2024-2025學年高中語文第3單元單元序列寫作3教案新人教版必修5

PAGE9-第3單元單元序列寫作教化家葉圣陶說：“沒想清晰，即使是文章大家也做不到明確通順。”在這里，葉老強調(diào)的是思想的重要性。所謂“思想”，就是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果。錘煉思想，就是在寫文章的過程中，邊寫邊思索，從而使思想表達得更深刻。作文的思想和語言是密不行分的，語言是思想的載體，思想是語言的內(nèi)核；思想通過語言表達出來，語言的文采能更好地表現(xiàn)思想。思想須要語言來表達，可以想象，一篇文章，假如語言干癟、不生動，讀之味同嚼蠟，那是無法引起讀者的愛好，無法引起他人的劇烈共鳴的。反之，假如文章文質(zhì)兼美，就會讓人讀后如飲醇酒，久而彌篤。[名師支招]美化語言是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。對語言的美化要特殊留意用詞貼切，句式敏捷，擅長運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。一、飛揚的神韻：形象化形象化的語言載著飛揚的神韻充溢在字里行間，是高考作文中最滋潤閱卷者心靈的催化劑。(一)詞語生動詞語生動，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當、最精確、最生動的那一個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來，力求做到“一字入文，九牛不拔”。這就要求我們寫作時要錘煉詞語，精選那些精確、詳細、生動、顯明和內(nèi)涵豐富的詞語。用好動詞、量詞和疊詞，增加語言表現(xiàn)力。動詞運用得好，能表現(xiàn)動態(tài)，凸現(xiàn)形態(tài)，傳遞情感；巧用量詞，不僅能使語言表達精確，還能使語句形象生動；疊詞的運用能增加語言的音樂性，極盡繪情狀物之能，大大增加語言的表現(xiàn)力。如高考優(yōu)秀作文《小巷面條香》中寫道：面店是沒有招牌的。每當早晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺。于是，人們被香味從睡夢中拖起，紛紛走進小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗芳香。這時，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。文段中的三個動詞“涌”“漫”“拖起”精準地寫出了面香的誘惑力，為后面寫人們吃面做鋪墊。而后面的兩個動詞“端坐”“等待”寫出了吃面人的迫不及待?！耙煌敕枷恪边\用借代的修辭手法寫出了面的特點，生動貼切。在記敘性語段中可以通過錘煉動詞，反映人物的心理，使人物形象顯明。(二)語言形象1．修辭妙飾修辭，是語言藝術之花。修辭手法運用得好，能使文章充溢靈性，氣韻流暢，形象顯明，精彩紛呈。(1)妙用排比，增加文章藝術感染力排比能構成移山倒海的氣概，使語勢得到加強，感情得到加深。用于爭論則條分縷析，闡述透徹；用于敘事，則層次清晰，語意暢達；用于描寫，則深刻細膩、形象生動；用于抒情，則淋漓盡致，一瀉無余。如：再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿意于“數(shù)字自然”，缺少對大自然“身臨其境”的感受，莫非網(wǎng)上的動物園能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣概嗎？莫非一張張圖片能盡顯花木之美嗎？莫非那一段段生硬的文字能描述出長江之氣概如虹、珠峰之直入云霄嗎？現(xiàn)代人或許能說出很多關于自然的學問，然而當被問及草木之氣味、花鳥之姿態(tài)時，卻張口結舌。那么，讓我們放下手機，離開電腦，走進大自然，去親自體驗“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時”的淡然……此文段連續(xù)運用“莫非”引導的問句列舉事例，其中隱含著自己的觀點“數(shù)字自然不能盡顯自然之美”，論證有力，氣概磅礴。