初游池州，卻宛如夢(mèng)中重來(lái)，游歷故地，寫(xiě)出對(duì)此地的喜愛(ài)和向往(或贊美)；②就池州美好的風(fēng)月山水抒發(fā)感慨，見(jiàn)證古今人事變換，抒發(fā)了風(fēng)景不變而人事已非之感(或?qū)⒔斤L(fēng)月與古今人事相聯(lián)系，抒發(fā)有感于國(guó)運(yùn)盛衰、人事代謝的愁懷)；③池州州民渾然不知李、杜兩位大詩(shī)人當(dāng)日的風(fēng)流文采，使作者徒生寂寞蒼茫之感。16、（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然（3）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛17、D18、A19、B20、①第一是天性的敦厚

②就第二個(gè)條件說(shuō)

③如何修養(yǎng)道德的勇氣21、示例：我們?nèi)缭?shī)的校園，朗朗讀書(shū)聲中有水龍頭的哭泣聲，那是水龍頭在孤獨(dú)地流淚。水資源是有限的，有限的資源不會(huì)再生，也許某一天早上，水龍頭再也流不出一滴水。所以，保護(hù)水資源，我們應(yīng)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，從關(guān)掉水龍頭開(kāi)始。22、參考例文:

做好自己，做自己喜歡的事

總是在離別的時(shí)候，才能品味相聚的甜蜜；總是在失去的時(shí)候，才能體會(huì)擁有的快樂(lè)；總是在犯錯(cuò)以后，才能找到真理在哪里。其實(shí)生活中有太多的未知，我們無(wú)法左右，比如：生死、禍福、成敗．．．．．．在有限的生命里，做好自己，做自己喜歡的事，自由自在。

喜歡一個(gè)人靜靜的坐著，打開(kāi)音樂(lè)，細(xì)細(xì)品味一首歌的旋律，音樂(lè)總是氤氳馥郁的芬芳，如鮮花般在心間開(kāi)放。聆聽(tīng)音樂(lè)，就是靜看花開(kāi)花謝，感受生命的律動(dòng)?；驓g快，或憂傷，如涓涓細(xì)流展示著生命的畫(huà)卷。生命是茶，飄逸著沁脾的清香；生命是酒，散發(fā)著濃烈的祝福；生命是咖啡，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能體會(huì)著這淡淡的苦澀中所蘊(yùn)含的真諦。

喜歡靜靜的獨(dú)居一角，在暖暖的陽(yáng)光下，拿一本自己喜歡的書(shū)，貪婪的閱讀。雖然無(wú)法真切的感知“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘栗”的妙處，可是遠(yuǎn)離了塵世的紛爭(zhēng)，沒(méi)有排擠，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有欺騙與浮躁。只有淡淡的感覺(jué)，有精神的洗禮，與智者對(duì)話，也是一種別樣的富足。

喜歡孩子般的夢(mèng)幻，雖然只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著青春的背影嘆息，可是思緒還是肆無(wú)忌憚的宣泄著情感，好想像三毛一樣去浪跡天涯，看看撒赫拉的異域風(fēng)情；好想獨(dú)自一人去看草原，騎著馬兒在草原奔跑；好想攀上雪山采擷那朵盛開(kāi)的馬蓮花；好想飛向月宮，與嫦娥一起品嘗那份極致的孤獨(dú)。

喜歡忘情的工作，在孜孜不倦的追求中體會(huì)成功的喜悅，在不停的奔跑中回望來(lái)時(shí)的路，已有了太多的腳印，或繁雜，或匆忙，都深深的留下烙印。也許當(dāng)你獲取成功的剎那，你覺(jué)得自己失去了太多?？墒钱吘鼓惬@取過(guò)成功，那是一份被承認(rèn)的喜悅，被認(rèn)可的快感，被尊敬的榮耀。

