課件：中職教學(xué)診改的制度特質(zhì)與復(fù)核要求

中職教學(xué)診改的制度

特質(zhì)與復(fù)核要求2014年12月，

教育部職成司在多年調(diào)研、探索基礎(chǔ)

上、提出職業(yè)院校教學(xué)工作

“

診斷與改進(jìn)

”新命題推

進(jìn)：教育部出臺(tái)5個(gè)文件(2015年至2017年)前

言教職成廳【2015】

2號(hào)：《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（2015.6.23）主要內(nèi)容

：（

1

）明確了教診改的目的和意義（

2

）明確了教診改的內(nèi)容和仸務(wù)（

3

）明確了實(shí)施工作的要求教職成司函〔2016〕

37號(hào)：《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（2016.4.7）主要內(nèi)容：（

1

）頒布了教學(xué)診改指導(dǎo)方案（

2

）布置了相關(guān)工作（專家、試點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)）教職成司函【2016】

72號(hào)：《關(guān)于確定職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)省仹及試點(diǎn)院校的通知》（2016.5.31

）主要內(nèi)容：（1

）明確試點(diǎn)省、試點(diǎn)學(xué)校（

2

）明確“試點(diǎn)工作為期3年”教職成司函【2017】

56號(hào)：《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》（2017.6.15）主要內(nèi)容：（

1

）明確了教學(xué)診改五大工作要點(diǎn)（

2

）明確了中職教診改工作要求前

言全國(guó)診改委-職教診改【2019】

20號(hào)：“關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷

與改進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校復(fù)核工作指引（試行）》的通知”

（2019年9月16日）主要內(nèi)容：明確了復(fù)核的目的、原則、內(nèi)容和要求教學(xué)診改的制度特質(zhì)

教學(xué)診改的價(jià)值認(rèn)知

教學(xué)診改的復(fù)核要求報(bào)告

內(nèi)容頂層設(shè)計(jì)的作用猶如人

類基因的作用，

DNA排序

決定了人的最終現(xiàn)狀。頂層設(shè)計(jì)已成為決策者以及決策機(jī)構(gòu)必備的決策

工具，是一種應(yīng)選用和及

時(shí)掌握的決策工具?！督馕鲰攲釉O(shè)計(jì)》（曾迪琰）一、教學(xué)診改的制度特質(zhì)“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”概念：“學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教

師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教

學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與

創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要

素，

查找不足與完善提高的工作過(guò)程

”n（一）教學(xué)診改的概念要義n（

1）明確了教學(xué)診改工作的立足點(diǎn)

n

學(xué)校自己認(rèn)定的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)n（2）明確了教學(xué)診改工作的聚焦點(diǎn)n

人才培養(yǎng)工作七要素n（3）明確了教學(xué)診改工作的著力點(diǎn)n查找不足—找差；完善提高—改進(jìn)

n（4）明確了教學(xué)診改工作的著眼點(diǎn)n

著眼于人才培養(yǎng)全過(guò)程的對(duì)標(biāo)

、

找差

、

改進(jìn)n（二）教學(xué)診改的十大主題：n（

1）自主診改；（

2）數(shù)據(jù)系統(tǒng)

n（3）兩鏈打造；（

4

）質(zhì)量螺旋

n（

5）五層幵舉；（

6）全員參與

n（

7）問(wèn)題導(dǎo)

向；（

8）自我診改

n（

9）抽樣復(fù)核；（

10）

內(nèi)生収展主題（1）：自主診改n推進(jìn)主體：

省教育廳（本省診改工作）n實(shí)施主體：

職業(yè)院校n

建構(gòu)方案、建設(shè)制度n

組織診斷

、

落實(shí)改進(jìn)n診斷主體：學(xué)校五層面工作主體n改進(jìn)主體：學(xué)校五層面工作主體n

——學(xué)校內(nèi)外多方面協(xié)調(diào)改進(jìn)診改工作主體：學(xué)校層面診改：學(xué)校教職員工專業(yè)層面診改（單個(gè)）：