在爭論文中列舉事實論據(jù)時，可以運用連續(xù)的問句列出和自己的觀點相反的論據(jù)并構成排比，最終轉(zhuǎn)到自己的觀點上來，這樣不但能從正反兩個方面論證觀點，還可以借助問句強調(diào)自己的觀點，增加文章的氣概。(2)善用比方，讓語言生動、形象運用比方，行文就如同行云流水?？苫療o形為有形，突出形象美；化有形為無形，突出朦朧美；突出動態(tài)美。如：如夢如煙的往事，洋溢著芳香。童年是一首馨香的樂曲，伴我快歡樂樂地生活；少年是一首純潔的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我逍遙自由地翱翔。這段文字中，作者寫“童年是一首馨香的樂曲”“少年是一首純潔的樂曲”“青春是一首蓬勃的樂曲”，比方手法的運用，使語言生動、形象，很好地扣住了“如夢如煙的往事，洋溢著芳香”這一話題。(3)運用擬人，使語言活潑、靈動運用擬人，不僅使描寫的事物富有情趣，奇異可愛，而且能顯明地表達出作者的情感，給人以豐富的想象空間。如高考作文《令人沉醉的王朝》中寫道：我的腳步驚醒了你繁華的美夢了嗎？那根透亮的琴弦還在你修長的十指下震顫，震落了美人臉上凝香的露華，是誰的眼淚這樣甘之如泉？面對銀燭秋光冷畫屏，你嘆息了嗎？獨步瑤臺的風采，高處不勝寒的無奈，切莫亂了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你彈指驚春去。而今，你竟融成一盞鐵觀音，散發(fā)著在滄桑中冶煉過的從容風味，讓一代又一代文人墨客來品評你如花般盛絢的過往，一個泱泱大氣的傳聞！在這段話中，作者將“唐朝”稱作“你”，運用了擬人的手法，寫出了唐朝“令人沉醉”的神韻，讓人讀來親切自然。(4)巧用對偶，使語言富有音樂美巧用對偶，從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強，能表現(xiàn)出音韻美；從形式上看，音節(jié)整齊勻整，節(jié)律感強，能給人帶來聽覺上的愉悅。如：臨高遠眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠，雨看船行水迷漫；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風剪蓮舟，秋看風涼月如鉤，冬看潔白潔如玉。這段文字作者奇妙地運用了對偶的修辭手法，寫出了對“良辰美景”的寵愛之情。整段文字句式整齊，音韻鏗鏘，頗具感染力。2．描摹物象語言的形象化離不開對物象的描摹，以寄予作者的情懷，把作者的主觀感情通過物象傳達給讀者，藝術地呈現(xiàn)物象的詳細內(nèi)涵。如：南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨而悠遠，慢慢地匯合起蛙的合唱，且愈來愈接近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。(《總有那一片蛙聲》)月兒，如一枚秀氣的橘子瓣，安靜地掛在天宇中。夜空中，橘子瓣般的月兒，如微笑的眼，柔軟地凝視著可愛的鄉(xiāng)村，凝視著華蜜的我們……(《土屋·石房·洋樓》)第一段文字通過描摹“蛙鳴”表達出對鄉(xiāng)村的寵愛，其次、三段文字抓住夏夜“月兒”的特點，為我們描繪出了一幅鄉(xiāng)村夜晚靜謐的圖景。3．精繪色調(diào)世間萬物的豐富多彩必定反映在描摹的文字里，語言的形象化恰恰就在這些色調(diào)之中呈現(xiàn)出來。如：滿目的金色跳動顫抖，像音樂里所要表示的一條河，一條流泉似的河，一條漲春水的河。農(nóng)人的脊背漉漉而濕了，細細的汗流在深深淺淺的棧道里相互溝通。土地與土地的溝通。人與土地的溝通。沒有泥土的黑色和人類的膚色，這燦燦陽光下的莊稼不會如此的颯颯有聲，山坡與田疇的田野不會有作物的芳香在嗞嗞啦啦地爆裂。作者抓住了秋天“金色”的特點，運用比方和排比的手法，寫出了秋天給人們帶來的美妙感受。