花開(kāi)花落年復(fù)年，在一張張翻開(kāi)的日歷中，走過(guò)了青春燃燒的歲月，那份單純已被過(guò)多的滄桑代替，喜歡慢慢的走自己的路，喜歡做自己喜歡做的事，留一份自我，尋一份真誠(chéng)，找一份執(zhí)著，有一份自由自在?！窘馕觥?、試題分析：A項(xiàng)不是因宋代學(xué)者或郭沫若的評(píng)價(jià)；C原文中“詩(shī)圣”的名號(hào)，使得杜詩(shī)所確立的“憂國(guó)憂民”思想逐漸成為了主流理論；D不是因其詩(shī)中具有倫理思想并發(fā)揚(yáng)它。

2、試題分析：依據(jù)第三段“因?yàn)槎旁?shī)中規(guī)矩井然，學(xué)有規(guī)范。如應(yīng)酬中大量運(yùn)用的律體詩(shī)，如五律七律，當(dāng)以杜甫寫(xiě)得最好，很少率意之作”可知C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)，詩(shī)歌創(chuàng)作是古代讀書(shū)人的功課之一，并不是積極學(xué)習(xí)杜詩(shī)的根本原因；B、D兩項(xiàng)是古代文士積極學(xué)習(xí)杜詩(shī)帶來(lái)的影響。

3、試題分析：A項(xiàng)，“都吟詠五言律詩(shī)或七言律詩(shī)，以顯其風(fēng)雅?！币云湃?，原文第三段只是說(shuō)“大量用而不是必須吟詠”。

點(diǎn)睛：這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，這一考點(diǎn)，題目的設(shè)置，或針對(duì)一個(gè)句群，或針對(duì)一個(gè)段落，或針對(duì)全篇。一般是客觀題，即判斷說(shuō)法與原文是否一致。錯(cuò)誤的設(shè)置一般為過(guò)于絕對(duì)、以偏概全、混淆時(shí)間、模糊范圍、無(wú)中生有、偷換概念、答非所問(wèn)等。原文第3段只是說(shuō)：“大量用而不是必須吟詠”，而非選項(xiàng)A“都吟詠五言律詩(shī)或七言律詩(shī)，以顯其風(fēng)雅”，犯了以偏概全的錯(cuò)誤，故選A項(xiàng)。4、試題分析：題干問(wèn)的是“下列小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的不正”不正確，這屬于環(huán)境描寫(xiě)，放在文章的開(kāi)頭，主要是交代了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)也為下文故事的展開(kāi)和人物的活動(dòng)做了鋪墊。B項(xiàng)，“擔(dān)心黃校長(zhǎng)喝酒影響身體”不正確；從文中來(lái)看，“現(xiàn)在的人啊，都快成精了，拐彎抹角都能扯上你。也不曉得找你啥事”，應(yīng)是怕王總有所求。D項(xiàng)，“通過(guò)對(duì)人物的……心理的細(xì)致描繪”有誤；從文中來(lái)看，文章主要使用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，小說(shuō)中并無(wú)太多的“心理”描寫(xiě)。

5、試題分析：題干問(wèn)的是“抬牛鎮(zhèn)鼎鼎有名的農(nóng)民企業(yè)家王總在大家心中是‘有錢，講義氣，有酒量‘的人。在你看來(lái)他是一個(gè)什么樣的人”，這是考查人物形象。考生應(yīng)結(jié)合人物的言行和他人的評(píng)價(jià)來(lái)分析。比如見(jiàn)到黃校長(zhǎng)就認(rèn)出來(lái)，還記得當(dāng)初吃面時(shí)，錢包丟了，是黃校長(zhǎng)替他付的錢，而且他要請(qǐng)黃校長(zhǎng)吃“一碗刀削面”，這說(shuō)明人物是一個(gè)知恩圖報(bào)的有心人；請(qǐng)黃校長(zhǎng)吃飯只吃一碗刀削面，再結(jié)合黃校長(zhǎng)夫婦談話中涉及到的借請(qǐng)吃飯來(lái)找人辦事的情況，相比之下，王總表現(xiàn)出了正直，不從世俗的一面。

