2024年新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 3.7 眼睛與光學(xué)儀器

第三章光和眼睛3.7眼睛與光學(xué)儀器逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2眼睛是怎樣看見物體的影像的保存眼睛的好幫手課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：課時(shí)導(dǎo)入小時(shí)候的我們，眼睛晶瑩剔透，什么都看得清清楚楚的?？呻S著年齡的增長(zhǎng)，好多同學(xué)的眼睛都近視了，而爺爺奶奶的眼睛都變成老花眼了，這是怎么形成的呢？圖中那些帶尾巴的毛絨絨的小東西，就是討厭的細(xì)菌在顯微鏡下的原形。圖中炫美的“寶盒星團(tuán)”，是天文望遠(yuǎn)鏡下的奇景。顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡又是怎樣協(xié)助人們看清這些微小的和遠(yuǎn)處的物體的呢？課時(shí)導(dǎo)入思想方法等效法：在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理和難理解的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的、容易的、易處理和易理解的問題的一種方法。例如：把不熟悉的晶狀體等效成凸透鏡，把看不見的視網(wǎng)膜等效成光屏。知識(shí)點(diǎn)眼睛是怎樣看見物體的知1－講感悟新知11.眼睛的結(jié)構(gòu)和成像原理知1－講感悟新知如圖2所示，人眼的主要構(gòu)造是角膜、瞳孔、晶狀體、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等。眼睛中的晶狀體相當(dāng)于_______；視網(wǎng)膜相當(dāng)于_______。物體在視網(wǎng)膜上成__________的實(shí)像。凸透鏡光屏倒立、縮小知1－講感悟新知分析解釋正常的眼睛如何既能看清遠(yuǎn)處物體，又能看清近處物體？解釋：晶狀體有彈性，周圍肌肉可以調(diào)節(jié)它表面的彎曲程度，改變它的焦距。正常眼睛，看近處物體時(shí)，晶狀體比較厚(如圖甲)，焦距短；看遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體比較薄(如圖乙)，焦距長(zhǎng)，從而使物體的像總能恰好成在視網(wǎng)膜上。知1－講感悟新知2.近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正特點(diǎn)成因矯正近視眼能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球前后方向太長(zhǎng)，導(dǎo)致成像在視網(wǎng)膜前配戴用凹透鏡(發(fā)散透鏡)做成的近視鏡遠(yuǎn)視眼能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向太短，導(dǎo)致成像在視網(wǎng)膜后配戴用凸透鏡(會(huì)聚透鏡)做成的遠(yuǎn)視鏡知1－講感悟新知思想方法比較法：將兩個(gè)相對(duì)或相似的對(duì)象放在一起，按照同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，確定各對(duì)象屬性的異同、成因，以達(dá)到了解認(rèn)識(shí)對(duì)象的目的，從而找到解決問題的方法和途徑。近視眼和遠(yuǎn)視眼是兩個(gè)相對(duì)的對(duì)象，其成因和矯正方法都是相反的。知1－講感悟新知3.眼鏡的度數(shù)“度數(shù)”等于鏡片焦距（單位：m）的倒數(shù)乘100得到的數(shù)值。知1－講感悟新知思想方法補(bǔ)償法：為了彌補(bǔ)某些物體的缺點(diǎn)，我們常用補(bǔ)償法解決問題。例如：近視眼戴凹透鏡把光發(fā)散后進(jìn)入眼睛彌補(bǔ)晶狀體太厚會(huì)聚光的能力太強(qiáng)；遠(yuǎn)視眼戴凸透鏡把光會(huì)聚后進(jìn)入眼睛彌補(bǔ)晶狀體太薄會(huì)聚光的能力太弱。知1－講感悟新知例1(1)人的眼睛就像是一架精密的照相機(jī)。眼睛中的晶狀體相當(dāng)于一個(gè)______，如圖8所示，是描述人眼看物體的成像圖，其中看遠(yuǎn)處景物的是_______(填“甲”或“乙”)圖，景物在視網(wǎng)膜上成的是________

(填“實(shí)”或“虛”)像。凸透鏡乙實(shí)知1－講感悟新知(2)全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研數(shù)據(jù)表明：中學(xué)生近視發(fā)生率約為53.6%，且急劇低齡化。如圖所示，________(填“丙”或“丁”)圖表示近視眼折光系統(tǒng)的光路示意圖，矯正近視眼應(yīng)配戴_______