此外，還將泥土的“黑色”與人類的“膚色”對比，感染力較強。4．情感雅致語言表達的形象化還須要所抒發(fā)的情感含蓄、雅致，構成文章深遠的意境。如：兩扇古老的木門緊閉，黑色的門板似兩位歷盡滄桑的老人。車剛啟動，淅淅瀝瀝的春雨便敲起細密的鼓點。氤氳的霧氣模糊了車窗，遮住了視線。我用手指輕拭玻璃，欲將沿途的美景擷入眼底?？商詺獾撵F氣好像有意跟我作對，我剛用手擦去一點點，它立刻又攀附過來，我再拭，它再附，仿佛說：你急什么，前方美景多著呢，到時讓你目不暇接！在這段文字中，作者描繪春雨用“淅淅瀝瀝”，頗具質(zhì)感；寫“霧氣”時運用擬人手法，形象生動。作者將自己對美景的渴盼之情表現(xiàn)得淋漓盡致，情感雅致，讀來別有一番情趣。二、搖曳的句式：靈動化漢語句式多樣，文言句式高雅，口語潑辣；長句周詳縝密，短句簡潔明快；獨詞句顯明突出；感嘆句便于抒情；設問、反問句加重強調(diào)，引人深思；排比句、疊句氣概磅礴；對偶句鏗鏘凝練；反復句余韻悠閑。一篇文章倘如句式單調(diào)，即使內(nèi)容再好，也會呆板單調(diào)。文章中假如能夠留意多種句式的綜合運用，使之各得其所，語言就會生動活潑，抑揚頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。1．長句短句結合一般地說，長句結構困難，層次較多，表意嚴謹，精確細致，宜于表達較為困難的思想內(nèi)容；短句的特點是簡潔、明快、敏捷，易懂。長短句結合，錯落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內(nèi)涵和音樂美。如：“此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭?！闭驹谒溆⒗_紛的院落門口，我看到她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚起先泰山之行，她不能陪伴前往。想到二人不能共處的苦痛相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽聞，竟直言再也無甚去意。“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？”蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最終一次見她。此時我好像望見紙上的墨跡一下浸開，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花……這一段文字運用情感化的語言爭論、抒情，長短句交織。如“蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣概，而長句的運用又使哲思蘊含其中，長短結合使文章句句鏗鏘，韻味十足。2．整句散句錯落一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣概。假如整散句交織運用，在整齊中求改變，于對稱中顯錯落，能使語言具有流淌感和節(jié)奏感，寫起來如行云流水，讀起來朗朗上口。如：原來，人踮起腳，是要去望向更遠的風景，去吸進一口平日里所缺少的高處的活潑。踮起腳，把希望已久的夢攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中引吭高歌！我想起了埃菲爾鐵塔。它那么自然而然地平地而起。在塔下仰視塔尖，扶住帽子，抬起頭，踮起腳。眼再抬一寸，腳再高一厘，望見的不過是塔身。眼睛到不了的地方，讓心到達。搭乘塔內(nèi)的電梯，在尖頂與自己的心會合。方才的踮腳雖是徒勞，可心中所升騰的折服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。正午的城市在午睡，而我的心卻在狂跳不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風灌滿我的胸膺。這兩段極具文采，句式整散結合，具有抑揚頓挫之美，使得文章氣韻律動，顯示了作者對語言的駕馭實力。