蘇教版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《解決問題的策略（假設(shè)）》聽評(píng)課記錄

蘇教版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《解決問題的策略（假設(shè)）》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：解決問題的策略（假設(shè)）

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：張老師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：張老師通過一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果良好。

-展開階段：張老師運(yùn)用了討論和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的理解能力。

-結(jié)束階段：張老師對(duì)本次課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：張老師與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，表現(xiàn)出對(duì)問題的思考和興趣。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)順暢，互相幫助。

5.課堂管理：張老師有效控制了課堂紀(jì)律，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：張老師有效利用了多媒體教具，通過動(dòng)畫和圖表等形式展示了問題解決的過程，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：張老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略（假設(shè)）這一知識(shí)點(diǎn)上。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠理解和應(yīng)用假設(shè)策略解決實(shí)際問題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)“解決問題的策略（假設(shè)）”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。大部分學(xué)生能夠掌握假設(shè)策略的基本概念和應(yīng)用方法，并在課堂練習(xí)中得到體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提問，大部分學(xué)生能給出正確答案。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在解決問題過程中表現(xiàn)出積極的思考態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。

4.技能掌握：學(xué)生對(duì)解決問題策略的技能掌握程度較高。在課堂練習(xí)和小組合作中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用假設(shè)策略，解決實(shí)際問題。通過課堂觀察，大部分學(xué)生在解決問題時(shí)能運(yùn)用假設(shè)策略，表現(xiàn)出較高的技能掌握水平。

5.教學(xué)反饋：收集了學(xué)生和同行的反饋意見，普遍認(rèn)為張老師的教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲頗豐，對(duì)解決問題的策略有了更深入的理解。同行也對(duì)張老師的教學(xué)方法和課堂管理給予了高度評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，張老師可以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，通過設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，注重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)困難，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。張老師對(duì)課堂的掌控能力較強(qiáng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的策略。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步提升。例如，在教學(xué)過程中，張老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，針對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，張老師可以適當(dāng)降低問題的難度，提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾個(gè)星期內(nèi)，對(duì)張老師的課堂進(jìn)行一次后續(xù)聽課。通過對(duì)比分析，可以更準(zhǔn)確地了解張老師是否采取了改進(jìn)措施，以及這些措施的效果如何。同時(shí)，可以組織一次教師培訓(xùn)或