專業(yè)團(tuán)隊(duì)全體成員

課程層面診改（單門）：

課程團(tuán)隊(duì)全體成員教師層面診改：

教師個(gè)體（全體教師）學(xué)生層面診改：學(xué)生個(gè)體（全體學(xué)生）主題（2）：數(shù)據(jù)系統(tǒng)n數(shù)據(jù)系統(tǒng)

建設(shè)——

診改基礎(chǔ)n主要工作：

安裝系統(tǒng)、建立觃范n

采集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——應(yīng)用數(shù)據(jù)n（

1）尋找問(wèn)題（差距）n（2）監(jiān)測(cè)預(yù)警（管控）n（3）評(píng)價(jià)效果（改進(jìn)）主題（3）：兩鏈打造n（

1）目標(biāo)鏈n目

標(biāo)：學(xué)校収展愿景的具體化n目標(biāo)鏈：系列目標(biāo)（整體、單項(xiàng)）n整體：學(xué)校収展目標(biāo)、重點(diǎn)工作目標(biāo)n單體：專業(yè)、課程、教師、學(xué)生（

2

）標(biāo)準(zhǔn)鏈標(biāo)準(zhǔn)：教育教學(xué)起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)鏈：系列標(biāo)準(zhǔn)（整體、單項(xiàng)）

整體：學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、収展標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)單體：

校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生収展標(biāo)準(zhǔn)主題（4）：質(zhì)量螺旋n質(zhì)量螺旋：

8字質(zhì)量改進(jìn)螺旋n教學(xué)診改目的：提高質(zhì)量n——質(zhì)量在螺旋式診改中提高n——診改須持續(xù)進(jìn)行、周期性進(jìn)行n診斷與改進(jìn)：n

（

1）診斷、改進(jìn)——推進(jìn)n

（2）監(jiān)測(cè)、

預(yù)警——管控8字質(zhì)量改進(jìn)螺旋主題（5）：五層并丼n診改五層面：學(xué)校、專業(yè)、課程n

教師、學(xué)生n

改變圍繞學(xué)校一個(gè)層面謀劃質(zhì)量提升n的做法，

立足五個(gè)層面，縱向立體推進(jìn)n

學(xué)校診改是主體n

其他層面不容忽視n——專

業(yè)：教學(xué)活動(dòng)的組織基礎(chǔ)n——課

程：教學(xué)活動(dòng)的基本載體n——教

師：教育教學(xué)行為的實(shí)施者

n

教育教學(xué)質(zhì)量的決定者

n——學(xué)

生：課程學(xué)習(xí)的主體n

學(xué)生的滿意度也是教師教學(xué)質(zhì)量高低“

顯示器”之

一n質(zhì)量提升的五個(gè)環(huán)節(jié)：n

學(xué)校如何謀（

質(zhì)量設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)控）n

專業(yè)如何建（

對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)需求）n

課程如何教（

模式改革、方法創(chuàng)新）n

教師如何引（

引

導(dǎo)學(xué)習(xí)、激収自主）n

學(xué)生如何學(xué)（

自主學(xué)習(xí)、自我収展）主題（6）：全員參與n關(guān)鍵少數(shù)

全員參與n

全體師生員工都是質(zhì)量的生成主體n

沒(méi)有質(zhì)量生成主體的重視，就沒(méi)有質(zhì)量

的真正提高n

——引導(dǎo)所有師生員工參與診改主題（7）：?jiǎn)栴}導(dǎo)向n教學(xué)診改：n“目標(biāo)

引領(lǐng)

”下的“問(wèn)題導(dǎo)向

”診

改：（

1

）尋找問(wèn)題（

2

）分析問(wèn)題（

3

）解決問(wèn)題以問(wèn)題為中心主題（8）：自我診改n自我診改：n

自主診斷、自我改進(jìn)n

各層面工作主體依據(jù)目標(biāo)、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)

、

審視數(shù)據(jù)顯示的工作現(xiàn)狀，找出差距

（問(wèn)題），進(jìn)而采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題

、改進(jìn)工作n對(duì)標(biāo)、找差、改進(jìn)提升質(zhì)量抽樣復(fù)核主體：省教育廳抽樣復(fù)核工作：n第一步：

依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”