三、厚重的彈性：底蘊化文句有意蘊是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者讀之如品梅花，香氣清遠而淡雅。1．借助名人，人物中自有文化底蘊由名人衍生出來的相關內(nèi)容，通過鋪陳的方式淋漓盡致地表達出來。如：一片閣/躲在云層下/疲乏和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。江水緩緩流，終有溫順得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯味的時候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？終歸人生不是“數(shù)點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡潔而又直觀?！藷o語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏高雅的閣上，贛江無限風情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎至恒久了。這段文字以極具抒情性的筆調(diào)表達了對王勃的千古追思。作者擅長借助名人來表達自己的情懷，使得文章本身就具有特別豐厚的文化底蘊。2．借助環(huán)境，環(huán)境中自有文化底蘊以奇麗的語言渲染意境，使文章語言意蘊豐富。有的環(huán)境本身就具有文化底蘊，那么就干脆表達出來；假如沒有，我們可以給予它自己的文化底蘊。如：不要說戴望舒的古巷和丁香，更不要說跟戴望舒詩句一樣的姑娘。烏鎮(zhèn)有的是江南柔情的雨絲，有的是雨絲下打傘荷笠的姑娘。因為烏鎮(zhèn)本身就是一束江南的丁香。你運氣正好，對面走來了一個江南的女子，背面也走來了一個江南的女子，兩個女子都笑靨抿抿，兩個女子都鮮若桃花，兩個女子的秋波都與你在這里狹路相逢，你選擇哪一個？哪一道秋波更能打濕你愛情的夢？哪一泓秋水更能漫進你溫順的夢鄉(xiāng)？假如犯難，那就別急，先跟著她們走走，往她們的家走，往烏鎮(zhèn)的深處走，或許答案就有了。烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。這段描寫烏鎮(zhèn)的段落，表現(xiàn)了作者對烏鎮(zhèn)的寵愛之情。作者擅長借助環(huán)境描寫來寫烏鎮(zhèn)的文化底蘊，使得文章?lián)u曳多姿。[典例剖析]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年是我國復原高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教化改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚幻想，凝合著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著多數(shù)家庭的淚珠、汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標記著一個時代的拐點；看今日，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2024的高考考場上……請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦懽髦笇А勘绢}聚焦諦視與表達的主體——“我”，喚醒考生的干脆閱歷與間接閱歷?？忌鷮τ凇拔摇钡臉嬎级ㄎ?，既可實寫，亦可虛構?？晒┻x擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇預留了空間，這樣的架構利于考生思想的表達、經(jīng)驗的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的志向?qū)懽?。