蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（上下冊）

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案全冊(上下)在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點是乘法的意義。全單元1、強(qiáng)化對相同數(shù)連加的認(rèn)識和計算，為初步認(rèn)識乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對幾個相同數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能2、讓學(xué)生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際問題，從中體會乘法的意義，3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識→把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”,可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。本單元2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁內(nèi)容。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(1)出示例1圖(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)“試一試”(1)出示試一試圖。(2)例1,提問：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根(3)例2,提問：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根(4)學(xué)生填書，完成“試一試”,集中交流。(1)出示例2圖(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示幾個幾相加，得幾?(3)老師說明：4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號),可以這樣寫(示范寫“×”)。(4)4個2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作：“2乘4”,4乘2“,等號前面的叫乘數(shù)，等號后面4、教學(xué)“試一試”(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便?出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?4、完成“想想做做”4第二課時、練習(xí)一(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第4—5頁“想想做做”1—5教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具(小棒)1、看圖先填空.再寫加法和乘法算式。習(xí)一(1))a(1)出示第1小題圖。(2)提問：有幾缸金魚?每缸有多少條?(3)學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b(1)出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，(2)學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。(3)討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?(1)獨立完成第3題的兩道題。(2)集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加?乘法算式是什么?(3)比較一下這兩道有什么不同的地方?(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加?(2)學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。6、完成“想想做做”5(1)你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎?學(xué)生獨立改寫。(2)集體交流，說說為什么可以這樣改寫?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便?(3)老師小結(jié)。第三課時：練習(xí)一(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—6頁前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們再上一習(xí)一(2))1、第6題。(1)出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜?有幾堆?一共有多少個?(2)獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和?為什么用乘法算?出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算?5、第10題(1)出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么?每種分別有幾處?每處有幾個?(2)你能列出多少個乘法算式?學(xué)生獨立完成。(3)集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。第二單元、乘法口訣(一)本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時劃分：共12課時第一課時：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣(第7—9頁，“想想做做”的第1-4題)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘板書(一三得三二三得六)3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九想一想：3×1=□3×2你用哪一句口訣?小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)123441個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?板書：4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第9頁“想想做做”。你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?課本第9頁1、2、3、4題。第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)(課本第10頁第5-10題)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖。一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背二三得六三四十二四四十六1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?課本第10頁第5、6、7題。教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減(第11—12頁內(nèi)容，“想想做做”第1-4題)今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+2)(2)先把3個4條相加再加2條。(4×3+2)板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-2問：4×4表示什么?為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的?3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人?怎樣列式?教材12頁第2題。第四課時：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法(課本第13—14頁，第14頁想想做做)教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法2個5想加5×2=10二五得十4個5想加4×5=20四五二十5個5想加5×5=25五五二十五點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。秘密：積的個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。2、第2題4、第4題5、第5題今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你第五課時：練習(xí)二(1)教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(教科書第15頁練習(xí)二第1-6題)教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。一、復(fù)習(xí)1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)二、練習(xí)出示練習(xí)二第2題圖2、第3題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里?集體訂正。4、第5題出示第6題主題圖(1)找一找：圖中都有些什么?(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?(3)四人小組討論。第六課時：練習(xí)二(2)教學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題(課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第7—11題)出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?4、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?5、第11題出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么?學(xué)生獨立觀察完成。第七課時：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第17—18頁例題及想想做做。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?2、列式計算：1個53個4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)6(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?提問：“一六得六”表示什么意思?(6和1乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。(9)試背口訣。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一(1)學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。(1)獨立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。背6的乘法口訣。第八課時：練習(xí)三(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁練習(xí)三1～4。教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三(1)](1)出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。(1)老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。(2)集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)5、練習(xí)三(3)。(2)剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)還有其它方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。6、練習(xí)三(4)。