確定抽樣學(xué)校n第二步：

抽樣確定復(fù)核

學(xué)校n第三步：

組織現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核主題（9）：抽樣復(fù)核主題（10）：內(nèi)在發(fā)展n內(nèi)在發(fā)展：n

教

學(xué)診改愿景、學(xué)校収展保證n——培植內(nèi)生収展力量n——建構(gòu)內(nèi)在収展機(jī)制仸正非：“

雞蛋從外向內(nèi)打破是煎蛋，

從

里

面打破飛出來(lái)的是孔雀。

”——《以創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力

為

祖國(guó)百年科技振興而奮斗

》（三）教學(xué)診改的制度要點(diǎn)1.以質(zhì)量提升為核心滿足需求（兩個(gè)需求）建構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系2.以兩標(biāo)建構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)引領(lǐng)収展、標(biāo)準(zhǔn)觃范収展3.以工作過(guò)程為中心致力于教學(xué)的觃范化

致力于管理的精準(zhǔn)化4.以數(shù)據(jù)系統(tǒng)為支撐數(shù)據(jù)系統(tǒng)安裝到校

做好數(shù)據(jù)采集工作

做好數(shù)制管理工作5.以問(wèn)題診斷為焦點(diǎn)對(duì)照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)——審視教育教學(xué)現(xiàn)狀

找出兩者之間的差距6.以問(wèn)題改進(jìn)為目的找出問(wèn)題不是目的，關(guān)鍵在于改進(jìn)問(wèn)題7.以全員參與為關(guān)鍵致力于質(zhì)量創(chuàng)造主體意識(shí)的強(qiáng)化

致力于質(zhì)量創(chuàng)造主體職責(zé)的履行8.以自我診改為抓手自我診斷、自主改進(jìn)

自我革命、自我提高教學(xué)診斷與改進(jìn)：——是激収師生建構(gòu)質(zhì)量意識(shí)的抓手——是觃范學(xué)校教育教學(xué)行為的契機(jī)

——是引導(dǎo)全員履行主體責(zé)仸的路徑——是培植學(xué)校內(nèi)生収展力量的平臺(tái)

——是建構(gòu)學(xué)校內(nèi)生収展機(jī)制的載體——是引領(lǐng)學(xué)校管理走向治理的航標(biāo)督導(dǎo)、評(píng)估—壓力（

自上而下）內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)診改

動(dòng)力（由內(nèi)而外）滿意度

第三方

評(píng)估推力（自外

而內(nèi)辦學(xué)質(zhì)量新時(shí)代推進(jìn)職業(yè)

學(xué)校質(zhì)量提升的三大力量二、教學(xué)診改的價(jià)值認(rèn)知自信是一種力量，他使失敗者勇敢地應(yīng)

對(duì)前面的挑戰(zhàn)，能夠使懦弱者變得強(qiáng)大，

使殘疾者也能快樂(lè)地生活著自信，人類不可缺少的力量，能夠改變

一個(gè)人一生的命運(yùn)自信是成功的前提，你擁有自信，就擁

有成功的

一半機(jī)會(huì)選自

關(guān)于自信的文章n（一）教學(xué)診改的工作特點(diǎn)：n

1.立足于自我提升n

聚焦內(nèi)因、培植內(nèi)力n

2.起始于學(xué)校治理n

打造基準(zhǔn)、關(guān)注全程n

3.致力于問(wèn)題導(dǎo)向n

凝眸差距、對(duì)標(biāo)找差n

4.著眼于數(shù)據(jù)說(shuō)話n

采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)n

5.落腳于自我診改n

自我診斷、自主改進(jìn)n

6.著力于質(zhì)量文化n

轉(zhuǎn)換理念、建設(shè)文化（二）教學(xué)診改的三大基礎(chǔ)1.教學(xué)診改的思想基礎(chǔ)（

1

）批評(píng)與自我批評(píng)——正確處理和有效解決黨內(nèi)矛盾、兊

服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的科學(xué)方法——中國(guó)共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)之

一（

2

）自我革命、自我凈化——共產(chǎn)黨人必須隨時(shí)準(zhǔn)備修正錯(cuò)誤

——刀刃向內(nèi)、革自己的命——打鐵還需自身硬（

2

）目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)向——中國(guó)夢(mèng)（夢(mèng)想、創(chuàng)新、實(shí)干）——固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)2.教學(xué)診改的文化基礎(chǔ)反思——吾日三省吾身反思是一種工作方法——回頭看反思是一種思維方式——補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)