若選擇以“我看高考”為副標題，寫作相對集中，考生須要從標題的擬定起先，聚焦對于“高考”的看法與評價：既可確定高考對于國家、社會、個人的意義與價值，如對社會進步的推動價值，對社會公允的建設意義，對個人提升的引領作用等；也可質(zhì)疑探討高考考查的科學性、錄用制度的公允性以及高考催生的教化亂象等。若選擇以“我的高考”為副標題，可供寫作的空間比較大，可供選擇的文體比較多，如記敘類文體，可以圍繞材料找尋動身點，對自己的高考經(jīng)驗或向往進行篩選整合，敘述“我”與“高考”有關的生活過往及內(nèi)心期許，甚至通過個人軌跡折射時代變遷。有實力的考生還可以將其虛構為小說，間接傳達“我”對“高考”的獨特體驗與特性理解?！纠挠^摩】幻想天空格外藍——我的高考一考生一絲涼爽的風從窗外飄然而入，仿佛已經(jīng)不是置身于考場?？粗矍暗拇鹁?，才發(fā)覺筆尖已在草稿紙上點出了些許黑點，劃出了幾根線條。一個個奇異的微粒變成躍動的音符——是陳奕迅低沉深情的歌聲在耳畔流淌，單曲循環(huán)，旋律美麗，而那些原本看不分明的瑣碎生活片段，仿佛也被洗得清亮，歷歷在目?！耙幻刻斓厣?，一邊懷念，一邊體驗……”。還記得剛?cè)雽W時的忐忑：最重要的三年，最重要的一役，該是什么樣呢？又會是什么樣呢？開學第一節(jié)課，班主任站在講臺上，抬手扶了扶眼鏡：“你們要明白的第一件事是，高考不是一次戰(zhàn)役，而是一場曠日長久的斗爭。它從你們的高一，或者更早就已經(jīng)起先?！睖剀浲噶恋娜展怆鼥V朧襯托出他鉛灰色的半身剪影，那飄落的白色粉筆灰，落在了少年們飛揚的發(fā)梢上。那時啊，我的高考之戰(zhàn)就已經(jīng)起先。之后的三載里，每一個被生硬記憶的政治概念，每一幅細細勾描的地圖，每一本寫滿注解的筆記本，月考、期中考、期末考……考試匯成的狂風驟雨的海洋、試題和試卷的海洋，累積成了一每天的生活。一邊懷念，一邊體驗，我想這應當是我的高考里分值最大的一道題——積累?！皬陌自瓶吹讲蛔兊乃{天，從風雨尋回夢的起點……”這一場曠日長久、耗費心力的斗爭，日漸消磨著我殘存的最終一絲斗志。連班上無比堅毅、百折不撓的“考霸哥”，面對考前最終幾次模擬考的數(shù)學試卷，也是疲于招架，仿佛一位已經(jīng)倒地卻絕不認輸?shù)挠⑿?，用最終的游絲一般的力氣揮動著，不，是顫抖著手中的長矛，在搏斗，那情景壯烈而又令人敬畏——可分數(shù)實在令人尷尬。而講臺上的“老班”面沉如鐵地講著試卷，用來板書的白色粉筆急促地打在黑板上，嗒嗒如出征戰(zhàn)馬的鐵蹄聲。我難以集中留意力來聽課，靜靜抬頭，本以為會看到一大排低垂的腦袋，卻見個個都昂揚著頭，嘴唇緊抿，眼神如釘。似有一個巴掌重重地在我背后猛拍一下，我快速調(diào)整坐姿，收回心神。直到下課，我望著面色沉靜、接著訂正試卷的同桌打趣：“怎么這次心態(tài)這么好？”他一挑眉：“你不也沒哭哭啼啼嗎？”同時扭頭看看都在從容整理試卷的同學們，相視莞爾，莫逆于心。我們都一樣，經(jīng)驗過風雨，經(jīng)驗過迷茫，接著堅決追逐著自己的幻想。這是我的，也是每個高考生的高考必答題目——受挫與成長?！昂ｉ熖炜盏念伾?，就像幻想那么刺眼……有夢就有藍天……”簽字筆摩挲著答題紙，一行行文字流瀉而出，隨之出現(xiàn)于眼前的，是今早出門前母親溫順吩咐的笑顏，父親暗暗打氣的眼神，外婆撫過我額發(fā)的枯瘦卻溫熱的手……可是，一路走來陪伴我的并不是只有這些，更多時候，是實實在在咸澀的汗水，是真真實切苦澀的淚水；暑天溽熱而潮濕的空氣，冬天凝滯而膠著的呼吸——可這些都不算什么，令人刻骨銘心的也不是這些。前天晚上班上最堅毅也最緘默的姐妹在寢室里痛哭的聲音還清晰地回響在耳旁。黑黑瘦瘦的她，小小身子里隱藏著強大的毅力，可在那一刻她仿佛是將隱藏著的同樣巨大的壓力瞬間傾瀉而出，這是我從來沒有想到的；然而幾分鐘之后，她又安靜地埋頭刷題，靜心背誦，仿佛什么都未發(fā)生過，這更是我沒有想到的。其實我應當想得到的，正如一場暴雨過后，抬頭望一眼頭頂?shù)乃{天，那絲絨般的藍色就如幻想一般刺眼。我們將奔赴“戰(zhàn)場”答完中學生涯的最終一套試卷。