人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)22.2.2《配方法》聽(tīng)評(píng)課記錄1

人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)22.2.2《配方法》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：22.2.2《配方法》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李強(qiáng)

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了明確標(biāo)注。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材，同時(shí)準(zhǔn)備了相關(guān)的教具和多媒體資料。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，為新課的引入做了很好的鋪墊。在導(dǎo)入新課時(shí)，張老師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出配方法的概念。

展開(kāi)階段，張老師運(yùn)用了講解、演示、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在講授配方法的過(guò)程中，張老師語(yǔ)言清晰、邏輯性強(qiáng)，通過(guò)例題的講解，使學(xué)生掌握了配方法的應(yīng)用。同時(shí)，張老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思考、在思考中學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段，張老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了配方法在解決一元二次方程中的重要性。在布置作業(yè)時(shí)，張老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置了適量的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)生在課堂上的參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)配方法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂，跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。

5.課堂管理：

張老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序良好。在時(shí)間分配上，張老師合理把握，使得課堂節(jié)奏緊湊，教學(xué)內(nèi)容得以順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教具等。這些技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂更加生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師制定了針對(duì)配方法的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課堂觀察，大部分學(xué)生能夠掌握配方法的理論知識(shí)，并在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用配方法解決問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)配方法的知識(shí)點(diǎn)有了較為深入的理解和記憶。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用配方法解決相應(yīng)的一元二次方程。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谂浞椒ǖ倪\(yùn)用過(guò)程中，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張老師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)及合作精神。通過(guò)小組討論、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，張老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張老師清晰的教學(xué)思路、豐富的教學(xué)手段以及學(xué)生們積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。張老師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)配方法，通過(guò)講解、演示、練習(xí)等多種方式，使學(xué)生較好地掌握了配方法的應(yīng)用。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也值得肯定，他們認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師可以嘗試更多元化的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如引入生活實(shí)例、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，張老師可以適當(dāng)增加學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高課堂討論的實(shí)效性。最后，在課后作業(yè)的布置上，張老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，布置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)，對(duì)張老師的課堂進(jìn)行持續(xù)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中，關(guān)注張老師對(duì)改進(jìn)建議的實(shí)施情況，以及學(xué)生們?cè)谡n堂上的反饋。同時(shí)，可以組織數(shù)學(xué)組的教