2024-2025學年八年級物理上冊4.8走進彩色的世界教學設(shè)計新版教科版

Page44.8走進彩色的世界教學目標【學問與實力】1、了解光的色散現(xiàn)象，知道光譜的概念。2、了解光的三基色，相識色光的混合。【過程與方法】學會應(yīng)用已有的學問和閱歷分析新事物，養(yǎng)成主動發(fā)覺問題、分析問題的學習習慣?！厩楦锌捶▋r值觀】提高動手操作實力，培育探究自然的愛好。感受科學思維、體驗探究歷程。教學重難點【教學重點】了解光的色散及色光的混合，養(yǎng)成發(fā)覺問題、分析問題、主動思索的習慣?！窘虒W難點】試驗演示色光的混合。課前打算1、演示用；三棱鏡2個，白硬紙片1個，水，大燒瓶1個，紅、黑、白紙片各1張，貼好色紙的陀螺1個，平行光源1個(備用)。2、學生用；硬黑紙片1個，紅、綠、藍、黑、白的紙若干，玩具陀螺4個，剪刀一把、固體膠1個。教學過程一、新課引入：1、讓學生視察射人教室的太陽光的顏色(白色)，如陰天，則用平行光源代替。2、演示：讓學生視察一個大燒瓶和一杯水的顏色(白色或無色)，老師當眾將水灌滿大燒瓶，并將其放在陽光下照耀，用白硬紙片承接從燒瓶中射出的光線(如圖1)讓學生視察，并說出看到的現(xiàn)象。(紙片上有如同彩虹的弧狀彩帶)。老師介紹彩虹傳聞，并說明為探討彩虹的成因，13世紀德國的西奧多里克首次發(fā)覺圖1的現(xiàn)象。從而說明了彩虹是由大量圓形的水珠折射和反射形成的。3、讓學生對圖1的試驗現(xiàn)象提出疑問并揣測問題的緣由。學生的提問可能有：①彩帶為何為弧形?弧形的緣由可能與燒瓶的形態(tài)有關(guān)。(老師賜予確定)②色光從何而來?色光的來源可能是：(a)白光在水中所走的路程不同而形成不同顏色。(b)白光被水稀釋而成不同顏色。(c)水或燒瓶受白光激發(fā)而產(chǎn)生色光。(d)白光內(nèi)本含有彩色的光，燒瓶中的水后被水分解開而現(xiàn)形。老師點明：13世紀德國西奧多里克也曾有如(a)的揣測；17世紀英國的笛卡兒曾有(b)揣測，牛頓曾有(a)(d)的揣測。我們同學中如有上述揣測的就有科學家的思維。上述猜想那個對呢?還要接著探究。二、新課教學（一）、白光的組成：1、老師講解：顏色問題是古老的課題，自從西奧多里克首次用圖1的方法人工仿照彩虹后，對于圖1中色光的由來眾說不一。400年后的1666年，23歲劍橋高校生牛頓用假期時間，在英國北部的農(nóng)村老家用簡便的儀器做了一個轟動世界的試驗。從今才揭開了色調(diào)之謎。2、老師簡要說明牛頓試驗方法如圖2，介紹三棱鏡，請學生完成圖2的光路圖，并揣測出射光的顏色。（學生應(yīng)用折射定律完成圖2′，揣測出射光③為白色）3、演示圖2′，要求學生視察并說出視察結(jié)果。(演示時，光線⑧要先照在墻上，然后用白硬紙片由遠及近地承接。以使學生看清晰光帶并的確感到彩帶是從棱鏡發(fā)出的)。學生匯報：視察到太陽光經(jīng)三棱鏡折射后，形成紅、黃、綠、藍、紫等顏色。老師強調(diào)：精確的試驗可以看到：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色。并將板畫圖2′，改成圖2′′。師問：彩色的光帶是如何產(chǎn)生的?4、學生探討并匯報：老師結(jié)合學生的觀點。說明當時牛頓對試驗中彩帶來源有兩種揣測：①七色調(diào)帶可能是白光經(jīng)三棱鏡后被分解；②七色調(diào)帶也可能是三棱鏡在白光刺激下發(fā)生的。