人教版七年級(jí)上冊(cè)地理聽(tīng)課評(píng)課記錄《1.4 地形圖的判讀》

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理聽(tīng)課評(píng)課記錄《1.4地形圖的判讀》一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：人教版七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)主題或章節(jié)：1.4地形圖的判讀

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)地形圖的判讀有深入的講解和實(shí)例分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)展示實(shí)際地形圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，老師運(yùn)用講授和討論的方式，讓學(xué)生理解和掌握地形圖的判讀方法。結(jié)束階段，老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，師生交流頻率較高，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，互相討論和分享學(xué)習(xí)心得。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律規(guī)定。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和地理信息系統(tǒng)等，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶地形圖的判讀方法。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，旨在讓學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，并能夠應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)地形圖的判讀有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們?cè)谥R(shí)點(diǎn)的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們能夠準(zhǔn)確地描述地形圖的基本要素，如山脈、河流、城市等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行地形圖的判讀。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)技能的掌握程度較高，能夠熟練地使用地形圖進(jìn)行導(dǎo)航和規(guī)劃。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)地形圖判讀的技能培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科興趣和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例和自然現(xiàn)象，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。同時(shí)，老師還強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師以其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生動(dòng)的教學(xué)方法和有效的課堂管理，成功地將地形圖的判讀知識(shí)傳授給了學(xué)生。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師可以更多地利用多媒體和地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和直觀性。其次，教師可以增加一些實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀察地形圖和實(shí)際地形，提高學(xué)生對(duì)地形圖判讀的實(shí)踐能力。此外，教師還可以通過(guò)布置更多的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，鞏固和加深對(duì)地形圖判讀的理解和掌握。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況和教師成長(zhǎng)，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況?？梢远ㄆ诼?tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，讓教師相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可以