點(diǎn)睛：解答小說(shuō)人物形象題，應(yīng)先了解塑造人物形象的手法，一般包括兩大種，一是直接描寫(xiě)，即對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像進(jìn)行描寫(xiě)，二是借助他人或環(huán)境進(jìn)行側(cè)面襯托。從具體的做法來(lái)看，首先要從小說(shuō)中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，比如黃校長(zhǎng)遇到王總時(shí)，王總打過(guò)招呼后上來(lái)就是一句“我還欠您一碗刀削面哩”，而且直言“晚上回來(lái)，我請(qǐng)您吃刀削面”，這是對(duì)人物進(jìn)行直接描寫(xiě)；比如吃過(guò)飯回來(lái)，黃校長(zhǎng)說(shuō)“他說(shuō)他欠我一碗刀削面，所以就還我一碗刀削面”，而且文章開(kāi)頭黃校長(zhǎng)老是“失眠”，而現(xiàn)在是“打起了呼?！?，這些是側(cè)面襯托，再比如上文寫(xiě)到拐彎抹角找人辦事，這與下文吃飯僅“一碗刀削面”形成鮮明對(duì)比，這也是側(cè)面襯托，作者借助這些手法塑造了一位知恩圖報(bào)、正直、不從流俗的人物形象。

6、試題分析：題干問(wèn)的是“翠玉在小說(shuō)中的作用是什么”，這是考查小說(shuō)中次要人物的作用。一般從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的串聯(lián)推動(dòng)、對(duì)主要人物形象的襯托、對(duì)主題的凸顯強(qiáng)化等方面思考。先看翠玉出場(chǎng)的情節(jié)，文中寫(xiě)到黃校長(zhǎng)回家與翠玉探討王總請(qǐng)吃飯這一事件，翠玉出場(chǎng)，也就因?yàn)榇溆癯鰣?chǎng)與黃校長(zhǎng)的一番對(duì)話寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，借助翠玉的調(diào)查寫(xiě)出王總“很有錢；很講義氣；也很有酒量”，借助翠玉后來(lái)與黃校長(zhǎng)的一番對(duì)話凸顯王總正直不從流俗的特點(diǎn)，故考生可以從情節(jié)的推動(dòng)、主要人物形象的襯托以及主題的強(qiáng)化等角度分析。7、試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“主要原因”錯(cuò)，從材料一的內(nèi)容來(lái)看，“考生憑高考成績(jī)即可報(bào)考部分國(guó)外大學(xué)”確實(shí)可以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，但不一定是“出國(guó)留學(xué)人數(shù)創(chuàng)出歷史新高的主要原因”。

點(diǎn)睛：這類題目首先要明確題干涉及的對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥](méi)有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。

8、試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項(xiàng)，“但總體呈現(xiàn)大規(guī)模下降趨勢(shì)”依據(jù)不足。C項(xiàng)，材料二“近幾年,際底和國(guó)際學(xué)校受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的熱捧。從《2015中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》中得知，中國(guó)目前己有597所國(guó)際學(xué)校。公立高中國(guó)際班的錄取分?jǐn)?shù)線逐年上升，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有的國(guó)際班錄取線已超過(guò)校本部”，能證明C項(xiàng)前后句之間因果倒置。D項(xiàng)，依據(jù)材料三，是“清華大學(xué)”將從2017年起全面推行大類招生模式，并非我國(guó)。

9、試題分析：材料要求概括說(shuō)明中國(guó)高等學(xué)校出現(xiàn)招生難現(xiàn)象的原因，考查學(xué)生篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀三則材料，然后搜索材料中能說(shuō)明中國(guó)高等學(xué)校出現(xiàn)招生難現(xiàn)象的文字內(nèi)容。材料一第二節(jié)“全國(guó)高考人數(shù)的下降，一個(gè)重要原因是學(xué)齡學(xué)生人口的下降。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自上世紀(jì)80年代以來(lái)，，全國(guó)人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少”，說(shuō)明出生人口減少是其中一個(gè)原因。材料一第三節(jié)“根據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)，2015年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到了52.37萬(wàn)人，同比增加6.39萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高”，表明出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加也是其中的原因。材料一第三節(jié)“隨著國(guó)外高校強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)高校內(nèi)外交困，提高自身質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)刻不容緩”，說(shuō)明國(guó)外高校的有力競(jìng)爭(zhēng)也是中國(guó)高等學(xué)校出現(xiàn)招生難現(xiàn)象的原因之一。這些都是外部原因。材料三“部分985、211高校將不得不面臨部分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線低于地方普通高校的情況，而高校中社食社會(huì)認(rèn)可度不高的專業(yè)甚至?xí)馐軣o(wú)人報(bào)考的境遇”，表明部分專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高是中國(guó)高等學(xué)校出現(xiàn)招生難現(xiàn)象的內(nèi)部原因。10、試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法，題干要求選出“對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“請(qǐng)輸鈔代兩稅之半”，“輸”如解釋為“傳遞”，與語(yǔ)境不合，“輸”的對(duì)象是“鈔”，目的是“代兩稅之半”，這句話的意思是“請(qǐng)求(讓他們)交納鈔券代替兩稅的一半”，“輸”應(yīng)解釋為“交納”。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。