(填“凸”或“凹”)透鏡制成的眼鏡片。丁凹知1－講感悟新知(3)圖丙中，要想使物體成像在視網(wǎng)膜上，則物體應(yīng)該向________(填“左”或“右”)移動(dòng)；如果不移動(dòng)物體，又想成像在視網(wǎng)膜上，則應(yīng)配戴____透鏡做成的眼鏡。左凸知1－講感悟新知1.人眼視物的類比認(rèn)識(shí)知1－講感悟新知2.利用成像位置識(shí)記正常眼、近視眼和遠(yuǎn)視眼1.正常眼睛：光線會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜上。2.近視眼：光線會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜前。3.遠(yuǎn)視眼：光線會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后。知1－練感悟新知1.[中考·廣西]現(xiàn)代生活，智能手機(jī)給人們帶來了許多便利，但長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，容易導(dǎo)致視力下降。圖9中關(guān)于近視眼及其矯正的原理圖正確的是(

)DA．甲和丙B．甲和丁C．乙和丙D．乙和丁知1－講感悟新知3.用“補(bǔ)償法”確定矯正方案近視眼：折光能力太強(qiáng)，成像在視網(wǎng)膜前，依據(jù)“補(bǔ)償法”需要把光線發(fā)散，使像回到視網(wǎng)膜——戴凹透鏡制成的近視鏡矯正。遠(yuǎn)視眼：折光能力太弱，成像在視網(wǎng)膜后，依據(jù)“補(bǔ)償法”需要把光線會(huì)聚，使像回到視網(wǎng)膜——戴凸透鏡制成的遠(yuǎn)視鏡矯正。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)影像的保存21.照相機(jī)的構(gòu)造與工作原理知2－講感悟新知(1)構(gòu)造:如圖4所示,照相機(jī)主要由鏡頭、膠片(或感光元件)及一些附屬部件(如調(diào)焦環(huán)、光圈、快門)組成。鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏。(2)原理：照相機(jī)是利用凸透鏡能成_________________的原理制成的。倒立、縮小的實(shí)像知2－講感悟新知(3)使用：被照景物與照相機(jī)的距離應(yīng)_________________。若要使膠片(或感光元件)上的像大一些，應(yīng)將照相機(jī)移近被照物體(即減小物距)，同時(shí)增大膠片(或感光元件)離鏡頭的距離(即增大像距)。大于鏡頭的二倍焦距知2－講感悟新知知識(shí)拓展如圖5是投影儀成像示意圖，使用時(shí)將投影片放在凸透鏡的一倍焦距和二倍焦距之間，通過凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像，再通過平面鏡將像投到掛在墻上的屏幕上。知2－講感悟新知2.照相機(jī)與眼睛照相機(jī)眼睛圖示相當(dāng)于凸透鏡鏡頭晶狀體相當(dāng)于光屏膠片(或感光元件)視網(wǎng)膜原理凸透鏡，u>2f時(shí)，成倒立、縮小實(shí)像的規(guī)律調(diào)節(jié)物距變化時(shí)調(diào)節(jié)像距來獲取清晰的像物距變化時(shí)調(diào)節(jié)焦距來獲取清晰的像知2－講感悟新知知識(shí)歸納眼睛看物體，眼球好像照相機(jī)。凸透鏡——角膜和晶狀體，光聚視網(wǎng)膜，實(shí)像識(shí)物是原理?？催h(yuǎn)近，變焦距，全靠睫狀體。知2－講感悟新知例2[中考·樂山]如圖11所示，小宇同學(xué)正在用“自拍神器”攝影留念。與用手直接拿手機(jī)自拍相比，利用自拍桿可以(

)A.增大物距，減小像的大小，從而增大取景范圍B.減小物距，減小像的大小，從而減小取景范圍C.增大物距，增大像的大小，從而減小取景范圍D.減小物距，增大像的大小，從而增大取景范圍A知2－講感悟新知思路導(dǎo)引：利用自拍桿，人與鏡頭的距離增大，可增大物距，減小像的大小，從而增大取景范圍。知2－講感悟新知4.從原理出發(fā)，順藤摸瓜知2－練感悟新知2.手機(jī)掃描二維碼，相當(dāng)于給二維碼照了一張照片，用手機(jī)掃描物品上的二維碼后，登錄網(wǎng)址就可查看物品的相關(guān)信息，下列說法中正確的是(