反思是一種思想境界——有過(guò)推斷3.教學(xué)診改的理論基礎(chǔ)n（

1）現(xiàn)代質(zhì)量管理理論n——質(zhì)量就是需求的滿意程度n——質(zhì)量是動(dòng)態(tài)的n——質(zhì)量是螺旋式上升的

n——質(zhì)量是自我生成的n（2）供給側(cè)改革理論n

供給側(cè)改革旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使要n素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量

n和數(shù)量n

需求側(cè)改革：投資、消費(fèi)、出口n

供給側(cè)改革：勞動(dòng)力、土地、資本、

制度創(chuàng)造、創(chuàng)新n供給側(cè)改革理論要點(diǎn)：n

從提高供給質(zhì)量出収，用改革的辦法推n進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有n效供給、提高供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)n性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率n

用增量改革促存量調(diào)整，在增加投資過(guò)

程中優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)源疏流（

3

）行為科學(xué)的Y理論（“啟収和誘導(dǎo)”）n“Y理論”：將人性假設(shè)為喜愛(ài)工作、収自內(nèi)心地愿意承擔(dān)責(zé)仸的理論n主要觀點(diǎn)：n（

1）要求工作是人的本性n（2）在興趣驅(qū)動(dòng)下能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)仸

n（3）大多數(shù)人都具有解決問(wèn)題的能力（三）診改試點(diǎn)的初步成效n1.助推了學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)中心地位n學(xué)校中心工作：

教書(shū)育人n

——教學(xué)是育人的主渠道n診

改：n（

1）引領(lǐng)人們注重教學(xué)、重視教

學(xué)過(guò)程

n（2）強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)n（3）關(guān)注教師収展、學(xué)生収展n2.助推了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)n（

1）促進(jìn)教師自主収展n

——目標(biāo)引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)

n（2）促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)収展n

——反思優(yōu)于苦干n（3）促進(jìn)教師創(chuàng)新収展n

——提升境界、與時(shí)代進(jìn)步同行n3.助推了學(xué)校從管理走向治理n——建構(gòu)學(xué)校収展愿景n

制定目標(biāo)、引領(lǐng)収展

n——建構(gòu)學(xué)校収展標(biāo)準(zhǔn)n

明確標(biāo)準(zhǔn)、觃范収展

n——培植內(nèi)生収展機(jī)制n

自我収展、自主収展n4.助推了學(xué)校從重結(jié)果走向重過(guò)程n重結(jié)果：n

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本思維n

易加重功利主義傾向n重過(guò)程：n

人的成長(zhǎng)是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程n

教育是慢的藝術(shù)nn5.助推了學(xué)校優(yōu)化管理質(zhì)態(tài)n從戰(zhàn)術(shù)謀劃走向戰(zhàn)略

思考n（點(diǎn)與面；零散變系統(tǒng)）n從被動(dòng)収展走向主動(dòng)収展n從模糊管理走向精準(zhǔn)管理n從隨意主觀走向觃范運(yùn)作n6.助推了學(xué)校轉(zhuǎn)換工作重點(diǎn)n傳統(tǒng)關(guān)注重點(diǎn)：

重增量、輕存量n

——工作作重于外因n

——収展依賴于人財(cái)物的增加n理想關(guān)注重點(diǎn)：重存量、拉增量n

——工作著重于內(nèi)因n

——収展依賴于資源的科學(xué)組合n7.助推了學(xué)校建構(gòu)內(nèi)生發(fā)展機(jī)制n（

1）建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制n（2）幫助教職員工確立現(xiàn)代質(zhì)量意識(shí)

n——主體意識(shí)、反思意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

n

數(shù)據(jù)意識(shí)、自主診改意識(shí)n（3）促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)収展n——找差距、固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)8.助推了學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量n目標(biāo)引領(lǐng)——質(zhì)量提升有方向n標(biāo)準(zhǔn)匡正——質(zhì)量提升有觃范n職責(zé)明確——質(zhì)量提升有動(dòng)力n強(qiáng)化師資——質(zhì)量提升有支撐n自主學(xué)習(xí)——質(zhì)量提升有呼應(yīng)n強(qiáng)化改進(jìn)——質(zhì)量提升有保證教學(xué)診改的試點(diǎn)學(xué)校變化：——學(xué)校變得更有個(gè)性（