為判別這兩種揣測，最簡便的方法是將七色光帶重新匯合在一起?？磪R合后光的顏色。假如是白色，說明白光由七色光組成；假如不是白色的，說明彩帶是由棱鏡產(chǎn)生。請學生設(shè)計試驗方案，讓圖2中的彩帶重新匯合在一起。并說明設(shè)計原理。學生設(shè)計方案可能有：①用平面鏡反射；②用三棱鏡折射；③用透鏡、面鏡會聚等。(老師重點引導同學判別已學的(方法是否可行。方法①可依照反射定律作圖賜予否定，方法③可依折射過程中光路可逆原理。說明前后兩棱鏡相鄰面平行時。適當調(diào)整后面棱鏡的人射點，可使彩帶在剛出射時會聚于一點。并將這一方案畫成圖3。)(演示圖3，視察出射光⑤的顏色并匯報。(結(jié)果⑤為白色)5、師生總結(jié)：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。并說明這就是1666年牛頓探討的結(jié)果。（二）、物體的顏色：1、學生分組試驗：要求如圖4，在桌面上用黑色硬紙板圍成圓筒(盡量圍密)，將顏色分別為白、紅、黃、綠等不同色小紙片放在筒中，用眼睛貼近紙筒觀看小紙片的顏色，并匯報視察結(jié)果。學生匯報視察結(jié)果：無論何種顏色的紙片，在黑暗的筒內(nèi)均是黑色的。2、師(出示黑色的紙)再問：白光含的七色中并沒有黑色，請問這張紙為何是黑色?黑夜里，再美的鮮花為何也是黑色的?學生各抒己見，老師要引導不同觀點間相互反對，最終得出：黑色物體對七色光均汲取，物體上沒有光線進入人眼時。人眼感覺物體是黑色。3、師：(出示白色與紅色的紙片)問：同在陽光照耀下，這是白色、那是紅色，物體為何會呈現(xiàn)不同的顏色?同學探討后揣測：自紙可以反射全部七色光，紅紙只會反射紅光。師確定同學的揣測，并要求課后自己設(shè)計試驗來視察驗證。（三）、色光的混合：1、師：白光由七色組成，但自然界間物體的顏色不只七色。這是為什么呢?很多科學家探討了這一問題，得出如下結(jié)論：世界上色調(diào)斑斕的顏色可用紅、綠、藍三種基本顏色混合而得到。演示：讓學生視察紅、黑色相間的陀螺，如(圖5)，然后使之快速旋轉(zhuǎn)，看旋轉(zhuǎn)中陀螺是何顏色。學生分組試驗：每組同學桌上有4個玩具陀螺。3張紅、綠、藍色紙、小剪刀一把、固體膠1個。一張寫明試驗要求的紙片。各組溝通匯報試驗視察結(jié)果。2、總結(jié)：白光的組成：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色組成。物體顏色：物體上沒有光線進入人眼時，物體顯黑色；物體上有什么色光進入人眼，物體就顯什么顏色。色光的混合：紅綠藍三種基本顏色可以混合成自然界間的絕大部分顏色。板書設(shè)計第八節(jié)

走進彩色世界一、光的色散1、定義：白光被分解成多種色光的現(xiàn)象叫做光的色散。2、牛頓發(fā)覺了光的色散現(xiàn)象，白光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這些色光排列成的光帶叫做光譜。舉例：雨后彩虹3、色散現(xiàn)象的產(chǎn)生表明：第一，白光不是單色光，而是由各種單色光組成的復色光；其次，不同的單色光經(jīng)過透鏡時偏折程度不一樣：紅光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。各