11、試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項(xiàng)，“不能用來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感”錯(cuò)，《陳情表》《出師表》都有情感的流露。

12、試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“皇帝將魏源閑置不用”理解錯(cuò)誤，原文“帝以源有勞，置不問(wèn)”是皇帝認(rèn)為魏源有功勞，擱置不予追究。選項(xiàng)曲解了“問(wèn)”的意思。

點(diǎn)睛：解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題C項(xiàng)，考生可以根據(jù)選項(xiàng)中“推薦兵部侍郎于謙”這一內(nèi)容快速找到設(shè)題的區(qū)域，文章第三段的表述是“于是言官以臨邊擅易置大臣為源罪，合疏劾之。帝以源有勞，置不問(wèn)”，如果把“置不問(wèn)”理解成“皇帝將魏源閑置不用”，那么前面“帝以源有勞”就講不通了，根據(jù)皇帝認(rèn)為魏源有功勞這一意思，可見(jiàn)皇帝應(yīng)是把諫官的彈劾擱置不予追究。

13、試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“以“，認(rèn)為；“廉正”，清廉正直；“命”，任命；“為左布政使”，“為”放在官職前解釋為“擔(dān)任，做”；“俾”，使，讓；“之”，動(dòng)詞，到，去。第二句中，“旋”，不久；“坐”，因……而獲罪；“決獄”，斷案，“獄”，古今異義詞，案件；“俱下獄”，被動(dòng)句，一起被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，此處的“獄”，監(jiān)獄。

參考譯文：

魏源，字文淵，建昌縣人。永樂(lè)四年考中進(jìn)士。授職監(jiān)察御史。辨明松江知府黃子威被誣陷的事。上奏減免浙東沿海一帶漁民的課稅。魏源巡視考察陜西。西安發(fā)生大瘟疫，他治療救活了很多人。上奏說(shuō)：“各官府糧倉(cāng)儲(chǔ)存的糧食有1090多萬(wàn)石，足以維持十年?，F(xiàn)如今百姓因發(fā)生瘟疫而妨害了農(nóng)事，我請(qǐng)求(讓他們)交納鈔券代替兩稅的一半?！被实勐?tīng)從了他的請(qǐng)求。他兩次遭遇父母喪事，都在守喪期滿后重新出來(lái)做官。

宣德五年，河南因干旱發(fā)生饑荒,百姓大多輾轉(zhuǎn)遷徙?；实壅J(rèn)為(因?yàn)?魏源清廉正直又有作為，任命他為左布政使，讓他乘驛馬快速赴任。當(dāng)時(shí)侍郎許廨前往河南安撫災(zāi)民，朝廷商議又起用了在家守喪的布政使李昌祺，讓他官?gòu)?fù)原職。魏源與許廓、李昌祺打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)，免除拖欠的賦稅和各種雜役，流亡的百姓逐漸回歸家園。不久，雨也降了下來(lái)，當(dāng)年糧食大豐收。過(guò)了三年，魏源被召回朝廷，任刑部左侍郎。第二年，永豐百姓夏九旭等占據(jù)大盤(pán)山作亂。皇帝因?yàn)槲涸词墙魅?，命令他前往安撫，都督任禮率兵跟隨其后。還未到達(dá),官軍已抓獲夏九旭，于是皇帝又命令他們二人在四川采集木材，同時(shí)整頓邊防事務(wù)。