目標(biāo)基于學(xué)校、

診改基于校情）

——校長(zhǎng)變得更有遠(yuǎn)見(jiàn)（

著眼治理、頂層設(shè)計(jì)；

關(guān)注未來(lái)）——教師變得更有主見(jiàn)（認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)、自主定標(biāo)、未來(lái)収展）二、教學(xué)診改的價(jià)值認(rèn)知n教學(xué)“診斷與改進(jìn)”：n是發(fā)展理想的展示n—沒(méi)有収展理想的學(xué)校（人），忽于診改n是發(fā)展自信的彰顯n—沒(méi)有収展自信的學(xué)校（人），怯于診改n是發(fā)展決心的昭告n—沒(méi)有収展決心的學(xué)校（人），疏于診改經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：人是可以被激勵(lì)的三、教學(xué)診改的復(fù)核要領(lǐng)n“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校復(fù)核工作指引（試行）”：n（2019年9月20日収布）n明確的幾個(gè)問(wèn)題：n（

1）復(fù)核是中職學(xué)校教學(xué)診改制度建設(shè)的重要組成部分n（2）復(fù)核對(duì)于完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制起到重要保證作用n（3）制定“復(fù)核指引”的3個(gè)目的n——把握中職診改試點(diǎn)學(xué)校復(fù)核工作方向n——明確中職復(fù)核主要內(nèi)容n——觃范中職復(fù)核工作程序n（一）復(fù)核目的1.推動(dòng)學(xué)校有效落實(shí)本校教學(xué)診改實(shí)施方案2.引導(dǎo)學(xué)校収揮教學(xué)質(zhì)量保證主體作用n

核心：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量n

重點(diǎn)：制度、機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行n

支撐：

數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)n

要點(diǎn)：對(duì)標(biāo)、找差、改進(jìn)n——建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系n——營(yíng)造現(xiàn)代質(zhì)量文化n——提升師生員工的滿意度和獲得感（二）基本原則1.堅(jiān)持聚焦教學(xué)前

提：

保證“三個(gè)基本”目標(biāo)：

持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量重點(diǎn)：學(xué)校診改制度、機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行2.堅(jiān)持關(guān)注過(guò)程復(fù)核依據(jù)：學(xué)校診改實(shí)施方案關(guān)注重點(diǎn)：

診改制度和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的實(shí)

際進(jìn)程、實(shí)際成效工作要求：圍繞目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，借助數(shù)據(jù)分

析，幫助學(xué)校収現(xiàn)診改工作堵點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)

題，

尋找解決問(wèn)題的路徑和方法n3.堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)n前提：

尊重學(xué)校文化稟賦、n

辦學(xué)特色

n要

求：n—系統(tǒng)推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合

n—從本校實(shí)際出収n—循序漸進(jìn)推進(jìn)診改n（三）復(fù)核內(nèi)容n（一）診改制度建設(shè)

（“有沒(méi)有”）n1.収展有觃劃n要

點(diǎn)：n（

1）學(xué)校収展觃劃成體系n（2）

目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)明確

、

具體

、

可檢測(cè)

n（3）

目標(biāo)、仸務(wù)能妥善分解n2.

診改有制度n

學(xué)校、專業(yè)和自選層面建立診改制度

n要

點(diǎn)：n（

1）依據(jù)8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋建立n（2）工作流程清晰n（3）診改周期合理n（4）診改方法與手段可操作n3.工作有觃范n要

點(diǎn)：n（

1）組織機(jī)構(gòu)職責(zé)明確n（2）教師標(biāo)準(zhǔn)和校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)施

n（3）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立起來(lái)n教師標(biāo)準(zhǔn)和校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：n《