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較第九課時：練習(xí)三(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁練習(xí)三5～10題。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題：練習(xí)三(2))(1)出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。(1)練習(xí)三5。(2)練習(xí)三6讀題。提問：題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人?)(3)練習(xí)三7(4)練習(xí)三8指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?(5)練習(xí)三9A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只(6)練習(xí)三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。)C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?第十課時：復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第21—22頁復(fù)習(xí)1～7。教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背1、復(fù)習(xí)1(1)出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(2)學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。(5)師生共同對口令。3、復(fù)習(xí)3。4、復(fù)習(xí)4。20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。6、復(fù)習(xí)6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出第十一課時：復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材22—23頁復(fù)習(xí)8—13。4個5是多少?1、復(fù)習(xí)8(1)出示第7題，指名說圖意。(2)獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算?(1)出示第8題，學(xué)生獨立解答。(2)集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算?求一共有多少個花(3)學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題，哪3個?5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么?求什么?6、復(fù)習(xí)13.你想給哪一種車裝輪子?裝幾輛?算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色!同學(xué)們你們想不想去看看。好!就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧!(1)出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動?除了這些活動外，圖中還畫了什么?(背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾(2)仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭?洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人?每組有幾只籃子?明明釣了幾條魚?小華釣的是他的幾倍?(1)根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎?為什么?(2)你還能提出哪些問題?分小組活動、討論。(3)各小組匯報討論結(jié)果。(搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷?燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人?洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人?一共有多少籃子?附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩?有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾?明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚?)(4)獨自解答所提的問題，匯報解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些“快樂的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣!希望1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生共3課時：認(rèn)識多邊形2課時有趣的七巧板1課時課題一、認(rèn)圖形(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁的內(nèi)容。(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。(師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是(2)認(rèn)識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。(出示書上“分類，你想怎樣分?出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出出示“想想做做”第1題。2.做“想想做做”第2題。今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.1、完成第3題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形?2、完成第4題。(1)教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形?請學(xué)生照樣子折一折。(2)再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形?你會折嗎?(3)看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。(4)啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎?3、完成第5題。(1)說明要求。(2)小組討論，動手實踐并交流。(3)指名匯報，表揚有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。(1)說明圖意。教學(xué)內(nèi)容：教科書第28—29頁的內(nèi)容。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)提問：七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?(1)學(xué)生們拼，指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形?(1)學(xué)生分小組活動。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。4、出示第29頁的四幅圖。第四單元認(rèn)識除法本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實踐活動，認(rèn)識平均分，知道平均分的具體過程1、加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與3、使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗第一課時平均分(1)教科書第30—31頁的內(nèi)容今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?1,動手操作k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分2.匯報并認(rèn)識“平均分”φ談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以那么,你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?μ師講述：(結(jié)合板貼)像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”(板書：平均分)v學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子?如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢?想一想!板書：每個小朋友分2個，可以分給()個小朋友。λ找?guī)讉€學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位同學(xué)能分到桃子μ師小結(jié)：對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”1、完成“想想，做做”第1題2、書本第31頁的“試一試”4、第3題第二課時平均分(2)書本第32—33頁的內(nèi)容16個足球要分給學(xué)生，如果每人分2個，可以分給()個學(xué)生；如果每人分4個，可以分給()個學(xué)生。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢?(板貼8個桃子圖片)引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第32頁的“試一試”1、完成第33頁的“想想，做做1”2、書上第33頁的第2題3、書上第33頁的第3題4、書上第33頁的第4題第三課時平均分(3)教科書上第34—35頁的內(nèi)容1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決目標(biāo)1出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢?(1)出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。教師在黑板上畫8個雪梨A提出要求：φ把它們平均分成4份，看看每份有幾個?k把它們每4個一份地分，看看能分成幾份?B學(xué)生到黑板上動手分別操作分一分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份第四課時認(rèn)識除法教科書36—38頁的內(nèi)容1。經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各2。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。1.教學(xué)書上第36頁的例題。(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)常活動嗎?今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐()人。)(2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式φ講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢?共有6個小朋友，先寫6,再寫÷(介紹除號，指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人，就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫?(邊講述邊板書：6÷2=3)9除號λ提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么?教學(xué)第36頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁的例題。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?