)A.二維碼位于攝像頭的一倍焦距和二倍焦距之間B.物體上的二維碼是光源C.二維碼位于攝像頭的二倍焦距以外D.當(dāng)二維碼超出手機(jī)上設(shè)定的方框時(shí)，物品不動(dòng)，把手機(jī)靠近物品C知2－講感悟新知5.知識(shí)關(guān)聯(lián)獲取解題模型對(duì)于科技前沿的新知識(shí)、新元件，根據(jù)其功能和產(chǎn)生的效果或者操作規(guī)則，把該事件與學(xué)過的物理知識(shí)和情境進(jìn)行關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)換成熟悉的知識(shí)和情境，從而獲取解決問題的途徑和方法。比如，掃碼、刷臉軟件，實(shí)質(zhì)就是照相機(jī)原理。知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)眼睛的好幫手3思想方法優(yōu)點(diǎn)組合：把兩個(gè)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)組合在一起，形成一個(gè)新的物體。從而充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使新物體具有更優(yōu)秀的品質(zhì)。例如：顯微鏡經(jīng)過兩次放大，效果更好；望遠(yuǎn)鏡先把遠(yuǎn)處物體成像位置拉近，然后再放大，可以看得更清晰。知3－講感悟新知1.認(rèn)識(shí)顯微鏡(1)如圖6所示，顯微鏡由___________兩組_______鏡組成，用于觀察人們?nèi)庋蹮o法看到的細(xì)微物體或物體的精細(xì)結(jié)構(gòu)。目鏡和物鏡凸透知3－講感悟新知①物鏡：物體放在凸透鏡一倍焦距和兩倍焦距之間，成倒立、放大的實(shí)像。②目鏡：物鏡所成像落在目鏡一倍焦距之內(nèi)，由目鏡成正立、放大的虛像。通過兩次放大，看清微小物體。(2)顯微鏡放大倍數(shù)等于目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。知3－講感悟新知2.認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡普通望遠(yuǎn)鏡和折射式天文望遠(yuǎn)鏡（圖7）主要也是由物鏡和目鏡兩組透鏡組成。通過目鏡觀察到物體的虛像，好像把物體位置移近，從而看清遠(yuǎn)處的物體，拓寬了觀察視野。知3－講感悟新知例3如圖12所示為實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡，關(guān)于圖中兩種儀器下列說法錯(cuò)誤的是(

)C知3－講感悟新知A.顯微鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立放大的實(shí)像B.天文望遠(yuǎn)鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立縮小的實(shí)像C.將被觀察的物體靠近顯微鏡物鏡后，成像變小D.將天文望遠(yuǎn)鏡的鏡筒縮短后，成像變小知3－講感悟新知思路導(dǎo)引：顯微鏡的目鏡和物鏡都是凸透鏡，目鏡成正立、放大的虛像，物鏡成倒立、放大的實(shí)像，將被觀察的物體靠近顯微鏡物鏡后，成像變大，A正確，C錯(cuò)誤；天文望遠(yuǎn)鏡的目鏡和物鏡都是由凸透鏡組成，目鏡成正立、放大的虛像，物鏡成倒立、縮小的實(shí)像，將天文望遠(yuǎn)鏡的鏡筒縮短后，成像變小，B、D正確。知3－講感悟新知6.比較異同，理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡(雙凸透鏡類型)知識(shí)1.顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡(雙凸透鏡類型)，二者的目鏡和物鏡都是凸透鏡。目鏡也都相當(dāng)于放大鏡，使物體成放大的虛像。2.望遠(yuǎn)鏡(雙凸透鏡類型)物鏡是把遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成縮小的實(shí)像；而顯微鏡的物鏡是使物體成放大的實(shí)像。3.望遠(yuǎn)鏡是把遠(yuǎn)處物體拉近看清，而顯微鏡是連續(xù)兩次放大看清。課堂小結(jié)眼睛與光學(xué)儀器神奇的眼睛眼睛視力矯正透鏡的應(yīng)用構(gòu)造視物原理---凸透鏡成像矯正:配戴凹透鏡照相機(jī)近視產(chǎn)生的原因----晶狀體曲度過大遠(yuǎn)視產(chǎn)生的原因----晶狀體曲度過小矯正:配戴凸透鏡放大鏡顯微鏡望遠(yuǎn)鏡課堂小結(jié)眼睛與光學(xué)儀器1.眼睛與照相機(jī)：眼睛照相機(jī)成像元件晶狀體、角膜凸透鏡承像元件視網(wǎng)膜光屏看遠(yuǎn)近不同物體的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)晶狀體的彎曲程度(調(diào)節(jié)焦距)調(diào)節(jié)像距課堂小結(jié)眼睛與光學(xué)儀器2.近視眼和遠(yuǎn)視眼：近視眼遠(yuǎn)視眼視覺特征近處清，遠(yuǎn)處模糊遠(yuǎn)處清，近處模糊形成原因晶狀體太厚晶狀體太薄眼球前后方向太長(zhǎng)眼球前后方向太短矯正凹透鏡凸透鏡課堂小結(jié)眼睛與光學(xué)儀器1.照相機(jī)、投影儀和放大鏡都是利用凸透鏡成像來工作的。2.照相機(jī)工作時(shí)，物距大于像距，成倒立、縮小的實(shí)像。攝像頭、攝像機(jī)的工作原理與照相機(jī)相同。3.投影儀工作時(shí)，物距小于像距，成倒立、放大的實(shí)像?；脽魴C(jī)、電影放映機(jī)的工作原理與投影儀相同。4.放大鏡工作時(shí)，物距小于焦距，成正立、放大的虛像。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性