我知道，六月風起，我將迎風鼓翼，向著幻想中碧藍的天空，一去萬里。高考，于我而言，是云月鏖戰(zhàn)的戰(zhàn)場，更是扶搖直上的旋風。這是我的高考附加題——幻想。提示交卷時間的廣播響起，我看看快被填滿的答題紙，停下手中的筆，抬頭看看窗外的一方天空，或許是因為承載了多數(shù)人的幻想，連一絲浮絮都沒有，像被濾去全部雜色，藍得熠熠生光。我的胸中升起無限的向往與希望，無論我的幻想飄往何處，終不會離開這方天空。這是我的高考，我的幻想和傲慢，我的終點和起點?；孟胩炜諒奈从泻诎?，幻想天空格外藍。①作者由眼前的生活場景寫起，奇妙地聯(lián)想到陳奕迅的歌聲，為下文用歌詞連綴全文做鋪墊。②作者構思精致，用歌詞貫串三年的中學生活，“一每天地生活，一邊懷念，一邊體驗……”，將中學三年的快節(jié)奏生活寫得充溢而又令人感到傷感。③文章擅長描繪，如寫“考霸哥”疲于招架時，“用最終的游絲一般的力氣揮動著”，形象生動，詳細可感；再如寫“老班”的神態(tài)，“面沉如鐵”，形象地刻畫出了班主任嚴厲而又執(zhí)著的性格特點。④作者對中學生活的回憶沒有停留在生活的表面，而是深化挖掘，從中可以看出其對生命的感悟——受挫與成長。⑤這篇文章情感真摯，詳細可感。對于中學生活，雖然枯燥，但作者并沒有消沉，而是作為對自我生命的一種磨煉，“六月風起，我將迎風鼓翼，向著幻想中碧藍的天空，一去萬里”，文筆格調(diào)昂揚，讀來激昂人心。⑥最終一段作者由聯(lián)想又回到現(xiàn)實，更加激起對幻想的渴望，“幻想天空從未有黑暗，幻想天空格外藍”，結句奇妙點題，畫龍點睛。【總評】這篇作文是考場作文，作者設想傾聽陳奕迅的歌曲的過程，以一位參與高考的考生的口吻，用意識流的方式呈現(xiàn)內(nèi)心被歌詞觸發(fā)的思想活動，將自己為高考而奮斗的生活的酸甜苦辣串聯(lián)起來，既有生動的描寫，又有真摯情感的抒發(fā)，也不乏深刻的思索。語言流暢自然，整散句結合，妙語連珠，讀來親切自然，如春風拂面，讓人滿意無比。[即時練筆]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。最近，市民望見在重慶的輕軌車廂角落里有一名農(nóng)夫工坐在膠桶上，高高卷起的褲腿上沾了很多灰塵。車廂里明明有空位，他卻不愿坐，因為“不想弄臟別人衣服”。怕臟了座位便坐地上，這樣的農(nóng)夫工委實不少。他們的害怕讓人心酸，他們的淳樸讓人贊美，他們的躲避，是因為他們覺得自己不是這個城市的主子，沒有義正詞嚴。大部分市民表示：他們也是城市的主子，他們有權利落座。要求：①選好角度，確定立意，自擬題目；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不得寫成詩歌；④不得抄襲、套作?！緦懽髦笇А哭r(nóng)夫工坐車有座卻不愿坐，這是一個令人心酸的事實。農(nóng)夫工究竟為什么要這樣做？我們又應當怎樣去看待這件事？綜觀材料，可以從以下三個不同的角度立意：(1)從市民的角度來看，可以寫敬重話題，敬重每一個人，社會才會更和諧；也可以寫包涵話題，對別人的包涵也是和善的體現(xiàn)；還可以寫行動的力氣，把對農(nóng)夫工的關切落實到實際行動中。(2)從農(nóng)夫工的角度來看，可以寫文明的自覺，他們能意識到不弄臟別人衣服，是一種自覺；也可以寫人性質(zhì)樸的光輝，他們依舊保持著最淳樸的美，安守本心；還可以寫不自卑，看重自己。(3)從社會的角度來看，可以寫應當增加對弱勢群體的關注，多給他們暖和?！痉段氖纠亢＜{百川，有容乃大一考生當你望見一名農(nóng)夫工背著濕答答的水管進入地鐵時，旁人稱其沒有教養(yǎng)，此時你有何感想？一名農(nóng)夫工乘公交車時怕弄臟別人的衣服而寧愿坐在膠桶上，你心中又有何感想？旁人或?qū)λ麄兝溲巯啻?，而我不同意，我認為應當寬容待之，正如海納百川，有容乃大。農(nóng)夫工寵愛那樣子出現(xiàn)在公共場合嗎？不。他們身處的環(huán)境讓他沒有方法顧得那么周全。背著水管或其他工具的大叔很有可能是去工作，穿著沾滿泥塵褲子的工人或許剛從工地