[板書：6枝鉛筆3人每人()枝](2)小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書：6÷3=2)結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思?教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算?第五課時練習(xí)四(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友?(除法)(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。(2)被除數(shù)和除數(shù)都是4,商是1。(3)商和除數(shù)都是3,被除數(shù)是9。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，寫算式。(3)說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每出示：第39頁第3題(1)學(xué)生先畫一畫。(2)檢查畫的情況。(3)完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。(1)引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。(2)學(xué)生交流自己的思考過程。學(xué)生獨立完成第40頁第6題。第六課時練習(xí)四(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁的第7—10題。活動一：解決練習(xí)四第7題。2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的!活動二、解決練習(xí)四第8題。1、投影出示：第10題圖片3、小組交流：你是怎么想的?說說你寫的算式表示的實際意義。第五單元口訣求商1、運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任1、在解決實際問題中學(xué)習(xí)除法的計算方法。計算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教實生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際2、鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵學(xué)生“創(chuàng)造”,培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會都是用“5個2是10”這樣的事實算出商是5的，從3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的頁“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計算方法，以及運用除法意義解決新的共4課時：口訣求商2課時練習(xí)五2課時第一課時口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。(1)出示插圖。說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：10÷2=5)提問：算式中的10表示什么?2呢?(3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?小結(jié)：在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。2、教學(xué)“試一試”(1)出示8÷4、12÷3(4)學(xué)生們填寫課本。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(30小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。(2)提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。(1)出示數(shù)字圖，請看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。(1)出示左邊一副圖，請學(xué)生說說這副圖的圖意。(有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔提問：既然每個籠里放4只，說明什么?(每個籠里兔子只數(shù)同樣多)可以用什么樣的算式表示?(2)學(xué)生填出算式。(3)集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?(4)出示右邊一副圖。請學(xué)生動腦筋把它編成一道題目，說一說(桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書：12÷2=)(5)小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計算?第二課時口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本“想想做做”第44頁第6~9題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的學(xué)具準(zhǔn)備：6根小棒。(1)把6根小棒平均分成2份，每份幾根?(板書：6÷2=3)說說算式所表示的意思。(2)把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份?(板書：6÷3=2)說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿蔔，一共需要多少個蘿卜?(1)學(xué)生列式解答。(2)說說為什么這題要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。(1)出示插圖及左邊題目。提問：已知什么?要求什么?通過這句話的敘述，它是把20個蘿蔔怎樣去分的?要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么?(小組互說，再指名說一說)(2)學(xué)生列式。(板書：20÷5)提問：算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎樣計算得到的?(板書：=4)提問：算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)想一想：這題為什么可以用除法解決?(1)學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的?(2)提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么?(同桌互說，再指名說一說。)學(xué)生列式解答(板書：20÷4=5)(3)說說這題是怎樣解答的?提問：算式中20、4、5分別表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不(1)學(xué)生獨立完成。(2)比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。(3)教師小結(jié)。(4)提問：這兩題都是怎樣解答的?用的是同一句口訣?哪一句口訣?2、完成“想想做做”第7題。(1)學(xué)生一組一組地口算。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎?在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個例子嗎?第三課時練習(xí)五(1)教學(xué)內(nèi)容：課本第45—46頁練習(xí)二第1~8題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體訂正，說說其中幾題的口算過程。(1)學(xué)生一組一組完成。(2)集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣?(3)提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算?一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式?(4)請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。(5)小結(jié)。提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的?計算除法時可以怎樣想?1、完成練習(xí)五第4題。2、完成練習(xí)五第6題。(1)指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。(2)學(xué)生練習(xí)。3、完成練習(xí)五第5題。4、完成練習(xí)五第7題。1、完成練習(xí)五第8題。(1)出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題?(2)學(xué)生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式?(3)組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。第四課時練習(xí)五(2)教學(xué)內(nèi)容：課本第46—47頁練習(xí)五第9~13題。(1)3個6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個3?2、完成練習(xí)五第9題。(1)出示第9題插圖。請學(xué)生說一說題意。(2)獨立解決，指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?3、完成練習(xí)五第10題。(1)出示第10題插圖。請學(xué)生說一說題意。(2)獨立解決，指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎?4、完成練習(xí)五第11題。比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法)5、完成練習(xí)五第12題。提問：商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢?依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法(除法)來計算?小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決?師小結(jié)后完成第4題。6、完成練習(xí)五第13題。請學(xué)生按要求，用12個圓片擺一擺。小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認(rèn)識、1、注重學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟知識。例如，在教學(xué)認(rèn)識2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度(限整厘米)。2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，共4課時：認(rèn)識線段1課時認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度1課時認(rèn)識米1課時量一量1課時課題一、認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例題，第49頁“想想做做”。2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了?(直了)4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同?(線段是直的，桌上的白線是彎曲的)5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段?為什么?再將它斜拉，呈或性。提問：這叫不叫線段?為什么?再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段?為什么?7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的?兩個端點在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說說從哪8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?9、完成“想想做做”第1題。1、說一說：線段有哪些特點?