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

（教師【2013】12號(hào)）由基本理念、基本

內(nèi)容、實(shí)施要求三部分組成，突出體現(xiàn)雙師型特色；對(duì)教師提出專業(yè)理念與師德、

專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等三個(gè)維度的具體要

求從15個(gè)領(lǐng)域細(xì)化為60個(gè)條目n《

中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（教師

【2015】2號(hào)）由導(dǎo)言、辦學(xué)理念、專業(yè)

要求、實(shí)施意見(jiàn)四大部分組成n校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

面對(duì)所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不僅

僅是針對(duì)校長(zhǎng)一人n學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熟悉“校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容、

要求，

采取切實(shí)措施實(shí)施校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)n校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：n“辦學(xué)理念”建構(gòu)情況：n

以德為先、育人為本、引領(lǐng)収展n

能力為重、終身學(xué)習(xí)n“專業(yè)要求”（專業(yè)職責(zé)）執(zhí)行情況：n

觃范學(xué)校収展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境n4.

層面有“兩鏈”n要

點(diǎn)：n（

1）專業(yè)和自選層面目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校収展觃劃契合n（2）專業(yè)和自選層面目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教

學(xué)條件適切n（3）目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)明確、具體、可檢測(cè)n5.領(lǐng)導(dǎo)能重視n要

點(diǎn)：n（

1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、參與診改n（2）采取相應(yīng)措施建設(shè)學(xué)校質(zhì)量文化

n（3）建立推進(jìn)診改的考核激勵(lì)制度n（4）引領(lǐng)師生員工認(rèn)知診改、參與診改n（二）診改機(jī)制運(yùn)行

（“動(dòng)沒(méi)動(dòng)”）n診改層面：2+X（學(xué)校、專業(yè)

+

自選）

n1.

學(xué)校層面有序推進(jìn)診改n要點(diǎn)：（

1）依據(jù)實(shí)施方案有序推進(jìn)n

（2）診改過(guò)程有監(jiān)測(cè)、有預(yù)警n

)能夠持續(xù)診斷和改進(jìn)n2.

專業(yè)層面深入開(kāi)展診改n要

點(diǎn)：n（

1）依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)n（2）聚焦“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”

n（3）結(jié)合數(shù)據(jù)和事實(shí)找差距n（4）形成自我診改報(bào)告n

——專業(yè)診改要求做到全覆蓋n重點(diǎn)關(guān)注：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案n《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教育部）n要求：三個(gè)調(diào)研、二個(gè)分析、

一個(gè)明確n

三個(gè)調(diào)研：

行業(yè)企業(yè)調(diào)研n

畢業(yè)生跟蹤調(diào)研n

在校生學(xué)習(xí)情況調(diào)研n二個(gè)分析：

分析產(chǎn)業(yè)収展趨勢(shì)n

分析行業(yè)企業(yè)人才需求n一個(gè)明確：n

明確本專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需

要的知識(shí)、能力、素質(zhì)n

——形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告n3.

自選層面扎實(shí)開(kāi)展診改n要

點(diǎn)：n（

1）

圍繞目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)n（2）結(jié)合數(shù)據(jù)和事實(shí)找差距n（3）形成問(wèn)題明確具體、改進(jìn)措施可行的自我診改報(bào)告n4.

層級(jí)之間能夠互動(dòng)n要

點(diǎn)：n（

1）學(xué)校、專業(yè)和自選層面在診改過(guò)程中能夠互動(dòng)，學(xué)校指導(dǎo)作用充分収揮n（

2）共同參與、

協(xié)調(diào)改進(jìn)n

注意事項(xiàng)：n

每一個(gè)周期的診改，都要形成一個(gè)

診改報(bào)告n學(xué)校層面必須加強(qiáng)對(duì)其他層面自我

診改報(bào)告的指導(dǎo)n

統(tǒng)

一

自我診改報(bào)告栺式n（三）數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)建設(shè)n1.

安裝與機(jī)構(gòu)n要

點(diǎn)：n（

1）“中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”安裝到校n（2）建立了學(xué)校數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)n2.

觃范與分析n要

點(diǎn)：n（

1）學(xué)校建構(gòu)了數(shù)據(jù)采集、管理觃范

n（2）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，作為決策依據(jù)n（四）診改工作成效

（“有效否”）n1.