英宗即位，(魏源)升任刑部尚書(shū)。正統(tǒng)二年五月，命令魏源整治大同、宣府各邊鎮(zhèn)，準(zhǔn)許他根據(jù)情況自行決斷處理事情。魏源派遣都督僉事李謙守衛(wèi)獨(dú)石。巡察天城、朔州各要塞，命令將吏分區(qū)守衛(wèi)。設(shè)置威遠(yuǎn)衛(wèi)，增加修筑開(kāi)平和龍門城，從獨(dú)石到宣府，增設(shè)瞭望敵情的堡壘。免除屯軍租稅年，儲(chǔ)存火器作為邊防裝備，那些依附權(quán)貴逃避兵役的人全部收編到軍隊(duì)中。不久，因?yàn)樾?、大同的軍?wù)長(zhǎng)久松懈，請(qǐng)求朝廷召回巡撫僉都御史盧睿，推薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。朝廷沒(méi)有允許他的請(qǐng)求。這時(shí)，諫官把身臨邊關(guān)擅自更換設(shè)置大臣作為魏源的罪名，一起上疏彈劾他。皇帝認(rèn)為魏源有功勞，擱置不予追究。事情辦完后回到朝廷，魏源與都御史陳智在值班房相互責(zé)罵，陳智把這件事報(bào)告給皇帝，皇帝下發(fā)詔書(shū)，責(zé)備了他們倆。

有一年發(fā)生早災(zāi)，魏源審核上奏疑難案件，并且請(qǐng)求推行到全國(guó)，朝廷批復(fù)同意。不久因斷案不當(dāng)獲罪，跟侍郎何文淵一起被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。得到寬恕，又因?yàn)樯献噙|王朱貴給的罪狀，不說(shuō)跟他有關(guān)內(nèi)亂的事，和三司官員一起都被關(guān)進(jìn)欽犯監(jiān)獄。過(guò)了幾個(gè)月，魏源被釋放并官?gòu)?fù)原職。魏源在刑部時(shí)間長(zhǎng)，斷案大多平和寬緩。陜西僉事計(jì)資提出，武官犯其他罪的，等同專類罪名，給予俸祿減半(的懲罰)，并貶黜到最邊遠(yuǎn)的地方。魏源認(rèn)為他所說(shuō)的過(guò)于苛刻，上奏停止了這一做法。正統(tǒng)六年，因?yàn)槟_病，朝廷特命他只需在初一和十五上朝。正統(tǒng)八年，退休回家，去世。14、試題分析：本題是對(duì)詩(shī)歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達(dá)技巧和思想內(nèi)容。B項(xiàng)詩(shī)句指自然風(fēng)景不能償付詩(shī)酒之債，言下之意是詩(shī)人們?yōu)檫@里的美好景物所吸引，經(jīng)常把它作為靈感的源泉和詩(shī)材的淵藪，以致供不應(yīng)求；C項(xiàng)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”是杜甫的詩(shī)句；E項(xiàng)作者并未詳細(xì)描繪池州勝景。

15、試題分析:本題考查詩(shī)歌的情感，理解整首詩(shī)的情感要逐句逐聯(lián)的分析，抓詩(shī)句中的景語(yǔ)、情語(yǔ)和典故語(yǔ)等，本詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)明來(lái)秋浦(即池州)的時(shí)間和自己對(duì)這里的向往。“正逢秋”寫(xiě)出詩(shī)人喜愛(ài)之情，以實(shí)為夢(mèng)，以新游為舊游，寫(xiě)出對(duì)此地的親切感情；頷聯(lián)就池州美好的江山風(fēng)月抒發(fā)感慨，“長(zhǎng)管”，正見(jiàn)盛衰代謝的古今相續(xù)。這一聯(lián)將江山風(fēng)月與古今人事相聯(lián)系，有風(fēng)景不殊而人事已非之感；最后兩聯(lián)聯(lián)想李白和杜牧的詩(shī)情和灑脫，然而“問(wèn)著州民渾不識(shí)”因而生出落寞之情，“齊山依舊俯寒流”以景作結(jié)，意境蒼茫。

點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。16、試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“博”“省”“知”“惘”“峨眉巔”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【名師點(diǎn)睛】高考