(說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段)學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的?3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。(師邊1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2、完成“想想做做”第4題。(1)老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。(2)學(xué)生折出一條比它長的線段。(3)學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。(1)請學(xué)生把兩點連成一條線段。(2)集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。教學(xué)內(nèi)容：教材第50~51頁內(nèi)容。1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。1、下面哪些是線段?哪些不是?(1)請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的?(2)提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同?(3)小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上(1)觀察尺上的“厘米”刻度。這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米。(板書：1厘米)那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(4)請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。(1)出示一支鉛筆。(2)教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。(3)想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎?(4)打開書第51頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。4、完成“想想做做”第2題。(1)提問：紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約5、完成“想想做做”第3題。(1)教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。(3)提問：我們怎樣畫一條線段?5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨立完成。1、完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生估計。(2)再測量。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2、完成“想想做做”第6題。教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例題，試一試，第53頁“想想做做”第1~5題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。1、量比較短的物品，通常用()作單位。2、量一量，我們的課本大約長()厘米，寬()厘米。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米(板書課題)。今天我們就來認(rèn)識它。(1)出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。(2)請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實際長度。(3)出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米?(板書：1米=100厘米)說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。(1)出示第1題量一量。(2)請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺(3)量一量教室的長度。(4)出示第2題，先估計，再測量。(1)分小組完成下面的活動。(2)提醒注意測量的方法。(1)口答，并說明原因。(2)提問“如果這輛車高5米，能通過嗎?為什么?如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎?為什么?今天我們認(rèn)識了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位?教學(xué)內(nèi)容：教材第54~55頁。教學(xué)目的：通過對常用尺的認(rèn)識以及一系列的測量活動，使學(xué)生加深對米和厘米的認(rèn)識，初步感知長方形1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量?一步呢?一度呢?(1)學(xué)生量一量，并填在書上。在量時先找到什么?(0刻度)(2)反饋測量的數(shù)據(jù)(3)組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點?(4)小結(jié)。2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好，匯報各自測量學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎?運用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度?第七單元位置與方向的實踐性，教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實生活提供了一些動手1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾2、使學(xué)生能在現(xiàn)實的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的認(rèn)識東、南、西、北2課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁的內(nèi)容。同學(xué)們，動物王國舉行運動會，有許多小動物都高高興興地參加了。(電腦出示小動物做操圖)小猴：“我在第1排第1個?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個引導(dǎo)：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎?再指出哪里是第三排、小結(jié)：在小動物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其1、出示第1題。提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的提問：你去過電影院嗎?電影院的座位的排數(shù)和號數(shù)是怎樣排列的?你能從圖上看明白嗎?分小組討論：怎樣才能很快找到座位?學(xué)生在小組里交流自己的想法。提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你能舉例說一說一些物體的排列情況嗎?教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?課件演示：例題圖。提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道(課件出示：小明面向太陽站立圖)你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)(1)游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。(2)學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。(3)談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎?談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么,在小組里說一說。2、“想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎?學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：教材第60～61頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高運請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請在小組內(nèi)討論。(定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題?)講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書：北)來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖問：圖上的指向標(biāo)是什么意思?你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個方向嗎?談話：根據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么?在小組內(nèi)先說一說。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個方向走?如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。3、“想想做做”第3題。樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時，為什么不能走電梯?)提問：從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。)討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?第八單元乘法口訣和口訣求商(二)本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學(xué)7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商，初步認(rèn)識“倍”的概念，解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，并結(jié)合7的乘法口訣和用口訣求商教學(xué)乘、除法豎式；第二部分教學(xué)8的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別7的乘法口訣這部分內(nèi)容中，教材中創(chuàng)設(shè)了活動情景，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”,安排了學(xué)生自主學(xué)生的空間。教學(xué)7的乘法口訣求商的例題以學(xué)生做花環(huán)的實際問題作為素材，貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解求商的方法。1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會用7、8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法豎式，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。3、使學(xué)生初步理解“倍”的概念，學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法作出適當(dāng)解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。4、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的體驗。課題一7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：62—63頁1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運用口訣進(jìn)行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。