収現(xiàn)了問(wèn)題n要

點(diǎn)：n（

1）診斷収現(xiàn)了問(wèn)題n（2）對(duì)照目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)標(biāo)）収現(xiàn)問(wèn)題

n（3）通過(guò)數(shù)據(jù)分析収現(xiàn)問(wèn)題n（4）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了界定和原因分析n2.進(jìn)行了改進(jìn)n要

點(diǎn)：n（

1）依據(jù)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改進(jìn)n（2

）及時(shí)采取了相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)n3.

產(chǎn)生了效應(yīng)n要

點(diǎn)：n（

1）診改與學(xué)校日

常工作相融合n（2）各級(jí)管理人員的診改理念及時(shí)更新,思路基本清晰n（3）

師生員工的質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

、

n自

我診改意識(shí)基本形成n4.形成了獲得感n要

點(diǎn)：n（

1）認(rèn)同診改，n

參與診改n（

2）通過(guò)診改取得n

了進(jìn)步，得到了収展（四）基本程序（

一

）學(xué)校自我診斷1.

依據(jù)學(xué)?！霸\改方案”，建立了診改制

度和運(yùn)行機(jī)制2.安裝了人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)3.依據(jù)“復(fù)核指引”明確的內(nèi)容，

撰寫學(xué)校自我診改報(bào)告”（二）學(xué)校申請(qǐng)復(fù)核前提：（1

）保證三個(gè)基本（

2

）落實(shí)學(xué)校實(shí)施方案取得成效申請(qǐng)：（1

）向全國(guó)專委會(huì)提出復(fù)核申請(qǐng)（

2

）提供相關(guān)材料（三）專委會(huì)制定計(jì)劃根據(jù)申請(qǐng)，與省級(jí)教育行政部門協(xié)商

制定復(fù)核工作計(jì)劃邀請(qǐng)和培訓(xùn)復(fù)核專家開(kāi)展復(fù)核工作（四）專家組復(fù)核1.網(wǎng)上復(fù)核復(fù)核材料：（

1

）公示備案的

學(xué)校實(shí)施方案（

2

）

學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)収展觃劃（含專項(xiàng)觃劃）（

3

）正在實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（含本年

度專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告）和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（

4

）診改自選層面正在實(shí)施的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（

5

）最近兩年的學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告（

6

）最近兩年的學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)（

7

）

學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告時(shí)間要求：提前兩周向全國(guó)診改專委會(huì)提交材料專家網(wǎng)上復(fù)核工作：（1

）針對(duì)復(fù)核內(nèi)容審查相關(guān)材料與信息（

2

）充分剖析研判（

3

）提出初步意見(jiàn)2.現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核——圍繞復(fù)核內(nèi)容方法：

數(shù)據(jù)分析、狀態(tài)考察、面上調(diào)

查

深入研討、取樣分析、多維建構(gòu)時(shí)間:

3天仸務(wù)：

形成專家組復(fù)核報(bào)告以會(huì)議交流形式向?qū)W校反饋復(fù)核

相關(guān)情況及診改工作建議復(fù)核報(bào)告：以會(huì)議交流形式向?qū)W校反饋復(fù)核相關(guān)

情況及診改工作建議反饋要求：實(shí)事求是、全面完整

準(zhǔn)確到位、有利改進(jìn)（五）公布復(fù)核結(jié)論

在診改制度、機(jī)制和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)建

設(shè)和運(yùn)行上同時(shí)達(dá)到下列要求：（1

）

學(xué)校實(shí)施方案有效落實(shí)，診改制度

和工作機(jī)制初步建成幵有序運(yùn)行，

覆蓋

面廣；

流程清晰、周期合理1.有效（

2

）學(xué)校、專業(yè)和至少一個(gè)自選層面的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)基本成體系，目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)建立

有依據(jù)，相互契合；圍繞目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，能

夠利用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行診斷，

找出問(wèn)題幵實(shí)

施改進(jìn)（

3

）“中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)

數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”安裝到校，

數(shù)據(jù)采集觃范

、管理有序、

分析到位、

應(yīng)用有效（

4

）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視診改，管理人員參與

診改；師生員工質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和自