教學(xué)用具：掛圖、卡片、每人7×3個小三角形一、談話導(dǎo)入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。2、師：老師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺，再集體展示。A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……,它們都是1個幾?B、師：那么每次都加1個7,請你把得數(shù)填在空格里，好嗎?(明白這是什么意7C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快!再集體校對D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7,為什么?2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式?板書：7×1=7師：這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思?B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來，要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?師：2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回答后，教師卡片出示。要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?2個77×2=7二七十四3個77×3=21三七二十一5個77×5=35五七三十五7個77×7=49七七四十九同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么?第2個數(shù)呢?最后一個數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一個多7呢?C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時間，你能很快背出來嗎?試試。師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?D、師生、生生對口令。如：一七()()七四十九生：三七二十一可以計算7×3=21,還能算出3×7=21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘1、做教科書第62頁上面“想一想”獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?2、做教科書第63頁上面“想想做做”1校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?4、讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5、口算比賽(想想做做第4題)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?課題二乘法豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁上的內(nèi)容。根據(jù)生的回答板書：4×2=8(人)二、教學(xué)乘法豎式.提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎?學(xué)生回答后，師在豎式旁標(biāo)注。討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算?跟同2教學(xué)試一試出示：5×7=重點是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么?學(xué)生看書，說說自己學(xué)懂了什么,還有什么問題?想想做做1,完成后小組批改，再集體講評。三、鞏固練習(xí)1、想想算算2,完成后小組批改，再集體講評。4、比比誰做得又對又快：想想做做55、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人?”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。7、括號里能填幾?先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口課題三用7的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教科書第65—66頁.。1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)難點：豎式計算的方法。教具準(zhǔn)備：例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片一、復(fù)習(xí)引入1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出3.引入新課。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今二、探究新知1、教學(xué)例題(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=28÷4=7想：四(七)二十八(5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。2.做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對時指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做3,獨立完成，再集體訂正。2、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。3、做想想做做5時，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?課題四除法豎式教學(xué)內(nèi)容：書本第67頁。列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎?師“從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生交流后寫出橫式。6÷2=3要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里?還有一個6是什么意思?0是哪來的?你們小組還有什么疑問?除數(shù)……2)6……被除數(shù)和2相乘的積除法豎式有自己的格式：)被除數(shù)寫在它的里面，除數(shù)寫在它的外面，商寫在它的上面3用手指這著豎式讀讀看：2)6,這個除法豎式表示：6除以2,商是3。②再想6除以2,商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3,表示3個1,所以3要寫在個位上，對齊了6寫。然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3,對不對(6除以2等于3)。用什么方法檢驗除法對不③用乘法檢驗，想：3個2是幾?2×3=6,把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面④用6減6得0。想：把6平均分成2份，每份是3;3個2是正好是6;表示正好分完。6減6得0。試一試42÷7=學(xué)生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同?會不會列豎式?2、做“試一試”強(qiáng)調(diào)：商寫在什么位上，要對齊了誰?為什么?1、想想做做13、想想做做4?？梢韵确謩e解決題中的兩個問題，再讓學(xué)生說說這兩個4、想想做做5。解決第一個問題后，啟發(fā)學(xué)生自由提出用除法計算的其五、布置作業(yè)想想做做2課題五練習(xí)六(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—70頁1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、第2題。4、第4題。5、第5題。筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，7、第7題。口算練習(xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說出這些題的解題思路，弄1、完成練習(xí)七的第4題先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎?通過討論，使學(xué)生明白，第2個乘數(shù)可以從1開始填。出示(1)÷(7)=7?讓學(xué)生辨析，糾正。課題六練習(xí)六(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第69—70頁的內(nèi)容。1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。1、第8題。2、第9題。3、第10題。4、第11題。5、第12題。6、第13題。課題七8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第71—73頁。1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀?談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體!每人再拼兩個這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個大正方體用了幾個小正方體?看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思?請大家把表格填完整，盡量自己填。3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先你認(rèn)為哪幾句好記?你用什么什么方法來記住的?1、想想做做1提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組三道題的得數(shù)相同?把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2獨立在書上填寫。訂正后提問：你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個8相加的和是48,你能算出7個8相加的和是多少嗎?如果知道8個8相加的和是64,你能算出7個8相加的和是多少嗎?討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣?3、想想做做3。談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎?同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?4、想想做做45、想想做做5、6談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息?要我們解決什么問題?想想該怎樣列式計算，再提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?課題八用8的口訣求商練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第72—73頁第7—10題。1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(出示課題)復(fù)習(xí)8的乘法口訣。(1)背口訣全班齊背——指名背——小組對口令(2)開火車游戲看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣(1)看口訣寫乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提問：除法算式的得數(shù)你是怎么知道的?為什么八八六十四只能寫兩道算式?同桌選擇互相說一說思考的過程。(2)完成開放題(2)口算練習(xí)第73頁第10題。(1)出示題目。(1)每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花，6束一共有多少朵花?(2)比較。兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方?為什么第1小題要用除法算?第2小題要用乘法算?(3)小結(jié)。請學(xué)生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么(4)編題目。提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道